五年級人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 五年級人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo) 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 江梅 510630 五年級 人教版第一單元習(xí)作：我愛閱讀 習(xí)作目標(biāo)： 1. 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動開展的情況， 選擇以下一個方面進行習(xí)作： 分享讀書經(jīng)歷； 整理采訪 記錄；記一次“開卷是否有益”辯論會。 2. 習(xí)作時，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。 3. 修改自己的習(xí)作，并請同學(xué)提修改意見。 習(xí)作內(nèi)容： 在這次綜合性學(xué)習(xí)中， 你一定有不少收獲吧？根據(jù)開展活動的情況， 選擇一個角度進行 習(xí)作。 竊讀記中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣； 小苗與大樹的對話中的 小女孩， 在對

2、長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。 在你的讀書經(jīng)歷中， 有什么樣的故事和 大家一起分享呢？先說一說， 再寫下來。 可以談你和書的故事， 也可以談你讀書的體會。 如果你采訪了身邊讀書的人，你可以和同學(xué)們交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會， 再根據(jù)采訪時的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。 人們常說：“開卷有益。 ”但也有人說：“開卷未必有益， 看了那些不健康的書反而有害。 你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。辯論結(jié)束后， 可以以“記一次辯論”為 題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。 習(xí)作指導(dǎo)： 1. 認真審題：“分享讀書經(jīng)歷”習(xí)作要求較低， 可以寫自己的讀書故事， 也可以

3、寫讀書體會， 多談?wù)勛x書讓你獲得的知識以及明白的道理。 “整理采訪記錄”則基于真實的采訪之上。如 果進行了這種采訪活動， 就不要浪費， 可模仿課文整理出采訪記錄， 讓自己的習(xí)作具有一定 的新穎性。觀看或參加過“開卷是否有益”辯論會的，不妨學(xué)習(xí)記錄那一次辯論活動。 2. 回顧自己開展 “我愛閱讀” 綜合性學(xué)習(xí)活動的情況， 從三個習(xí)作要求中選擇適合自己的一 個方面來寫。 3. 建議“分享讀書經(jīng)歷” 的同學(xué)結(jié)合自己的事例， 恰如其分地運用名人名言總起、 過渡或總 結(jié)，為文章畫龍點睛、升華主題；建議“整理采訪記錄”的同學(xué)在記錄后面寫上自己此次采 訪的心得體會，或者采訪得失；建議“記錄辯論會”的同學(xué)把辯

4、論的經(jīng)過（不要面面俱到地 寫下所有辯論人物的語言、神態(tài)等，需選取雙方關(guān)鍵人物重點記錄） 、結(jié)果和自己的看法寫 具體。 4. 完成習(xí)作后，先自己修改，再請同學(xué)提修改意見。 習(xí)作展示： 人生因讀書而燦爛 膠州市振華小學(xué)六年級 王雪丹 書籍是全人類的營養(yǎng)品。 莎士比亞 書之意 趁著難得的陽光浴， 我翻出了那本一直放在我床頭邊的書來看。 雖然書的表殼隨著標(biāo)題 早已被歲月洗刷了，但那的確是我最喜愛的書。 在我這個年齡， 愛的教育 的確是最美好的禮物，安利柯所記錄的種種，雖然在我們 生活當(dāng)中早已司空見慣，但那卻是我們無法表達出來的一種情緒，那就是愛。 泰戈爾曾說： “愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀

5、不為動，愛就是充實了的生 命，正如盛滿了酒的酒杯。 ”正是這些平凡人物的平凡實際，深深地打動著我。 記得小時候我并不愛讀書， 但到我第一次接觸到 愛的教育 后，我才愛上讀書。 讀書， 尤其是讀一本好書， 的確能讓人生變得更加燦爛。 讀書的快樂， 不僅僅是體會它里面所蘊含 著的大道理，還是一個成長的過程。 書之憶 記得盲孩那個片段，一直深深印在我的心中。 “母親們來望他們的時候，他們就將手放 在母親的臉上，從額以至下頤耳朵，處處撫摸，一邊還反復(fù)地呼著： 母親，母親。 ” 那一個個盲孩， 是多么渴望光明啊。 而我們正擁有著光明，卻不去做些什么。 一個電視 節(jié)目里盲孩曾說過， 他最大的愿望，就是能用

6、明亮的眼睛多去看一些好書現(xiàn)實中，有這 個能力的人，不是虛度， 就是丟掉。 而我，毅然選擇了去完成這一個看似簡單但卻充滿意義 的任務(wù)。我愿做那盲孩的雙眼，去完成那美好的心愿。的確，我也收獲很多，讀書真的能使 人生更加燦爛！ 書之益 讀書使我獲益匪淺。 正當(dāng)我寫作業(yè)時分心，隨手拿起張紙就在那畫畫，畫到一半時，我看到躺在那的愛的 教育，便停了下來。因為這讓我想起了安利柯父親的話。 “這些學(xué)生盡管走的路不同， 但他們都是去上學(xué)的， 不是嗎？知識是促進人類社會發(fā)展 的動力。人類憑借著知識，才創(chuàng)造了今天的燦爛文化。你應(yīng)該努力求知，將來對人類文明有 所貢獻。安利柯，努力吧！記住勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分。 ”想到

7、這，我便把紙放到一邊，開 始重新投入到學(xué)習(xí)中。 讀好書，好讀書，書讀好。的確，正因為讀書，我的人生才會更加燦爛。它使我看到了 未來的路，充滿陽光。我會認真讀好每一本書，讓我的人生更加絢麗，更加有意義。 人生因讀書而燦爛！ 【江梅老師點評】 第一眼看到此文， 我就被它的題記和小標(biāo)題所吸引。 即便到了小學(xué)高年 級，也很少有學(xué)生能為自己的習(xí)作披上如此華美的外衣。 所以，結(jié)構(gòu)新穎往往先聲奪人，令 讀者留下良好的第一印象。在我看來，散文短小優(yōu)美，是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁，適 宜表達自我的讀書經(jīng)歷和感悟。 不過， 即便是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受， 也應(yīng)緊扣 主題，所思、所感、所引都為文章的中心服

8、務(wù)，這叫形散而神不散。讀書讓人生“燦爛”體 現(xiàn)在哪里？這是要回環(huán)復(fù)沓、 反復(fù)吟詠的， 而不是書寫上顯得優(yōu)美的幾段文字就行的。 也就 是說， 美好的的形式，需要襯上達意的內(nèi)容， 才能文質(zhì)彬彬。 相信小作者領(lǐng)悟了我所說的寫 作要領(lǐng)后，文筆能更上層樓。 【得分】 主題：內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)：語言： 激烈的辯論賽 廣東省深圳市福田區(qū)景蓮小學(xué)五（ 4）班 李澤宇 指導(dǎo)老師：文國鋒 星期五， 我們班圍繞著“開卷是否有益”展開了一場辯論賽。認為“開卷有益”的是正 方，正方陣營有我和李培銘等八個人，而反方陣營卻有 40 人。 辯論賽開始了。 我們正方由鄧祺穎來打頭陣， 她用簡潔的語言， 開門見山提出了我方的 觀點 -

9、 開卷有益：“宋太祖說得好開卷有益。 只要打開書就有好處， 只要能和書本接觸， 總是有益的。 這里說的是有益。 ”她剛說完， 反方的黃紫嫣旗幟鮮明地發(fā)表觀點“開卷無 益”。 她說：“世界上有無數(shù)的不良書籍流動著， 我們讀這種書不但無益反而有害。”我方 的羅一銘馬上進行了反駁，她說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們讀書，是要吸 取書里面好的東西，拒絕書中的垃圾?！苯又?，反方的二號，三號辯手也向我方一一發(fā)問， 我方都做出了明確的回答。 可惜的是， 大家都不認真聽對方的問題或答案， 只顧著埋頭讀自 己的資料。 大家各說各的理，簡直是牛頭不對馬嘴。我聽得心急如焚， 恨不得馬上說出自己 的觀點，給

10、反方一個下馬威?？捎植坏阶杂赊q論的時間， 輪不到我發(fā)言。終于到自由辯論的 時間了。我像脫掉緊箍咒的孫猴子， 盡情地撒開了歡兒。 我用鋒刀利刃般的語言， 非常明確 地闡述了我方的立場： “讀書， 是要有自制力的， 人不能當(dāng)書的奴隸； 書是人類進步的階梯， 我們要從書中汲取文化知識， 以提高我們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)， 增強我們適應(yīng)社會的能力和專 業(yè)知識的能力”。 上半場我們的辯論進行得還算有條不紊， 可是時間一長， 大家都跑題了， 從人性的好壞 到社會的不公， 最后竟然扯到出版社，天馬行空， 不知所云。 幸好文老師及時把我們從九霄 云外給拉回來。 辯論賽的后段更加激烈， 反方鄧竣中帶頭起哄，一直說：

11、“這就是人類?！彼淮?群同學(xué)也不講什么策略， 就是一個問題， 反反復(fù)復(fù)地說， 也不聽回答。 而我們?yōu)榱四軌鹤∷?們，也只好提高嗓門兒，把喉嚨都叫啞了，雙方面紅耳赤，像著了火似的。教室里一下變得 像菜市場， 正方和反方像是在討價還價。 最后，我與反方的王棟森展開激烈的爭論，互不相 讓，他說： “你說書是無辜的， 那為什么有那么多的人看書后，就模仿書中的人物？”我也 毫不留情地說： “那只能怪那些人沒有自制力或自制力太差， 沒能理解書中所表達的精神和 氣節(jié)。”這時，有同學(xué)想發(fā)言，可是一直沒有機會，只能看著我與王棟森在激烈地爭論。他 們只能嘆口氣或跺跺腳?？煜抡n時，文老師對辯論會進行了評判，說

12、：“這次辯論賽，正方 獲勝。 因為正方抓住這個關(guān)鍵的論點“卷”，卷這個字代表書籍。而反方?jīng)]有做到。 ”就 這樣，激烈的辯論賽結(jié)束了。 這是我第一次參加辯論賽，雖然場面有些混亂，但是，過程十分激烈， 同學(xué)們的參與熱 情十分高漲。通過這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識面狹窄，缺少事實依據(jù)，做 事缺乏策略和戰(zhàn)術(shù)，所以，我以后要多讀書，讀好書，開卷有益，加強自身知識的積累，爭 取在以后的辯論賽中，面對各種問題都能游刃有余地回答，成為一名優(yōu)秀的辯手。 【江梅老師點評】 本文較為詳盡地記錄了一場“開卷是否有益”的辯論賽， 內(nèi)容具體， 結(jié) 構(gòu)完整， 敘述有序， 充分展現(xiàn)了小作者駕馭祖國語言文字的功底。通過習(xí)作繪聲繪色的講述， 我們仿佛看見了略顯混亂的正、 反方陣營，