《祖國(guó)呵,我親愛(ài)的祖國(guó)》

1、祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó) 舒婷 一教學(xué)背景 1. 學(xué)段：高一下學(xué)期 2. 學(xué)科：語(yǔ)文 3. 課時(shí)： 1 4. 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：（ 1）誦讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)案。 （ 2）查閱資料，了解文革時(shí)中國(guó)的國(guó)情。 教師準(zhǔn)備：（ 1）搜索朦朧派詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)著一詩(shī)派有深入的了解。 （ 2）搜索相關(guān)視頻，讓學(xué)生欣賞名家的誦讀。 （ 3）搜索意象的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用意象分析詩(shī)歌。 二教學(xué)目標(biāo) 1. 了解中國(guó)新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)； 2. 學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象，通過(guò)意象把握作者對(duì)祖父的感情。 3. 注重學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生通過(guò)誦讀，進(jìn)一步把握作者的感情。 三教材分析 舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。 她的

2、詩(shī)， 多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。 在這首祖國(guó)啊， 我親愛(ài)的祖國(guó)中，作者將個(gè)體的“我”熔鑄在祖國(guó)的大形象里，并承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富 饒”“榮光”“自由”的重任，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。 全詩(shī)共分四節(jié)。第一節(jié)，詩(shī)人通過(guò)了一系列意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。以及這 些意象前面的修飾語(yǔ)，如“破舊” “熏黑”“干癟”“失修”等，顯示出祖國(guó)所受的苦難。作 者反復(fù)運(yùn)用“我是”的句式，在向祖國(guó)的深情訴說(shuō)里，融個(gè)體的“我”于祖國(guó)的大形象 里，表達(dá)了“我”與祖國(guó)生死相依、血肉相連的情感。 第二節(jié)，在這一節(jié)里， “貧窮”“悲哀”“希望”等等，是抽象詞語(yǔ)。 “飛天”是宗教傳說(shuō) 中的能在天空飛舞的神，在

3、民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。 第三節(jié)， 寫(xiě)的是現(xiàn)在。 詩(shī)人再次排列出一系列生機(jī)勃勃的意象， 從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫” 的“理想”，“古蓮的胚芽” ，“掛著眼淚的笑渦” ，“新刷出的雪白的起跑線” ，“緋紅的黎明正 在噴薄”，等等，顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。 第四節(jié)，從個(gè)體上說(shuō)，我是中國(guó)十億人口中的一個(gè)， 是祖國(guó)的“十億分之一”。但從“我” 的使命來(lái)說(shuō)，“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國(guó)融為一體，因而是“九百六十 萬(wàn)平方的總和”。“最后，以語(yǔ)氣強(qiáng)烈的重復(fù)性詠嘆“祖國(guó)啊/我親愛(ài)的祖國(guó)”終篇。 教學(xué)難重點(diǎn)： 1、通過(guò)不同形式的誦讀，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌誦讀的技巧 2、學(xué)會(huì)通

4、過(guò)意象分析詩(shī)人的思想感情。 四教學(xué)方法 1、誦讀法 2、合作探究法 五.教學(xué)過(guò)程 上課之前放視頻，李谷一的我和我的祖國(guó) http:/ NDkzNDk4MjU.html （一）導(dǎo)入：我和我的祖國(guó)一刻也不能分割，如此情真意切，讓我們感到每一位有血有肉 的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨 客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人， 今天，我們共同走進(jìn)她的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)。 （二）教學(xué)目標(biāo)（讓一名學(xué)生大聲的讀出本節(jié)課目標(biāo)） （三）作者介紹 1、舒婷 http:/ 2、朦朧詩(shī) http:/ （四）誦讀詩(shī)歌 本詩(shī)分為四節(jié)，分別找四個(gè)

5、同學(xué)誦讀這四節(jié)，每個(gè)學(xué)生讀完后由全班同學(xué)一起評(píng)論。老 師針對(duì)四個(gè)同學(xué)誦讀的狀況給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生們的參與意識(shí)點(diǎn)燃， 學(xué)生能很活躍的投入到課堂的學(xué)習(xí)中，大膽發(fā)言，暢所欲言。 （五）播放名家誦讀 http:/ （六）學(xué)生聽(tīng)完名家誦讀之后，都激情澎湃，于是我索性讓他們也帶著感情嘗試著誦讀， 而后讓學(xué)生有感情地齊讀。 （七）在學(xué)生讀完之后，讓學(xué)生思考這一問(wèn)題：怎樣能把詩(shī)歌讀的更好？讓學(xué)生以小組為 單位討論。 生1 :用情 生2:感情飽滿，語(yǔ)速要慢 生3:注意升降和重讀 師：針對(duì)學(xué)生的回答，有選擇的板書(shū)到黑板上，并展示誦讀的技巧 http:/we 學(xué)生在了解誦讀技巧之后，嘗試著再次誦

6、讀。 （八）任何一種文學(xué)作品，在抒情時(shí)都不會(huì)空泛的抒發(fā)，都是通過(guò)某些方法表達(dá)出來(lái)的， 本詩(shī)是通過(guò)意象來(lái)傳達(dá)感情的。介紹意象和意境。 http:/ http:/ （九）教師展示問(wèn)題： “詩(shī)歌第一節(jié)，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象，他們寄托了詩(shī)人怎樣的感情？” 學(xué)生很快找到意象：“破舊的老水車”、“疲憊的歌”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失 修的路基”、“淤灘上的駁船”。感情：低沉、憂傷 我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如何總結(jié)出的感情。學(xué)生 提到意象的修飾語(yǔ)，此時(shí)我點(diǎn)到詩(shī)歌的寫(xiě)作年代，并交代寫(xiě)作背景，使學(xué)生進(jìn)一步明白這些 意象的含義，進(jìn)而感受到作者對(duì)于百?gòu)U待興的祖國(guó)的失望以及在失望中透露的殷切的希望。 http:/to

7、 u.eom/e/20100302/4b99f3d9376ed.shtml 學(xué)生明白這些以后我讓學(xué)生用讀的方式把感情傳達(dá)出來(lái)。第一個(gè)學(xué)生把意象的修飾語(yǔ)重 讀了，第二個(gè)學(xué)生又重讀了“蝸行”“摸索” “深深”三個(gè)詞語(yǔ)，但對(duì)最后一行“祖國(guó)呵！” 三個(gè)字兩位同學(xué)都用了聲調(diào)。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，他倆的誦讀得到同學(xué)的肯定，我一再追問(wèn)其 他同學(xué)也沒(méi)有提出不同看法。此時(shí)我很想再引導(dǎo)學(xué)生使之更準(zhǔn)確一些，但轉(zhuǎn)念一想還是把探 究權(quán)留給學(xué)生吧，于是我讓學(xué)生分析詩(shī)歌第三節(jié)，力圖通過(guò)一三節(jié)的對(duì)比，讓學(xué)生自己找到 答案。（初步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生按照次序一節(jié)一節(jié)的分析，但當(dāng)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，就臨時(shí) 給變了設(shè)計(jì)） 第

8、三節(jié)學(xué)生們毫不費(fèi)力地找到“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪 白的起跑線”、“緋紅的黎明”，這些意象放在一起組成了新生的希望，所以同學(xué)們一致認(rèn)為 這一節(jié)的感情是喜悅的、振奮的。當(dāng)我問(wèn)到怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)時(shí)，學(xué)生們異口同聲的 回答：“讀！ ”我接著問(wèn)：“有沒(méi)有想嘗試一下的同學(xué)？” 一個(gè)男生和兩個(gè)女生分別讀了這一 節(jié)，三個(gè)同學(xué)的誦讀可以說(shuō)把舒婷對(duì)祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的欣慰傳達(dá)了出來(lái)，對(duì)“祖國(guó) 呵! ”三個(gè)字的處理基本相同，以升調(diào)形式讀出詩(shī)歌的高昂情調(diào)。得到其他同學(xué)認(rèn)可之后， 我讓全班同學(xué)齊讀第三節(jié)，同學(xué)們讀得非常投入。于是我又提出第一節(jié)的這三個(gè)字“祖國(guó) 呵！ ”，有了第三

9、節(jié)的對(duì)比學(xué)生們很快找到了不同之處，感覺(jué)到應(yīng)該用降調(diào)來(lái)誦讀。我讓學(xué)生 們先自讀了一三兩節(jié)，學(xué)生們都一致認(rèn)為第一節(jié)結(jié)尾用降調(diào)才能把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)貧窮落后的悲 痛表達(dá)出來(lái)。這是我有給學(xué)生看了六七十年代做過(guò)的現(xiàn)狀。 http:/history.hua 有了一三節(jié)的分析，我索性把二四節(jié)的分析放給學(xué)生。讓學(xué)生完成二四節(jié)意象和情感的 把握。給學(xué)生一定的時(shí)間小組合作完成，之后讓學(xué)生以小組代表的方式，通過(guò)誦讀來(lái)展示各 個(gè)小組的討論成果。每個(gè)小組的代表在組員的幫助下認(rèn)真地完善誦讀，再一一展示給全班同 學(xué)。當(dāng)有的同學(xué)讀到“迷惘的我”、“深思的我”、“沸騰的我”時(shí)，很多同學(xué)小聲地附和，學(xué) 生們已贊同并融入到其中。在這時(shí)我

10、又給學(xué)生看了改革開(kāi)放后中國(guó)的大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的 祖國(guó)自豪感。 http:/we 在這節(jié)課最后我讓學(xué)生推舉一個(gè)男同學(xué)和一女同學(xué)以前三節(jié)分讀，第四節(jié)合讀的形式結(jié) 束。（我在百度中給學(xué)生找了我和我的祖國(guó)的音樂(lè)，給兩位學(xué)生配樂(lè) http:/ ） （十）課堂延伸 “我”和祖國(guó)榮辱與共，“我”愿為她現(xiàn)出一切。人和祖國(guó)的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一 生去思考的，那怎樣算愛(ài)國(guó)，我們應(yīng)該如何去做？ 學(xué)生暢所欲言：生1:天下興亡，匹夫有責(zé) 生2:為中華崛起而讀書(shū) 生3:從自身的素養(yǎng)做起 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并展示關(guān)于愛(ài)國(guó)的真正內(nèi)容。 http:/ apter/76839/973249.html （十一）課外拓展 快下課時(shí)，我又通過(guò)百度找到了艾青的我愛(ài)這土地， （http:/ 得很投入、很深情，我想這堂誦讀課是有成效的。 六教學(xué)反思 這堂課我想通過(guò)誦讀和討論的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)歌、品詩(shī)歌，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài) 國(guó)意識(shí)。在實(shí)際操