“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)初探

1、 “一幫一”結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)初探 廣東身增城市新塘鎮(zhèn)第二中學(xué) 柯明格內(nèi)容摘要：在大班教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，我開展了“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)，試圖縮短學(xué)生之間的差距，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：一幫一 結(jié)對(duì) 幫扶 提高一、背景分析我市教育局明確規(guī)定，各校要進(jìn)行平衡分班，堅(jiān)決杜絕搞擇優(yōu)班、特色班等把學(xué)生分三六九等的現(xiàn)象。象我們農(nóng)村學(xué)校，在五六十人的一個(gè)大班級(jí)里面，學(xué)生的基礎(chǔ)、能力參差不齊，特別是數(shù)學(xué)，兩級(jí)分化非常嚴(yán)重，成績(jī)好的同學(xué)越來越好，成績(jī)差的同學(xué)逐漸放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)困生越來越多，低分

2、率高的驚人。作為老師，我們應(yīng)該如何提高教學(xué)效率，從而縮小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差距呢？帶著這樣的一個(gè)問題，在教學(xué)中我開展了“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一年多的實(shí)踐中，取得了一定的成效。二、實(shí)施階段（一）思想滲透由于受到農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件、家庭教育等因素的影響，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上都是“獨(dú)行”，極少與同學(xué)們交流，更不愿意去幫助別人，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也不習(xí)慣開口問“為什么”。極少樂意去幫助人的同學(xué)也不懂得怎么去表達(dá)。這時(shí)，老師要不斷的在課堂上滲透思想教育，比如講些樂于助人的好人好事，告訴他們?cè)趲椭瑢W(xué)的過程中，自己本身加深了對(duì)內(nèi)容的理解，更好的鞏固了知識(shí)外，還鍛煉了自己的表達(dá)、口才等，逐漸的鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫

3、助；與此同時(shí)，我先培養(yǎng)幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)如何來分析題目，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而把一個(gè)問題講清楚，并有意識(shí)的在一些習(xí)題或者簡(jiǎn)單的新課上，讓這些同學(xué)們上臺(tái)講課，以便其他同學(xué)日后教“學(xué)生”有個(gè)參考。（二）建立“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶小組根據(jù)四五周的周考以及平時(shí)的一些表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層：例如，今年我教的初一（3）班有53人，前20名（幫扶者）和后20名（被幫扶者）進(jìn)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)，并任命幫扶者為“小老師”，結(jié)對(duì)遵循自愿原則，但我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其余的13名列為機(jī)動(dòng)組，即這些同學(xué)可以在組內(nèi)找1到2人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以在20對(duì)幫扶小組里找一組進(jìn)行3人結(jié)對(duì)。分組后，我的具體做法如下

4、： 1.課堂上，難度不大的練習(xí)，一般我交由“小老師”過去幫忙當(dāng)面批改他們“學(xué)生”的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，沒結(jié)對(duì)的學(xué)生或者小老師遇到問題，我來幫忙解決。在課堂上，他們和我一樣都是老師，為了鼓勵(lì)他們，也為了讓他們更樂意教學(xué)生，我從不說“教”他們，而是以共同討論的平等身份加入其中。一般，課堂上我會(huì)預(yù)留3至5分鐘給每對(duì)幫扶小組解決當(dāng)節(jié)課的疑難，盡量做到當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)節(jié)課消化，不留后患。2.畢竟課堂40分鐘非常有限，我們不可能留有太多的時(shí)間讓幫扶小組進(jìn)行輔導(dǎo)，這就需要把課堂延伸到課后。我有一個(gè)習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生每天的作業(yè)我都要當(dāng)天批改，遇到個(gè)別小面積的錯(cuò)誤，我采用面批，幫助他們改正錯(cuò)誤，但被幫扶者的錯(cuò)誤，

5、很多時(shí)候就交由小老師幫助解決。一方面，我要求被幫扶者遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教；另一方面，當(dāng)天發(fā)回去的作業(yè)“小老師”協(xié)助“學(xué)生”找出原因，并進(jìn)行訂正。為了避免一些同學(xué)偷懶或者小老師包庇學(xué)生，我會(huì)不定期的對(duì)作業(yè)的修改進(jìn)行抽檢，以督促他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣；再者，我讓20位幫扶者每天輪流出23題，考考他們的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況，以便更好的進(jìn)行調(diào)整和有針對(duì)的進(jìn)一步輔導(dǎo)。出題的標(biāo)準(zhǔn)是：以基礎(chǔ)題為主，難度與我作業(yè)的a組題相當(dāng)，盡量不搞太難的題目，以免打擊被幫扶者的信心。3.對(duì)于幫扶者和機(jī)動(dòng)組的同學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)也很積極，我建議他們一遇到難題，可以自由組合，三五個(gè)一起進(jìn)行小組討論，我只在他們陷入僵

6、局的時(shí)候給予一定的提示。學(xué)生們?cè)趨⑴c爭(zhēng)辯、探討、發(fā)現(xiàn)問題等一系列的活動(dòng)中，理解問題，從而更好的解決問題。另外，我要求這些同學(xué)都要有一本“錯(cuò)題集”，專門整理個(gè)人的一些典型錯(cuò)誤，每隔一段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。畢竟他們只是個(gè)孩子，貪玩，不一定能把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下來，因此我會(huì)定期對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，并且以他們的錯(cuò)題集為主要的依據(jù)，進(jìn)行一定的變式。一般題目不會(huì)太難，但也不會(huì)太容易，讓他們“跳一跳”就能“摘到桃子”，這樣既達(dá)到檢查的目的，也不至于打擊他們學(xué)習(xí)的熱情。三、后續(xù)工作說來慚愧，“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，其實(shí)在兩年前我也嘗試過，不過只維持了大半學(xué)期很多同學(xué)沒能堅(jiān)持下來，就“夭折”了。總結(jié)了上次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

7、，為了確保這項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還有相當(dāng)?shù)墓ぷ餍枰覀冏黾?xì)、做好。我感受最深的是下面的兩點(diǎn)：（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步待添加的隱藏文字內(nèi)容2畢竟，全能的學(xué)生比較少，在分組的時(shí)候可有意識(shí)的把偏科互補(bǔ)的同學(xué)結(jié)成一對(duì)，這樣更利于他們結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。例如，我班上黃敏同學(xué)英語相當(dāng)好，而數(shù)學(xué)老不及格，相反的茍洋同學(xué)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，英語卻只有二三十分，我把他們結(jié)成一對(duì)學(xué)習(xí)小組，他們一個(gè)負(fù)責(zé)教英語，一個(gè)負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)，一年下來他們都很用心的幫助對(duì)方，這學(xué)期期末考試，黃敏的數(shù)學(xué)考到96分，茍洋的英語也及格了，而且兩人的各科成績(jī)都有明顯的進(jìn)步。 (二)以真誠(chéng)的心對(duì)待幫助你的人 有人說：世界上最難能可貴的莫過于一顆“真心”。同學(xué)之間的

8、友誼同樣需要用一顆真城的心去溫暖、去呵護(hù)，這也是維系“一幫一”幫扶活動(dòng)的一條紐帶。我們班上的“小老師”們?cè)谏?、圣誕節(jié)等節(jié)日通常會(huì)收到來自他們“學(xué)生”的一份意想不到的小禮物，在他們上體育回來，會(huì)有人遞上一瓶礦泉水，在生病時(shí)，會(huì)有人幫忙聯(lián)系家長(zhǎng)、送上診所這一切的一切，誰能不感動(dòng)？誰能忍心拒絕去幫助真心對(duì)待你的好同學(xué)呢？四、活動(dòng)效果通過師生一年的共同努力，我們班“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，被幫扶者的“雙基”得到了鞏固，幫扶者的思維得到拓展、表達(dá)能力、交流能力得到提升，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平差距縮小了，不僅僅達(dá)到了“不同的人要獲得不同的發(fā)展”的目標(biāo)，而且增強(qiáng)了同學(xué)們的友誼，形成了一個(gè)互幫互助，有著較強(qiáng)集體主義精神的良好的班集體。本學(xué)期期末考試，初一（3）班數(shù)學(xué)平均分達(dá)到115.7分，高出級(jí)平均分21.6分，優(yōu)秀率達(dá)到71.7%，及格率88.7%，三項(xiàng)都在全級(jí)排第一。五、存在問題本人也是第一次嘗試“一幫一”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，很多東西都是在不斷的摸索中，在實(shí)際操作中存在不少問題，例如:雖然做了不少工作，但還有幾位同學(xué)不肯參加到活動(dòng)中來，逐漸放棄學(xué)習(xí)了；“小老師”們有時(shí)候心里明白這是為什么，但表達(dá)不上來；他們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多該怎么解決這些問題，我還不能找到一個(gè)很好的突破口，但我會(huì)以這些問題為契機(jī)，不斷的鞭策自己抬起探索的步伐，繼續(xù)前進(jìn)，爭(zhēng)取在不斷學(xué)習(xí)