五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案最新

1、本學(xué)段課程目標(biāo)知識(shí)技能1、體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系、解簡(jiǎn)單方程的方法。2、探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算等可能性的方法。數(shù)學(xué)思考1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）、字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。2、在探索簡(jiǎn)單圖形的

2、性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息。4、能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)思考的過(guò)程與結(jié)果；在與他人交流過(guò)程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。問(wèn)題解決1、能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、能探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。3、能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。4、初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。5、能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。情感態(tài)度1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，

3、相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。教材分析“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。數(shù)的認(rèn)識(shí)中，“公倍數(shù)和公因數(shù)”研究?jī)蓚€(gè)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。這一單元的要求與大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是

4、有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）和（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體或一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù)。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了小數(shù)。這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識(shí)是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生在第一學(xué)段結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)生在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過(guò)程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過(guò)程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合

5、運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移能力。由于方程的教學(xué)安排在第一單元，在分?jǐn)?shù)加法和減法單元中，也相機(jī)安排一些含有分?jǐn)?shù)的方程。第五單元的“找規(guī)律”教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。第九單元“解決問(wèn)題的策略”是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用策略分析問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力?！翱臻g與圖形”領(lǐng)

6、域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。對(duì)平面上常見(jiàn)的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)

7、學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。最后1個(gè)單元安排“整理與復(fù)習(xí)”?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次?！皵?shù)字與信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，進(jìn)行交流；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同?！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫(huà)出美麗的圖案”則結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

8、，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)進(jìn)度周 次日 期內(nèi) 容12.7-2.10方程22.13-2.17方程32.20-2.25確定位置42.273.2公倍數(shù)和公因數(shù)53.53.9公倍數(shù)和公因數(shù)63.123.16認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)73.193.23認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)83.263.30認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律94.24.6找規(guī)律104.94.13分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)114.164.20分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)124.234.27統(tǒng)計(jì)134.305.4分?jǐn)?shù)加法和減法145.75.11分?jǐn)?shù)加法和減法155.145.18解決問(wèn)題的策略165.215.25圓175.286.1圓186.46.8圓196.116.15整理與復(fù)習(xí)20

9、6.186.23整理與復(fù)習(xí)216.256.29期末測(cè)試學(xué)情分析（一） 本學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平：1、在本學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的抽象概括水平往往較低，因而運(yùn)用一般概念、基本原理于特殊事例的派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)能力較弱。2、學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念與生活經(jīng)驗(yàn)，它們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的影響也有消極的干擾。3、學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識(shí)，往往缺乏縱橫聯(lián)系。4、小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有較大的可塑性，隨著年級(jí)的升高和有效學(xué)習(xí)的積累，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)有較大的發(fā)展和逐步的完善。5、盡管兒童的有意注意在發(fā)展，但他們的無(wú)意注意有時(shí)還會(huì)占優(yōu)勢(shì)。意志的發(fā)展使兒童越來(lái)越能控制自己的有意注意。1012歲

10、兒童為25分鐘，這個(gè)時(shí)期，無(wú)意注意仍起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人類(lèi)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸掌握了越來(lái)越多的概念、定理、規(guī)律，這些概念、定理和規(guī)律促使他們進(jìn)行積極思維，他們的抽象邏輯思維隨之逐漸地發(fā)展起來(lái)。（二） 本班學(xué)生情況：我所教的2個(gè)班，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體狀況呈現(xiàn)兩極分化情況。該班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，部分學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能積極參與數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求比較高，能積極配合學(xué)校。但有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注均不盡如人意。整體表現(xiàn)出學(xué)生浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征，在課堂上

11、的注意力往往不能持久，課堂上能積極參與的只集中在個(gè)別學(xué)生身上，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，粗心大意和審題不仔細(xì)仍然是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。（三） 重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：在五下數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，需要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)中：“公倍數(shù)和公因數(shù)”和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；數(shù)的運(yùn)算中：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、方程；“解決問(wèn)題的策略”；空間與圖形中：“圓”。1、本學(xué)期仍然要一如既往的抓學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏度，一定要讓學(xué)生在“知其所以然”的基礎(chǔ)上真正去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。2、合理使用教材上的練習(xí)題，在40分內(nèi)把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)手。3、堅(jiān)持

12、每日的課前復(fù)習(xí)鞏固，更好的設(shè)計(jì)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課4、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不僅要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，還要在課堂上關(guān)注他們，取得家長(zhǎng)的支持，全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。單元計(jì)劃第一單元 方程教學(xué)目標(biāo)：1、從等式到方程，逐步構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、利用等式的性質(zhì)解方程。3、列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解式子、等式、方程之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、理解等式的性質(zhì)。3、能運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程。4、能準(zhǔn)確地用含有字母的式子表示題目的意思。 課時(shí)安排： 8課時(shí)第二單元 確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷用

13、數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；2、初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。課時(shí)安排：3課時(shí)單元計(jì)劃第三單元 公倍數(shù)和公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)；會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)

14、學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)，能夠用列舉法求出最小公倍數(shù)或最大公因數(shù)。 2、能夠判斷具有倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系的數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。3、能夠用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排： 6課時(shí)第四單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解單位和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分

15、數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過(guò)程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解單位和分?jǐn)?shù)單位的含義，以分?jǐn)?shù)單位為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2、用分?jǐn)?shù)表示同類(lèi)兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。3、會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。課時(shí)安排：10課時(shí)單元計(jì)劃第五單元 找規(guī)

16、律教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。2、能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排： 2課時(shí)第六單元

17、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。 2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):：約分和通分的方法 ，正確進(jìn)行約分和通分 教學(xué)難點(diǎn):：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程課時(shí)安排：9課時(shí)單元計(jì)劃第七單元 統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

18、據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整。 2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整，經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程。課時(shí)安排： 2課時(shí)第八單元 分?jǐn)?shù)加法和減法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分

19、母分?jǐn)?shù)加、減法的知識(shí)，探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法。 2、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 4、使學(xué)生在應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單的推理能力。 5、使學(xué)

20、生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序課時(shí)安排：5課時(shí)單元計(jì)劃第九單元 解決問(wèn)題的策略教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。 2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題

21、的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):：學(xué)會(huì)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋求解決問(wèn)題的思路 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。課時(shí)安排： 3課時(shí)第十單元 圓教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在觀察、畫(huà)圖、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓；會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，理解圓周；率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

22、3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念，感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。課時(shí)安排：10課時(shí)單元計(jì)劃第十一單元 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解形如xa=b、ax=b和xa=b的簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單的

23、實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義 3、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 4、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。 5、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 6、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。 7、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，

24、提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 8、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排：5課時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題方程的意義第 1課時(shí)課型：新授 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像x50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 課前理解方程的概念和含義 課件準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、 教學(xué)例1二、教學(xué)例2師生活動(dòng)出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生在

25、本子上寫(xiě)。指名回答，板書(shū)：5050=100說(shuō)明：含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。（一）學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：x50100 x50=100x50100 xx=100根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)這4道算式。3、把這4道算式分成兩類(lèi)，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。學(xué)生可能會(huì)這樣分：（1）x50100 x50=100x50100 xx=100二次備課三、完成練習(xí)四、拓展（2）x50100 xx=100x50100 x50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。（

26、二）小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到什么是方程，不理解的和同桌交流。指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：像x50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？那x50100 、x50100為什么不是方程呢？提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義練習(xí)一的1、2、3。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。交流時(shí)，讓學(xué)生學(xué)生對(duì)每道題中數(shù)量關(guān)系的理解，再列出相應(yīng)的方程。拓展性練習(xí)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，回想一下，生活中哪里遇到過(guò)方程？作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充

27、習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)x50=100 xx=100像x50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題等式的性質(zhì)第 1課時(shí)課型：新授課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。2、根據(jù)等式的性質(zhì)學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。 課前 課件準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、 教學(xué)例3二、 教學(xué)例4師生活動(dòng)出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里說(shuō)說(shuō)。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)

28、，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。獨(dú)立完成“練一練”第1題學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。二次備課三、課堂作業(yè)四、拓展 五：小結(jié)二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。三強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。完成“試一試”“練一練”的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。 練習(xí)一的第4、5、6題。第4、6題做在

29、書(shū)上，第5題寫(xiě)在作業(yè)本上。拓展性練習(xí)綜合運(yùn)用等式的性質(zhì)解決解方程的問(wèn)題本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。 這時(shí)等式的性質(zhì)。 x10=50 解： x1010=5010 x=40課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題練習(xí)第1課時(shí)課型：練習(xí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、基礎(chǔ)練習(xí)三、 完成練習(xí)師生活動(dòng)1、 說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？2017=37 12y=

30、4 a12=3521b14 x=1423 16a=27b2、解方程x125=370 520x=710 x4.9=6.4 120x=25 7.8x=2.5 x8.5=12學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。1、第7題學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。二次備課四、 拓展五、課堂作業(yè)2、第9題先由學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？3、第8題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。教師要

31、特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。4、第12題學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。小組內(nèi)交流。全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。拓展性練習(xí)結(jié)合學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的鞏固練習(xí)第6頁(yè)的第10、11題。作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生的板演課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題等式的性質(zhì)第2課時(shí)課型：新授 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)

32、數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì)。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)二、教學(xué)例五師生活動(dòng)1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。2、集體核對(duì)3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再

33、將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)7、板書(shū)出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。二次備課三、教學(xué)例六四、鞏固練習(xí)四、拓展8、練一練第一題指名讀題、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體核對(duì)、你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的？1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書(shū)：40x=9604、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)6、計(jì)算出x=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)

34、是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例六填寫(xiě)完整。7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？8、試一試、出示x0.2=0.8、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？9、練一練第二題生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視、集體訂正。請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)生獨(dú)立解方程。指名上黑板、集體核對(duì)拓展性練習(xí)綜合加減法和乘除法的解方程練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生解方程的技能。作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)等式兩邊同時(shí)乘或除以

35、一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。40x960解：40x4096040 x24（檢驗(yàn)：4024960）答：試驗(yàn)田的寬是24米。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題第1課時(shí)課型：新授 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。2、 使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)例7師生活動(dòng)1、出示教學(xué)例題，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書(shū)：小軍的成績(jī)小剛的成績(jī)=0.06米3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？4、接下來(lái)，請(qǐng)

36、你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計(jì)算的）8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？9、試一試、指名讀題、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫(xiě)在書(shū)上。如有不同的可以書(shū)上補(bǔ)充。二次備課二、鞏固練習(xí)三、拓展、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）10、練一練、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。、引導(dǎo)學(xué)生明確

37、題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫(xiě)在書(shū)上。、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）、集體核對(duì)。1、練習(xí)二第4題（1）生獨(dú)立讀題，明確題意。引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。（2）集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。2、練習(xí)二第5題（1）指名讀題，明確題意。（2）小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答拓展性練習(xí)自己提出問(wèn)題，并列方程解答超市購(gòu)買(mǎi)了160袋大米，共重3200千克，付出的總錢(qián)數(shù)是4000元作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題小軍的成績(jī)小剛的成績(jī)0.06米 非洲象的體重33藍(lán)鯨的體重解：設(shè)小軍的跳高成績(jī)是x米。 解

38、：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。x1.390.06 33x165 x1.390.06 x16533 x1.45 x5答：設(shè)小軍的跳高成績(jī)是1.45米。 答：這頭非洲象大約重5噸。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題練習(xí)第1課時(shí)課型：練習(xí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)二、練習(xí)二第8三、練習(xí)二第9題題師生活動(dòng)1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。1、指名

39、讀題2、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。1、指名讀題2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）5、集體核對(duì)。二次備課四、練習(xí)二第10、11題五、課堂作業(yè)六、總結(jié)七、拓展1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過(guò)板演在全班討論。3、集體核對(duì)1、練習(xí)二第12題2、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)

40、行講解分析通過(guò)學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有很多問(wèn)題都可以用方程解決，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)關(guān)鍵是什么？拓展性練習(xí)先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（1）一個(gè)數(shù)的20倍是70，求這個(gè)數(shù)。（2）38比什么數(shù)多19.5。（3）4.7與哪個(gè)數(shù)的和是11。在小組中完成并交流。匯報(bào)，集體核對(duì)。作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題整理與練習(xí)第1課時(shí)課型：練習(xí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步理解本單元

41、的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、回顧與反思師生活動(dòng)提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方的？3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)組織。全班交流。二次備課二、練習(xí)與應(yīng)用三、課堂作業(yè)四、拓展1、第2題學(xué)生獨(dú)立完成。選3題

42、讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。 4x=10 1.6x=5.6 x7=17 x110=250練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。書(shū)上12頁(yè)第4題： 先說(shuō)說(shuō)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，然后列出方程進(jìn)行解答。集體核對(duì)，糾正錯(cuò)誤。拓展性練習(xí)在一道減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是19.8，如果差是2.75，減數(shù)是（ ）作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題整理與練習(xí)第2課時(shí)課型：練習(xí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意

43、識(shí)和能力。2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、探索與實(shí)踐師生活動(dòng)1、出示第8題題目。指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。（1）abc的和等于3b。（2）3x=99 x=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。補(bǔ)充：依此類(lèi)推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你

44、能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？ 解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。 9n=99 n=999 n=11二次備課2、第9題學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。1、組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。2、課堂作業(yè)：練習(xí)與應(yīng)用的第57題。拓展性練習(xí)連續(xù)三個(gè)偶數(shù)的和是72，這三個(gè)偶數(shù)分別是（ ）、（ ）、（ ）。作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 年 月 日課題確定位置第1課時(shí)

45、課型：新授 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。2在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)師生活動(dòng)1明確列、行排列規(guī)則（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。生可能出現(xiàn)：a 第3排第4個(gè)，b 第4組第3個(gè)（2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里？（

46、板書(shū)）2抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？師：第4列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成（4，3），數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)（板書(shū)）二次備課（2）中隊(duì)長(zhǎng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同桌交流。小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。3生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置 學(xué)校會(huì)議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請(qǐng)你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？學(xué)生操作后交流。得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。拓展性練習(xí)用今