二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文

1、二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文 二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文一 課型 新授。 教法學(xué)法 自主合作探究。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知8個(gè)生字。 2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、認(rèn)知8個(gè)生字。 2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎? 生介紹花名。 師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是小鹿的玫瑰花。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧! (生讀課文) 2、生交流認(rèn)字的方法。 3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方

2、法，介紹給同學(xué)們吧! 生答。 4、生開(kāi)火車認(rèn)字、組詞。 5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。 6、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢? (生上臺(tái)講故事) 三、朗讀感悟 1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么? (生答) 2、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興? (生答) 師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎? (生讀) 師：快要開(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎?為什么?你是怎么知道的

3、? (生答) 師：你們覺(jué)得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢? (傷心、失望) 誰(shuí)來(lái)試一試? 生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。 師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎? 生分角色朗讀48小節(jié)。 師：這5個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎? 生提問(wèn)，其它生解疑。如： (小鹿為什么笑了?小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽?等) 3、分角色朗讀課文： 現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白局部。 師生一起朗讀。 師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得，為什么? 生生評(píng)議。 師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧! 小組朗讀。 四、課堂小結(jié) 小鹿的心靈可真美啊!只要對(duì)他人有協(xié)助，它就非常

4、的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂(lè)于助人，行嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、小鹿的玫瑰花 第二課時(shí) 課型 新授課。 教法學(xué)法 自主、探究合作。 教學(xué)目標(biāo) 1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。 2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì)寫(xiě)。 2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。 教具準(zhǔn)備 生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。 師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字? 同桌互考。 二、認(rèn)讀生字 師出示帶

5、生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認(rèn)字情況： 1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。 2、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。 3、同學(xué)自記生字。 4、老師采取開(kāi)火車的方法，檢查同學(xué)。 5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。 三、寫(xiě)生字 1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫(xiě)“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空。 生書(shū)空，明白“弟”只有7筆。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么? 生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。 3、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字? 小老師教寫(xiě)生字。 4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。 生寫(xiě)生字。 5、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“

6、終、靜、躺”這3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢? 生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得時(shí)候要左窄右寬。 6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫(xiě)在田字格內(nèi)。 7、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)? 生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。 8、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)這3個(gè)字? 小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。 請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫(xiě)得的字，上來(lái)展示? 生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。 四、完成課后俺會(huì)讀 師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè)，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話嗎? 生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。 五、課堂小結(jié)

7、六、安排作業(yè) 把本課會(huì)寫(xiě)的生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾遍。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、小鹿的玫瑰花 弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微 二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文二 一、談話導(dǎo)入 1、談話： 師：我們讀過(guò)很多童話故事，有風(fēng)娃娃、紙船和風(fēng)箏、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)等。 今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。 2、板書(shū)課題，師板書(shū)：小鹿的玫瑰花。 3、正音 師：“玫瑰”是個(gè)輕聲詞，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、提要求，輕聲讀文。 要學(xué)好課文首先要做到什么?( 讀準(zhǔn)字音，讀通句子) 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)習(xí)

8、生字詞： 出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。 花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯 鞏固容易讀錯(cuò)的字 師：你們看，這就是花骨朵兒?？粗ü嵌?，再讀讀。 還有誰(shuí)來(lái)提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。 去拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀。 記難記的字形。你們覺(jué)得哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住它，請(qǐng)同學(xué)們講講自己的巧妙方法。 三、研讀課文，體會(huì)感悟： 1、看圖引入 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。 師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導(dǎo)說(shuō)話) 2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。 輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這

9、玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!” 全班齊讀。 質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流? 板書(shū)：沒(méi)有白栽? 惋惜 解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢? 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。 3、引讀第一段。 師：課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)小鹿栽玫瑰? 明確：第一自然段 老師引讀第一自然段。 4、贊玫瑰： 師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎? 是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。 請(qǐng)學(xué)生各抒

10、己見(jiàn)，贊美玫瑰。 5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子： 師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的? 明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候養(yǎng)病?！币痪?。 師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣? 讀讀13自然段，找出句子。 出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。 齊讀兩個(gè)句子。 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。 找近義詞。 這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎? 理解“慢慢地、漸漸地” 師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得

11、怎么樣?指導(dǎo)讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會(huì)。 把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。 6、想象： 師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢? 7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情： 找句子 師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰? 出示句子：一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。 自己讀讀，想想怎么讀比較好。 請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。 評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好? 指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你

12、的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 激情朗讀句子 師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。 師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。 師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。 8、體會(huì)“惋惜”： 師范讀： 小鹿迫不及待地來(lái)到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。) 請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣? 明確：失望、傷心、難過(guò) 讀句子 師

13、：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒(méi)看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。 9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”： 讀課文的5、6自然段。 師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。 請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書(shū)：可好看了! 可香了! 找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)? 明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。 夸夸小鹿的玫瑰： 讓我們一起來(lái)夸夸小鹿

14、的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 男女生賽讀： 請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。 體會(huì)小鹿的心情 師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣? 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 齊讀小鹿的話 師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。 交流：為什么沒(méi)白栽?板書(shū)：幸福 10、小結(jié)： 齊讀小鹿的話 師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊! 四、布置作業(yè)： 讀讀：

15、有感情地朗讀課文。 演演：和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。 二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案優(yōu)秀范文三 生：姓郎。 師：你怎么知道的? 生：我是在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的。 師：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。 師：現(xiàn)在，我們就算認(rèn)識(shí)了。好好看看，我有什么特征? 師：一回生，二回熟，現(xiàn)在我們成朋友了。我給大家?guī)?lái)了一件禮物。猜猜是什么。 出示一束玫瑰花?？纯?，聞聞。 師：喜歡這件禮物嗎? 生：玫瑰花很漂亮。聞起來(lái)也很香。 師：玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽(tīng)了。 師：會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)詞嗎?會(huì)寫(xiě)的拿起手和我一起寫(xiě)。 板書(shū)：玫瑰花 師：關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢!來(lái)，拿起書(shū)，我和你們一起讀讀這個(gè)故事，沒(méi)讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下

16、來(lái)。 學(xué)生讀書(shū)。 師：讀了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的? 生：小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過(guò)。 生：小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花，不過(guò)黃鶯說(shuō)它看到了，微風(fēng)說(shuō)它看到了，小鹿不但不難過(guò)，還很高興呢! 師：到底小鹿是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟? 師：鹿哥哥腿有傷，所以走路 生：一瘸一拐 出示詞語(yǔ)“一瘸一拐”，指名讀。 師：瞧他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說(shuō)的話。 生：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?生：鹿弟弟也

17、高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！?師：自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎? 生：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽? 師：平常遇到問(wèn)題你們是怎么辦的? 生：請(qǐng)教老師。 師：特別難的時(shí)候可以用一用。 生：自己讀書(shū)。 師：這個(gè)辦法最有效。 生：和同學(xué)討論。 師：在合作中學(xué)，好主意。 師：同學(xué)們說(shuō)的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧! 學(xué)生自由讀書(shū)、討論。 師：為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了? 生：因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。 師：小鹿隨便種種的花，沒(méi)看到就算了嘛! 生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來(lái)的。后來(lái)，他腳跌

18、傷了，所以沒(méi)看到。 師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么? 生：我會(huì)想，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣? 師：栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是 生：白栽了。 師：像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫 生：白干。 師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫 生：白洗。 師：還有 生：白等、白走、白跑 師：假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣? 生：我會(huì)很難過(guò)。 生：我會(huì)替哥哥感到可惜。 師：我相信所有的人都會(huì)為小鹿感到 生：惋惜 出示“惋惜”一詞。讀一讀。 師：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話。 生(讀)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 師：也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，

19、再試一試。 生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢? 生：因?yàn)辄S鶯和微風(fēng)說(shuō)，他們看到過(guò)玫瑰花。 師：是呀，黃鶯飛來(lái)了誰(shuí)來(lái)做黃鶯?(指名讀黃鶯說(shuō)的話) 師：黃鶯小姐，你為什么見(jiàn)到玫瑰花就想唱歌呀? 生：因?yàn)槊倒寤敲疵?，我心里很快?lè)。 師：誰(shuí)再來(lái)做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們。 師：微風(fēng)吹來(lái)了誰(shuí)來(lái)做微風(fēng)?(指名讀) 師：微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀? 生：我遇到了小白兔。 師：誰(shuí)是小白兔，來(lái)夸夸微風(fēng)呀! 生：微風(fēng)，你身上的香氣真好聞。 生：謝謝。我還遇到了小猴子。 師：小猴子，來(lái)，夸夸微風(fēng)吧! 生：微風(fēng)，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。 師：微風(fēng)

20、先生，當(dāng)大伙兒夸你的時(shí)候，你心里怎么想呀? 生：我很自豪。 生：我心里快樂(lè)極了。 師：來(lái)，把自豪勁兒讀出來(lái)。(學(xué)生興致盎然地讀書(shū)) 指名讀。 師：哦，還有誰(shuí)也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō) 生：小鹿，我也看到過(guò)你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。 師：一只小蟋蟀跳過(guò)來(lái)，他說(shuō) 生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來(lái)我家做客呢! 師：一個(gè)小姑娘跑來(lái)，她說(shuō) 生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。 師：還有誰(shuí)呀? 生：一只蝸牛爬過(guò)來(lái)，說(shuō)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個(gè)美夢(mèng)呢! 師：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?