七年級語文上冊《荷葉·母親》教案三篇

1、七年級語文上冊荷葉母親教案三篇 語文荷葉母親教案一 教學設(shè)計 教學目的 知識與能力目標：指導(dǎo)學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。 重點難點： 重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。 課時安排 一課時 互動流程 一、情景導(dǎo)入。 歌曲世上只有媽媽好 世上只有媽媽好 世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽的懷抱 幸福享不了 世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽

2、的懷抱 幸福享不了 沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找 沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找 愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學一個永恒的主題。泰戈爾的金色花借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現(xiàn)的呢? 二、字詞積累。 并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。 瑞：吉祥的。 菡萏(hndn)：荷花。 徘徊(pihui)：在一個地方來回的走。 欹(q)：傾斜。 蔭蔽：遮蔽。 三、走近作者。 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家。詩歌代表作繁星、春水等。 四、感知閣。 把握

3、*大意。 明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。 理清結(jié)構(gòu)層次。 明確：*從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。 五、品讀軒。 *寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用? 明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認

4、識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。 園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用? 明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 明確：“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。 六、探究樂園。 “雨點不住地打著，只能在那勇敢慈

5、憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么? 明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”一句在*結(jié)構(gòu)中有何作用? 明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。

6、 七、課堂回眸。 這篇*所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首母親詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇*，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。 八、綜合實踐。 比較閱讀紙船 紙船寄母親 冰心 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著， 留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希

7、望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來! 注：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。 明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達方式等出發(fā)作比較。 鞏固性練習 荷葉母親的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有繁星、春水等。 文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”

8、和“花”的聯(lián)想。 房子(主人)，(主人)(客人)，(喝水)(喝水)，(喝水)茶 月亮(太陽)，(太陽)(大地)，(大地)(花園)，(花園)花 仿照示例。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 (1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。 (2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 (3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 提升練習 荷葉母親 父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 8年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還

9、有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 9年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應(yīng)了花瑞。” 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看

10、見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了! 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動 母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么? 因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是什么意

11、思? 母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。 讀這篇*，你是否也想起你得到的母愛?寫下來。 略。 拓展延伸 (一) 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己!” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!” 這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。 詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。 這首詩作者的寫作目的是什么? 鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?c) a.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化 b.詩中表

12、現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 d.這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 (二) 小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊 你是那春光嗎? 明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。 因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。 最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。 我就是那朵小小的花。 這首詩和唐代孟郊的游子吟中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎? 誰言寸草心

13、，報得三春暉。 寫作訓(xùn)練 這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。 略。 相關(guān)鏈接 1923年前的冰心(李存光) 冰心屬于五四新文學運動中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學研究會的重要成員。 五四運動的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會學校的門檻，她參加、*、開會和街頭宣傳等活動，熱心閱讀新青年新潮等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的*。 在新思潮的激蕩下，1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說兩個家庭。小說用對比手法描繪兩個家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。 五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的

14、家庭圈子里，去描寫歌頌?zāi)切┰陔A級社會里不可能實行的人類之愛”(冰心小說散文選集自序)。超人悟等，便是以“愛”的哲學認識生活的作品。 與此同時，她寫作散文。 1921年發(fā)表的笑，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。 1922年，發(fā)表往事。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。 從1919年冬天起，她受泰戈爾飛鳥集的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在晨報的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為繁星和春水于1923年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌

15、母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。 1923年秋，冰心赴美國威爾斯利女子大學研究院學習英國文學。 (中國大百科全書中國文學，中國大百科全書出版社1986年版) 語文荷葉母親教案二 教學目標 知識與能力： 1、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。 3、學習這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。 過程與方法： 1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。 2、自主、合作、探究式學習。 情感態(tài)度與價值觀

16、： 1、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 教學難點：篇末含蓄的語句理解。 教學方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時安排：1課時 一、導(dǎo)入 同學們，在今年512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你!”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢?父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩金色花和荷葉母親。 二、

17、研讀金色花 1、走近作者 泰戈爾-印度作家、詩人、社會活動家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他的散文詩集有飛鳥集、新月集、園丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種尚、最純潔的愛。 2、朗讀 (1)教師范讀課文(配樂-班得瑞初雪)。(在朗讀中把學生帶入詩歌的意境，學生仿讀。) (2)學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 (3)教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。) (4)男女生朗讀比賽，

18、互相點評。 3、感知詩意 師：現(xiàn)在請同學們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。 用“我從文中讀出了一個_小男孩(媽媽)，從_看出。”句式說話。 明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。 4、問題探討： (1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎? (2)“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么? (3)媽媽為什么責怪孩子?還罵“你這壞孩子”

19、是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事? 學生分組討論交流，明確： (1)“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。 (2)我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀羅摩衍那時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。 (3)詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。 孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也

20、應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。 5、理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象征什么?結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。 三、品讀荷葉母親 1、走近作者 泰戈爾對中國詩(特別是散文詩)的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精

21、髓。 冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和外國文學作品。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。 2、學生朗讀全詩，整體感知詩意。 3、問題探討： (1)這首詩著重描寫的是什么? 生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。 (2)為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景? 生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花

22、喻人埋下伏筆。 (3)作者情緒怎樣變化，有什么作用? 生：作者的情緒：煩悶-不適意-不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運的感情。 (4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?”蘊含了怎樣的思想感情? 生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。 (5)詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義? 生：荷葉-象征為兒女遮風避雨、無私奉獻的母親。 紅蓮-象征在母親的關(guān)愛、呵護下逐漸成長的兒女。 語文荷葉母親教案三 學習目標： 1、通

23、過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容; 2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言; 3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情; 4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。 重難點： 重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。 難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。 課前準備： 學習前一天發(fā)放導(dǎo)學案，布置學生完成導(dǎo)學案上的“預(yù)習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。 課堂教學過程： 一、歌曲激趣、引課題： 配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流

24、淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作荷葉母親。 二、讀“荷”，說印象： 1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習學案上的作家作品簡介和重點字詞。 2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。 3、學生點評朗讀，教師補充：*適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。 4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。 三、品“荷”，賞語言： 1、同學們，你們和作者一樣，都被5-7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情

25、的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。 2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標題、(2)、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學補充。 3、小組代表交流展示，教師點評。(板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。)荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記?。何覑勰?汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量?！?4、讓我們再次用