余光中《鄉(xiāng)愁》公開課教案

1、余光中鄉(xiāng)愁公開課教案 語文鄉(xiāng)愁教案一 【教學(xué)設(shè)想】 通過作者簡介，了解詩人情感根源，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能有感情地朗讀; 二、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法; 三、體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。請(qǐng)同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩和大家分享。 二、走近作者 余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人，祖籍福建永春，1928年出生于南

2、京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”。歷任臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授，曾在美國講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，詩文皆有很深造詣，梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高，一時(shí)無兩。”詩集有舟子悲歌藍(lán)色的羽毛五陵少年等。散文集有左手的繆思掌上雨聽聽那冷雨等。 余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安

3、排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。 三、指導(dǎo)誦讀，品味欣賞 1.通過反復(fù)朗誦這首詩，我們可體會(huì)到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來? 明確：小時(shí)候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。 2.四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁? 明確：少年時(shí)郵票母子分離 成年后船票

4、夫妻分離 后來墳?zāi)鼓缸铀绖e 現(xiàn)在海峽游子與大陸的分離 3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的? 明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽 郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。 船票：長大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛人的惦念。所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。 墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻

5、隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。 海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。 這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。 4.學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩，同學(xué)們能不能用形象的語言即興表達(dá)出你想家的感覺呢? 四、反復(fù)吟詠，揣摩精妙 請(qǐng)從不同詞性揣摩鄉(xiāng)愁的美： 1.時(shí)間詞美：“小時(shí)侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增; 2.名詞的美：“

6、郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁; 3.數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀; 4.疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感; 5.方位名詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。 語文鄉(xiāng)愁教案二 一、教學(xué)目標(biāo) 1 把握詩中的意象 2 能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情 3 有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法

7、4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀 難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象 三、教學(xué)用具 多媒體 四、教學(xué)過程： 課前播入鄉(xiāng)愁曲，創(chuàng)設(shè)氛圍 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時(shí)間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩： “異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”王慧敏想家的心情(媒體配樂) 是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以

8、常回家看看，可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀! 今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的鄉(xiāng)愁，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。 導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如： 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維) 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維) 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返

9、，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥) 每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。 (二)了解余光中 1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。 2 補(bǔ)充(媒體示)： 余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫

10、出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺(tái)灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。 代表作鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁四韻，春天，遂想起，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。 (三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏 1 明確：這首詩的感情基調(diào)是深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是緩慢的。 2 生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“”) 師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué) 小時(shí)候后來啊 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、 我在這頭我在這頭 母親在那頭

11、新娘在那頭 長大后而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我在外頭我在這頭 母親在里頭大陸在那頭 3 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀 并適當(dāng)指導(dǎo)： 第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情 第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別) 第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。 4 齊讀 (四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀 1 整體感知 你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?) 作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情 2 細(xì)細(xì)體會(huì) (1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感? 在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一

12、點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來? 小時(shí)候長大后后來啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。 (2)這種感情看得見嗎? 要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。 找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情? 郵票、船票、墳?zāi)?、海峽 3 想象構(gòu)圖 其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)

13、 (1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。 深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸 一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆 一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著 只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。 母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。 母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈 解析：母子別郵票小小，含情依

14、依。(媒體示)(朗讀時(shí)注) (2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂) (3)說一說，適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合) 明確： 第二小節(jié)：夫妻別船票窄窄，相思殷殷。(媒體示) 妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。 第三小節(jié)：生死別墳?zāi)拱?，哀痛深深?媒體示) 第四小節(jié)：詩人在他的詩從母親到外遇中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土我離開她時(shí)，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭” 故國別海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示) (4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情

15、感，跟前三節(jié)比有何不同? 前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。 感情的升華詩人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思：此時(shí)猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚(yáng)，“在那頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感。 (5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀 4 當(dāng)堂記憶 通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜? 注：切莫死記硬背，找規(guī)律。 每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間，從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭”。 把這些詞想一想，然后，我們?cè)囍黄饋碛洃浺幌?單獨(dú)記，齊

16、憶) 五、拓展，仿句 這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外， 還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎? (適當(dāng)穿插評(píng)，表揚(yáng)) 例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。 鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。 鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。 鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。 鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋，望不著邊際，看不到底。 鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。 六、小結(jié)當(dāng)堂 一個(gè)深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進(jìn)了屋里，一位詩人倚窗

17、而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票 七、布置作業(yè) 語文鄉(xiāng)愁教案三 教材分析： 鄉(xiāng)愁以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式 2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神 3、深刻

18、理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握 教學(xué)過程： (課前3分鐘播放歌曲想家的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)氛圍 一、導(dǎo)入新課 故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可是那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的

19、痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩鄉(xiāng)愁，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。 二、作者簡介 讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家 (余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容) 三、指導(dǎo)朗誦 1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了) 2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶

20、哀傷的，緩慢的) 3、劃分詩的節(jié)奏 詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)) 4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲) 5、指名朗讀 四、分析、解讀本詩 1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情? (抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情) 2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{) 3、詩

21、中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)) (通過聯(lián)想，演釋詩的內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情后來他漸漸長大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺(tái) 灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國才能統(tǒng)一啊!板書

22、：思鄉(xiāng)、懷親、愛國) 4、通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美) 小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進(jìn)的由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美 5、再次朗讀全詩，體會(huì)感情，試著背誦(三分鐘后

23、，師生齊背) 五、激情抒懷 鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言) 是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”! 六、遷移拓展 1、仿句 這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方(略思片刻，指名回答) 同學(xué)們說得很好，我們可以把這些句子整理起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同學(xué)們嘗試做詩人了 2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁 鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說出帶“愁”字的詩句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)愁的詩句，學(xué)生 快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句) 板書設(shè)計(jì) 鄉(xiāng) 愁 于光中 小時(shí)侯 郵票 思鄉(xiāng) 長大后 船票 后來 墳?zāi)?懷親 現(xiàn)在 海峽 愛國 拓展閱讀：鄉(xiāng)愁讀后感 “小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是