what-does-he-do第一課時說課(20210402074915)

1、六年級上Unit 5 What does he do?第一課時說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家上午好！ 我是來自水南九年一貫制小學的婷很高興今天有一 個學習和展示自己的機會。下面我將從以下幾個方面開始我今天的說 課。 、說教材 今天我說課的容是：人教PEP版小學英語六年級上冊 Unit 5 What does he do ?的第一課時 A Letf s learn 和 A Listen match and say.教材容是一個句型：What dose he do? He is a ” 的問答，以及四個表示職業(yè)的名詞：factory worker, postman, businessman

2、, police officero本節(jié)課主要學習的就是這幾個職業(yè) 的詞匯和相關(guān)的句型，讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isn t. What does he do? He is a businessman. 與別人進行 溝通交流。為的是給下面幾個課時打好基礎(chǔ)。 二、說學情 本課時的教學對象是已經(jīng)學了三年英語的六年級學生， 此階段學生天真活潑，好奇心極強，有較強的模仿能力，邏輯思維能力 和求知欲望，而且有一定的詞匯積累.學生是學習的主體，在教學中， 教師要為學生創(chuàng)設(shè)生動，活潑，和諧的英語氛圍，讓學生積極主動參與 學習，敢于展示自己，成為學習的主人.

3、 三、說教學法 本課時為第五單元的第一課時，主要目標是學習與職業(yè)相關(guān)的幾 個詞匯以及句型，旨在為下面幾課時的學習打好基礎(chǔ)，因此我就我的 教學目標設(shè)計了以下教學法： 1. 教學方法：合作交流法、多媒體輔助法 2. 學法指導：在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認 知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的 英語的語言綜合運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能 力。 a. 能夠聽.說.讀.寫單詞：factory worker、postman、 businessnuin、police officer b. 能夠聽、說、認讀：“What does your mother

4、/father /do? He/She is a/an”并能在情景中正確使用 四、說教學重難點 1. 重點：掌握四會單詞：factory workerpostman, businessnuin、police officer , 學習 句子： What does your father/mother/he do? He/She is a/an. 2. 難點：factory的發(fā)音和拼讀。 五. 說教學準備 1、準備錄音機和本課時的磁帶。 2、準備多媒體課件 六、說教學過程 （一）.Warm-up （熱身） 1, Greeting （ Good morning.Nice to meet you. H

5、ow are you today? What s yourherhis name?） 2, Listen and do 學生聽老師的口號，快速做動作。 （open your book ,close your book , stand up ,sit down.） （二）Lead - in （導入） 1. 游戲：演一演，猜一猜 活動方式：教師將 cook、doctors teacherx nurse、farmer basketball player等單詞或詞組卡片面朝下放在桌上，請一 個學生抽取一卡片，并用動作表演卡片上的職業(yè)，其他同學猜職業(yè)名 稱。 2. 閃答（單詞卡片快速出示以前學過的職業(yè)類

6、單詞doctor , teacher , nurse , driver , farmer,學生看三秒中進行搶答。） Step 3： Presentation Let s learn 1. （1）課件展示一郵局的照片問：What shis?學生回答：It s a post office,教師板書：post office,接著教師再放一郵遞員 的圖在郵局圖上并說：this is a man ,we call him postman ,引導 學生說：he s a postman,將板書中的office擦掉，寫上man構(gòu)成 新詞postmano最后用升、降調(diào)帶讀單詞postman,引導學生拼讀記 憶單

7、詞。 （2）用同樣的方法學習職業(yè)單詞：businessman操練時用“大 小聲”讀單詞。教師出示女商人的圖片，啟發(fā)學生說單詞 businesswoman。 （3）教師出示工廠和工人的圖片教學單詞factory worker,并 板書單詞，用升降調(diào)帶讀，提醒學生注意單詞中c的發(fā)音。分小組讀 單詞，注意發(fā)音。（教師通過指導學生觀察口型來模仿發(fā)音，通過小 組讀音來糾正學生的發(fā)音，達到攻克學習難點。） （4）教師出示警察的圖片并板書：police officer指導學 生拼讀記憶，用升降調(diào)帶讀詞組。（本節(jié)課的呈現(xiàn)部分用的都是圖片 的形式呈現(xiàn)進一步引出單詞或詞組，使學生對單詞或詞組的理解更加 的透徹，同

8、時也達到的生動形象的直觀表達效果。） 2. 課件再次出示本課新單詞，進行單詞的操練。 a.say the chant： Postman, postman, Work in the post office. Businessman,businessman, Work in the office Police officer,police officer, Work in the police station Worker,worker, Worker in a factory. b.只出示圖片，讓學生說出單詞，操練詞義。 d.教師故意把單詞字母順序弄亂，讓學生把正確的單詞順序?qū)?在四線三格中.（

9、這個環(huán)節(jié)是讓學生從說過渡到寫，培養(yǎng)學生寫的能 力.） 3. 教學句子：what does he/she do? He s/She s a 教師以自身為例說：I teach you English, IJ ni a teacher,出 示所學職業(yè)單詞圖片問：what, s his job?全班回答：He* s a police officer.接著問：What does he do?引導學生回答:H，s a police officer.學生小組合作通過問答的形式操練所學句型。 4. 教師出示本課所學職業(yè)單詞之前所學職業(yè)單詞（課件展示） 師生進行問答操練。（設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了加深單詞的印象，并與

10、句子 相聯(lián)系起來，進行鞏固訓練，我可采用競爭的方式讓學生的積極性更 髙.） htxkbl. 5. 以Let s learn對話為模板，小組開火車形式，練說句型。 （該環(huán)節(jié)是將所學的句子和單詞進行綜合的操練，這個操練并不是機 械地操練，而是自由組合對話。這對于喜歡挑戰(zhàn)的學生來說，無疑將枯 燥的訓練變?yōu)橛腥さ挠柧?） O Step4：Consolidation and extension 1. Listen,match and say （1）要求學生瀏覽文本，找出關(guān)鍵詞，如何抓聽重點。 （2）找出正確答案進行連線。 （3）答案核對。 2. 活動：Do a survey 活動方式：學生根據(jù)教師設(shè)計好的問卷調(diào)查表，學生六人一組， 就父母的職業(yè)展開調(diào)查，最后派出一位學生向全班介紹調(diào)查結(jié)果。（課 件出示表格）（此環(huán)節(jié)就是對本節(jié)課的容進