記念劉和珍君

1、紀念劉和珍君版本：新人教版課時：二課時一、教學(xué)目標1、 了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，珍 惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。2、 理清作者的寫作思路，找出文章的線索，.理解本文的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言 表 達二、教學(xué)重點及難點理清作者的寫作思路，找出文章的線索及貫穿全文的思想感情。理解本文的語言特點， 分析關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)作者的語言表達。三、教學(xué)方法：教讀四、教學(xué)流程第一課時1、導(dǎo)入新課：翻開中國近代史留給我們的不是眼淚就是血痕，中國政府（反動政府）屠殺中國人（中國婦嬰）留給我們的遠不止是扼腕嘆息，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽為“民族魂”，他

2、時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界，這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)記念劉和珍君，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、 為青年吶喊的。2、新課講析a聽錄音范讀，整體感知文意。（請同學(xué)們劃出課文中的疑點）b. 在課文感知的過程中，同學(xué)們可能對某一個文段理解比較深，情感把握也比較確切， 下面哪位同學(xué)能把這樣的文段給大家朗讀一遍。c. 用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。d. 讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J識過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。熱情謳歌贊頌。3、檢測反饋注音： 噩耗 e羽翼 yi屠戮I u 浸漬z 1 憚d cn

3、攢射cu cn尸骸hS釋詞：喋血 屠戮 長歌當哭賃屋 寥落桀驁不馴深味 欣然殞身不恤洋溢菲薄桀驁賃屋噩耗 尸骸 攢射積攢浸漬殞身不恤 蹂躪閱讀鞏固：把握作者感情基調(diào)第二課時1、通過上節(jié)課的閱讀體會，我們發(fā)現(xiàn)作者貫穿全文的思想感情是什么？（悲憤）2、通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織， 無法抑制，因而，本文是以作者的感情變化為線索。學(xué)生思考： 課文7部分中哪幾部分寫了劉？ （ 3、4、5部分）1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章； 然后記

4、述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過； 再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步， 議論慘案的教訓(xùn)和意義。 三者相互交錯， 始終統(tǒng)一于“記念”這心，這就是本文的總體思路。3、集體閱讀一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？ ”勾起“我” 對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”一一“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是

5、出自“我”本身的意愿；“早” 字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了” 一一這是為什么至今還“沒有” 寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！ ”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？ “三 ？ 一八”雖然才過去兩個星期，而“忘 卻的救主”則快要降臨了

6、。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨提到“寫一點東西的 必要”一一要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。4、分析劉和珍形象三個事件：預(yù)定莽原全年，反抗楊蔭榆，參加“三一八”態(tài)度三個詞：毅然、黯然、欣然性格語言：始終微笑，態(tài)度和藹小結(jié)作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛 之情。5、重點句分析a中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天b真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。c這是怎樣的哀痛者

7、和幸福者？然而造化又常常為庸d慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰 亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。6、檢測反饋二、四部分背誦五、課后反思第一課時這篇課文很難上，我是我們的一致感覺。針對這種情況，我設(shè)置了情感導(dǎo)入法。從教學(xué) 效果上來看，還是比較理想的。一是能夠很好地設(shè)置了課堂的教學(xué)氣氛，營造一種涼的氣氛；二是帶領(lǐng)學(xué)生進入屠殺和劉和珍的情感世界，引起學(xué)生情感的共鳴。第二課時我設(shè)計了理解課文內(nèi)容， 理清課文思路的這樣一個環(huán)節(jié)。 從教學(xué)內(nèi)容上看，我達到了讓 學(xué)生掌握本課的內(nèi)容和理清本課思路的目的。這是讓我滿意的一點， 因為這為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)，為第三課時做好了理解層面的準備。但讓我非常不滿意的事是，從教學(xué)方法上看，我不想采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但這篇課文比較難，