三課兩評一反思-方案

1、自新小學開展“三課兩評一反思”教研活動方案一、開展“三課兩評一反思”活動的指導(dǎo)思想校本教研對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實 提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師研究的積極性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要 的意義。當教師打算“追蹤”或借鑒“他人的經(jīng)驗”來解決某個教學“問 題”時，教師首先就得設(shè)計出一個解決問題的方案，然后嘗試性地將這個 方案付諸“行動”，行動之后再回頭“反思”原先設(shè)計的方案是否合理，是否能真正解決問題，是否需要重新調(diào)整或修改。這樣就構(gòu)成了“三課兩 評一反思”教研活動的基本模式。二、開展“三課兩評一反思”活動的目標建立以問題為中心的“三課兩評一反思”教研活動模式，最根本的目

2、的在于促進教師的發(fā)展，提高課堂教學效率，具體目標有以下幾個方面：1. 通過“三課兩評一反思”活動提高教師的“備課”能力在“三課兩評一反思”活動中，要促使教師認真?zhèn)湔n，要求教師認真 學習新課標，鉆研新教材，研究學生，研究教法，克服教學中的隨意性， 提高課堂教學的效率和質(zhì)量。2通過“三課兩評一反思”活動提高教師的“研究”能力開展“三課兩評一反思”活動使教研活動真正落到實處，調(diào)動教師研 究的積極性，逐步建立具有“行為反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研模 式，使教研活動進一步規(guī)范化，促進教研活動向高水平和高層次發(fā)展。3通過“三課兩評一反思”活動促進教學經(jīng)驗的“推廣”在開展“三課兩評一反思”的活動中，老師

3、們“知無不言、言無不盡”， 相互學習，取長補短，使先進的教學經(jīng)驗得到推廣，教師專業(yè)化得到不斷 發(fā)展。三、開展“三課兩評一反思”活動的具體流程1、說課說課的任務(wù)是要闡述教什么、怎么教和為什么這樣教？其理論依據(jù)是 什么？可以從以下幾個方面進行說課：（ 1）說背景。即說學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)，說學生對本知識點的學習興 趣。（ 2）說教材。即說教學內(nèi)容的地位作用，說本知識點和教材前后知識 點之間的聯(lián)系，說課程標準的具體要求，說教學目標及教學的重難點。（3）說理念。即說新課程的教學理念在本節(jié)課的運用，特別是“以學 生發(fā)展為本”的理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。（4）說結(jié)構(gòu)。即說教學流程，或說教學模式。（ 5）說策略。

4、即說課堂教學中解決“研究問題”的策略或方法。（6）說學法。即說在課堂如何指導(dǎo)學生自主學習、探究學習、合作學 習、體驗學習，說如何培養(yǎng)學生的學習能力等。（7）說預(yù)設(shè)。即說教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。（8）說疑問。即說備課中產(chǎn)生的疑問，急需請老師們幫助的地方。（ 9）說板書設(shè)計。即說板書設(shè)計的意圖及效果。（注：以上說課可以可以根據(jù)具體情況而定，也不必面面俱到，應(yīng)有 所側(cè)重。）2. 集體備課（討論） 主備教師說課后，每位教師要積極參與到備課活動中，各抒己見，充 分討論，說出自己不同于別人的觀點和做法， 提出教學設(shè)計的改進措施等。 發(fā)言時要言簡意賅，重點突出，客觀評價，要避免一些不必要的重復(fù)。最

5、后形成共性教案。3. 上課觀課 集體備課結(jié)束后，由主備教師進行課堂實踐（教學），參與教師進入 課堂觀課。觀課時可以從以下幾個方面進行：（ 1）看學生的學習狀態(tài)。即學生的學習積極性是否高漲，是否能主動 提出問題，教師所研究的 “教學問題”是如何解決的等。（2）看課堂教學是否按預(yù)期的教學程序?qū)嵤?，看教師的引?dǎo)、提問是 否有效，看課堂教學中教師的教學策略和方法以及學法指導(dǎo)是否有針對性 和實效性。（ 3）看教師能否根據(jù)課堂的生成對教學預(yù)設(shè)進行調(diào)整， 對課堂進行重 組等。（ 4）看課堂教學中教學目標的達成度如何， 學生的知識、 能力、態(tài)度、 情感等是否獲得一定發(fā)展和提高。3.議課評課 課后，組織教師進行

6、議課評課活動。議課評課時，主要從以下兩個方 面進行：（ 1）教學特色與創(chuàng)新。即交流教與學的方式是否有效，教學策略是否 有新的突破和特色，教學經(jīng)驗是否有值得借鑒之處等。（ 2）解決問題的有效性。主要針對觀課中看到的問題進行議論，特別 要討論集體備課時所研究的問題是否得到解決，解決方法是否有效，對第 一次教學設(shè)計是否還需要進一步改進等深入研究和討論，并提出可行性的 策略，然后形成二次教學設(shè)計。4. 二次上課 二次上課可以是第一次執(zhí)教的教師，也可以是參與集體備課的其他教 師。二次上課要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)二次教學設(shè)計進行執(zhí)教，同時 組織教師帶著問題再次觀課。5. 集體反思 二次上課結(jié)束后，組織教

7、師將兩次上課進行對比，每個教師擬寫一份 不少于 500 的反思，并組織交流，再次討論教學中出現(xiàn)的問題，研究解決 問題的策略。反思時一定要結(jié)合教學中的問題或案例，深入分析解決問題 的成功之處與失敗的原因，提出今后的行動方向。反思原則上用手寫稿， 必須是教師針對本次活動的所思所想，如果發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)下載或互相抄襲現(xiàn) 象，此次教研活動一票否決。四、開展“三課兩評一反思”活動的具體要求1.活動次數(shù)。根據(jù)縣教育局的要求，每期不得少于1 次活動，但務(wù)必 注重每次活動的實效。2. 資料收集。每次活動需收集主備教師的備課教案、說課稿，集體討 論記錄，集體備課后形成的共性教案，教師的兩次聽課記錄，二次教學設(shè) 計，教師的活動反思，活動簡報等。每次活動資料單獨裝訂。五、開展“三課兩評一反思”活動的具體人員及時間安排1、參與人員：自新小學語文教研組全體成員。2、主備人：羅進 由羅進擬寫教案，打印出來，組織語文組成員進 行集體備課，備課前要先說課，說課方式參照“三課兩評一反思”活動模 式。然后形成共性教案帶進課堂一次上課。課后進行議課評課，解決問題