2019年初一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、就自己。好幾個(gè)環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成2019年初一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幾乎都由老師包辦, 但初中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提出了較高要求, 要想不落人后 ,

2、 課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)不可或缺。專家建議 , 學(xué)習(xí)前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 , 認(rèn)真預(yù)習(xí) , 在課堂上專心聽講, 在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí) , 在做作業(yè)前能夠認(rèn)真看一遍書 , 做作業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立完成在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后能夠及時(shí)地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。2、不懂就問, 注意“火候”。雷老師認(rèn)為 , 學(xué)生從小就被告誡“不懂就問” , 但“問”也有學(xué)問并非一碰到“攔路虎”就問同學(xué)和老師, 而要把握好“火候” , 也就是先獨(dú)立思考, 再請(qǐng)教別人。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上大多注重獨(dú)立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成 , 學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就有可能改變 , 學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能上升。3、勤翻字典。專家指出 , 初中新生寫

3、作文時(shí)存在一個(gè)普遍現(xiàn)象, 那就是遇到不會(huì)寫的字就注音。他認(rèn)為 , 小學(xué)生的依賴性較強(qiáng) , 不會(huì)寫的字都由老師代勞標(biāo)在作文上 , 學(xué)生自己不會(huì)主動(dòng)查閱字典, 導(dǎo) a 致學(xué)生上初中后連字典怎么查都不曉得。這個(gè)“懶習(xí)慣”應(yīng)盡早糾正過(guò)來(lái)。劉先生的兒子劉浩從這學(xué)期開始 , 已經(jīng)是一個(gè)初中生了。但是劉先生發(fā)現(xiàn) , 開學(xué)幾天來(lái), 兒子卻還和上小學(xué)時(shí)一樣, 每天放學(xué)回來(lái), 作業(yè)一大堆他不著急 , 先玩一會(huì)電腦, 再看一會(huì)電視, 到了晚上8、 9 點(diǎn)鐘才開始做作業(yè) , 最后要熬到十一二點(diǎn)才能把作業(yè)完成。他擔(dān)心兒子這樣下去一來(lái)成績(jī)會(huì)下滑 , 二來(lái)熬壞了身體。與小學(xué)時(shí)的“保姆式”教學(xué)相比 , 剛剛成為中學(xué)生的同學(xué)也

4、許會(huì)因?yàn)檎n業(yè)的增加而感到無(wú)所適從; 那么 , 剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學(xué)生應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的心理、學(xué)習(xí)方法而使自己早一天進(jìn)入角色, 以良好的狀態(tài)來(lái)完成學(xué)業(yè)呢 ?4 / 2每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。每一次低谷都蘊(yùn)含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會(huì)洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，借它之勢(shì)成小學(xué)成

5、績(jī)好不等于初中成績(jī)就好特點(diǎn)：基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個(gè)階段, 可塑性強(qiáng) , 在很多方面都有提升的空間。昆明實(shí)驗(yàn)中學(xué)的袁曉芬老師說(shuō)到 ,從小學(xué)升入初中 , 無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法, 還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足, 未能根據(jù)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,結(jié)果上初中后手足無(wú)措, 生出種種不適應(yīng), 嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。與小學(xué)課程相比 , 初中的各學(xué)科知識(shí)無(wú)論從深度還是廣度來(lái)說(shuō), 都有著質(zhì)的變化 , 很多內(nèi)容都從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性概念上升到了思維訓(xùn)練。學(xué)生如果還依靠簡(jiǎn)單的記憶背誦 , 很

6、難取得理想的成績(jī)。所以 , 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法對(duì)于新初一學(xué)生來(lái)說(shuō), 至關(guān)重要。調(diào)整好心態(tài)學(xué)生都希望自己的成績(jī)優(yōu)秀, 但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò), 進(jìn)入初中后 , 成績(jī)不穩(wěn)定; 還有的成績(jī)?cè)絹?lái)越差 , 以致不能跟上班, 于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一 , 就是沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際上小學(xué)、初中的成績(jī)并沒有必然的聯(lián)系 , 誰(shuí)更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)誰(shuí)就會(huì)取得學(xué)習(xí)上的主動(dòng) , 誰(shuí)掌握了好的學(xué)習(xí)方法, 就具備了最主要最根本的素質(zhì)和能力 , 就會(huì)學(xué)得更快更好。盡快適應(yīng)課程難度由于學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 小學(xué)老師很多時(shí)候都是在領(lǐng)著、看著學(xué)生學(xué)習(xí)。而進(jìn)入初中之后 , 學(xué)習(xí)科目增加了 , 課程內(nèi)容多了、難度深了 , 老師也不會(huì)再像小學(xué)老師那樣督促你的學(xué)習(xí)。這時(shí)候