人教版七年級上冊歷史：第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷(精品教案)

1、七年級上冊歷史最新編輯教材第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解西晉的建立和統(tǒng)一及八王之亂，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物，提 高全面看問題的能力；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷 的史實；知道東晉十六國對峙的史實過程與方法了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對“西音為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納史實的能力情感態(tài)度 與價值觀分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上 民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識到歷史上各族人民在進一步交往中

2、，加 深了解，共同書寫著中華民族的歷史【重點難點】教學(xué)重點：八王之亂；少數(shù)民族的內(nèi)遷 教學(xué)難點：理解少數(shù)民族內(nèi)遷的原因2 教學(xué)過程晉惠帝司馬衷有一年鬧災(zāi)荒，老百姓沒飯吃，到處都有餓死的人.有人把情況報告給晉惠帝司馬衷，但司馬衷卻對報告的人說：“沒有飯吃，他們?yōu)槭裁床怀匀庵嗄兀俊眻蟾娴娜寺犃?，哭笑不得，?zāi)民們連飯都吃不上，哪里來的肉粥呢？由此可見司馬衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以從一個側(cè)面了解西晉為何在如此短的時間內(nèi)滅 亡.今天我們一起學(xué)習(xí)第 17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立1 .教師講述：三國后期，魏國實力增強，吳、蜀兩國日益衰落.263年，魏滅蜀.(2

3、)魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權(quán)，司馬懿死后，他的兩個兒子相繼專權(quán)，魏國皇帝形同傀儡2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述西晉建立和西晉滅吳統(tǒng)一全國的經(jīng)過3 .教師補充：266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉.司馬炎就是晉武帝.280年，西晉滅吳，統(tǒng)一了全國.4 .腐朽的統(tǒng)治：(1)在治國方略上，制定了一系列優(yōu)待大地主、大貴族的政策，皇室及許多大臣處處維護自己家族的權(quán)(2)統(tǒng)治階級在生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂1 .多媒體展示：八王之亂示意圖2 .問題思考：閱讀教材，分析八王之亂的背景 提示：西晉年間，為了鞏固司馬家族的統(tǒng)治，采取了大封同姓諸王的

4、政策，后來又讓封王移封就鎮(zhèn)，導(dǎo) 致宗室諸王勢力強大.手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”.3 .合作探究：西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫？提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權(quán)，造成了封王專權(quán)、中央統(tǒng)治不力的嚴(yán)重政治后果，這是導(dǎo)致社會腐敗、戰(zhàn)亂發(fā)生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一.(2)皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因.(3) “八王之亂”使得西晉社會動蕩、經(jīng)濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，這也是西晉衰落以至滅亡的重要原因.長期奴役和剝削少數(shù)民族的民族政策，使得少數(shù)民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因目

5、標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方游牧民族的內(nèi)遷；1 .多媒體展示：西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖2 .教師提問：閱讀教材，簡述北方民族內(nèi)遷的基本史實：時間、主要的民族、內(nèi)遷的方向和大體過程提示：(1)時間：東漢、魏、晉時期 .(2)內(nèi)遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 .(3)內(nèi)遷方向和大體 過程：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向 南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)3 .合作探究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么？提示：(1)原因：一方面，西晉統(tǒng)治者不關(guān)心人民疾苦，對發(fā)展社會經(jīng)濟不夠重視，人禍天災(zāi)下，中原人民無 法生存，于是開始

6、向南遷徙.；另一方面，為爭權(quán)奪利而發(fā)動的戰(zhàn)爭持續(xù)十幾年，嚴(yán)重破壞社會生產(chǎn).與此同時，西北各族人民為了反抗西晉漢族統(tǒng)治者的民族奴役和剝削政策，不斷起兵反抗，戰(zhàn)爭連綿不斷；.(2)影響：雖然西晉末年的人口大遷徙是社會動亂的結(jié)果，但客觀上卻將中原地區(qū)的先進文化、技術(shù)帶 入遷入地區(qū)，并使這些先進的科技、文化得到迅速傳播，從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，也促 進了各民族的交融，對后世經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響4 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納十六國時期統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族政權(quán)的建立和統(tǒng)一時間、人物 及主要措施.提示：(1)時間：4世紀(jì)后期.(2)人物：前秦皇帝苻堅.(3)前秦統(tǒng)治：

7、任用漢人王猛為丞相，銳意改革； 整頓吏治，厲行法治，加強集權(quán)；招撫流民，減賦禁奢；興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)5 .思維拓展：據(jù)西晉的一些史料記載，內(nèi)遷的少數(shù)民族主動認(rèn)同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑族說 自己是黃帝的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代.議一議，這些少數(shù)民族認(rèn)為自己與漢族同祖同宗說明了什么？提示：(1)為了證明自己統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強對中原地區(qū)進行有效統(tǒng)治.(2)中原文化的先進性、兼容性特點.說明中華民族各民族之間相互交融、相互影響三、課堂總結(jié)；通過對本課的學(xué)習(xí)，我們了解了西晉的治國方略，分析了八王之亂爆發(fā)的原因，知道了北方十六國和西 晉時期少數(shù)民族內(nèi)遷白原因及分布情況.在學(xué)習(xí)過程中，大家也學(xué)會了與其他同學(xué)合作探究3板書設(shè)計西晉的短暫統(tǒng)一八王之亂內(nèi)遷匈奴滅亡西晉內(nèi)遷的匈奴、 鮮卑、羯、 氐、羌等五 族建立政權(quán)4 教學(xué)反思本課教學(xué)中采用了讀圖分析法和小組合作的方式，讓學(xué)生通