初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改初探

1、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改初探 【摘 要】近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率引起了人們的廣泛關(guān)注，而如何提高作業(yè)批改的有效性卻沒(méi)有引起足夠重視。作業(yè)批改和課堂教學(xué)一樣，也要摒棄傳統(tǒng)的批改方式，引進(jìn)新的、有效的作業(yè)批改方式，有效解決作業(yè)批改過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 質(zhì)量 效率 中圖分類(lèi)號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.010 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所不同，為了使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生不僅要在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，還要進(jìn)行一定量的數(shù)學(xué)題目練習(xí)。尤其

2、是對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為了有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)，布置一定的數(shù)學(xué)作業(yè)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能夠使知識(shí)點(diǎn)得到加固，還能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)作業(yè)能否發(fā)揮其應(yīng)有的功效，批改是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)批改數(shù)學(xué)作業(yè)，初中數(shù)學(xué)老師能夠很快得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，學(xué)生哪些知識(shí)掌握的比較牢固，哪些地方還存在知識(shí)盲區(qū)，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)采取有效措施。本文就初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改展開(kāi)論述。 一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的突出問(wèn)題 1.數(shù)學(xué)作業(yè)不具有代表性，增加了數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。 與其他學(xué)科相比，初中學(xué)生幾乎每天都要做數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)，就意味著初中數(shù)學(xué)老師天天都要批改作

3、業(yè)。布置數(shù)學(xué)作業(yè)成了數(shù)學(xué)老師每天的任務(wù)，因此，部分老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)前并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行認(rèn)真分析，導(dǎo)致在同一天學(xué)生可能要做兩道相似的作業(yè)題。這不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也增加了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升也沒(méi)有太大幫助。老師大量的課余時(shí)間被批改作業(yè)所占據(jù)，既影響了老師備課，也不利于數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)反思。 2.難以有效達(dá)到作業(yè)批改的預(yù)期目的。 老師批改作業(yè)的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。而初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際批改作業(yè)的過(guò)程中，由于批改任務(wù)重，老師一般只能從整體上總結(jié)出學(xué)生的不足之處，很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤都一一進(jìn)

4、行糾正，其結(jié)果是部分學(xué)生在作業(yè)中即使出現(xiàn)了錯(cuò)誤也難以得到有效指導(dǎo)，不利于學(xué)生知識(shí)盲區(qū)的填補(bǔ)。 3.難以通過(guò)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改達(dá)到激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。 作業(yè)既能夠加固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也能夠?qū)W(xué)生的課堂聽(tīng)講情況進(jìn)行有效的檢測(cè)。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，如果能夠順利地將作業(yè)完成，增加學(xué)生的成功經(jīng)歷，無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。因此，廣大初中數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)作用。但是實(shí)際情況是很多初中數(shù)學(xué)老師只看到了作業(yè)查漏補(bǔ)缺的作用，而沒(méi)有意識(shí)到其激勵(lì)作用，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，一般只是標(biāo)記對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)，沒(méi)有采取對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的措施，例如：對(duì)作業(yè)做的好的同學(xué)，可以在其作業(yè)

5、本上寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，批上鼓勵(lì)性的標(biāo)記等。 二、如何有效加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性 1.讓學(xué)生做小老師，互相批改作業(yè)。 很多老師都認(rèn)為：初中學(xué)生年紀(jì)還小，不具備獨(dú)立處理事情的能力，因此，不可能讓學(xué)生交換著去批改他人的作業(yè)。實(shí)際上，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程能夠有效促進(jìn)學(xué)生去靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行深入的思考，如果老師給學(xué)生機(jī)會(huì)去批改其他同學(xué)的作業(yè)，更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生在批改作業(yè)的過(guò)程中，真的把自己當(dāng)成小老師，學(xué)生的數(shù)學(xué)主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，同時(shí)，批改作業(yè)也能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：老師可以組織一個(gè)班的學(xué)生相互批改作業(yè)，可以是同桌之間互改，也可以是不同的小組之間進(jìn)行互改。學(xué)生之間

6、互改作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 老師在組織學(xué)生進(jìn)行互改作業(yè)過(guò)程中要注意兩個(gè)“度”，其一是不能過(guò)度頻繁，學(xué)生在互相批改作業(yè)的過(guò)程中能夠?qū)W到很多知識(shí)，但是，畢竟學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是有限的，并且學(xué)生互相批改作業(yè)使作業(yè)分散化，不利于通過(guò)作業(yè)的批改找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，老師也難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效把握，因此，要把握好學(xué)生批改作業(yè)的頻繁度。第二個(gè)度指的是難度，廣大初中數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生互相批改作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該注意作業(yè)的難度，難度過(guò)大的作業(yè)應(yīng)該由老師親自批改，否則會(huì)給學(xué)生的批改活動(dòng)帶來(lái)壓力，挫傷學(xué)生批改的積極性。 2.提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。 初中

7、數(shù)學(xué)的理論知識(shí)是有限的，但是根據(jù)理論知識(shí)可以設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)道數(shù)學(xué)題，因此，老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，一定要注意題目的有效性。只有有效的數(shù)學(xué)題目，才能提高數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)的有效性。通過(guò)批改作業(yè)，對(duì)典型題目中出現(xiàn)的問(wèn)題老師進(jìn)行認(rèn)真歸納與總結(jié)，對(duì)癥下藥，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。 老師在批改作業(yè)的過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度與情感的投入，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生是否取得進(jìn)步。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高并非一朝一夕之事，需要學(xué)生不斷地努力。數(shù)學(xué)作業(yè)在一定程度上能夠反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、情況，但是，數(shù)學(xué)作業(yè)并不能反映所有的問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)老師不能夠以學(xué)生的作業(yè)情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 老師要把數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，老師可以找學(xué)生單獨(dú)交談，耐心地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心更加十足。老師對(duì)作業(yè)做的好的同學(xué)也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。 初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改并不是完美無(wú)瑕的，也存下一些小問(wèn)題，為了有效提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要廣大老師不僅要努力克服作業(yè)批改中存在的問(wèn)題，還要努力提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的途徑有很多種，具體哪一種對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效