文憑能夠代表知識水平

1、正方：文憑能夠代表知識水平辯題是：一個(gè)人的學(xué)歷可以看出他的知識水平正方肯定會例舉，就業(yè)招聘時(shí)，第一關(guān)就是看簡歷，簡歷中非常重要的一項(xiàng)就是學(xué)歷，學(xué)歷不符合要求，無論知識再淵博經(jīng)驗(yàn)再豐富，都沒用，學(xué)歷是企業(yè)招聘人才時(shí)的最基本要求，其次才是經(jīng)驗(yàn)和能力，而且這些是要通過適用才能觀察到的。還有，嫁娶時(shí)的門當(dāng)戶對，也會要求學(xué)歷相當(dāng)。其實(shí)這個(gè)辯題作為反方很好辯的，關(guān)鍵要抓住一點(diǎn)，把正方的觀點(diǎn)理解為一個(gè)人的知識水平僅能從學(xué)歷上看出，或者是一個(gè)人的知識水平主要從學(xué)歷上看出。這樣正方的觀點(diǎn)就顯得非常的狹窄局限了，此時(shí)反方就可以樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的知識水平不僅僅通過他的學(xué)歷可以反映出來，學(xué)歷和知識未必成正比，

2、相對于學(xué)歷，能力、經(jīng)驗(yàn)就更為重要。學(xué)歷只能代表你在學(xué)校里通過了考試，拿到了一紙證書，最多只能代表你對所學(xué)的課本知識掌握了多少，至于究竟理解了多少，動手能力如何，經(jīng)驗(yàn)如何，卻是學(xué)歷中反映不出來的。如果學(xué)歷真像正方所說的如此重要，是企業(yè)選擇人才衡量知識的首要甚至是唯一條件，那為什么還要面試？請問正方這又該如何解釋？企業(yè)面試人才，不正說明了通過交流才能讓企業(yè)衡量招聘的知識掌握程度？剩下的就是路遙知馬力，在適用期內(nèi)考察應(yīng)聘者的能力。難道正方辯友否認(rèn)面試的重要性？否定這種用面對面的交流來衡量知識，難道正方辯友敢否定這種方式的重要性？(如果正方默認(rèn)或肯定了面試的重要性，則是肯定了我方的觀點(diǎn)，學(xué)歷并非如正方

3、觀點(diǎn)中所述的那么重要）（如果正方否定面試的重要性，則接著說）照對方辯友的觀點(diǎn)，既然面試一點(diǎn)都不重要，企業(yè)招聘人才時(shí)，根本沒必要面試，簡直就是浪費(fèi)時(shí)間嘛學(xué)歷拿來，本科，行，人才啊，我們錄用了，英語口語也不重要了，實(shí)踐能力也不重要了，經(jīng)驗(yàn)又算什么，只要學(xué)歷就夠了，足夠了，人才啊！想必對方辯友將來若成了一位企業(yè)管理者，一定是所有大學(xué)業(yè)的福音了，學(xué)歷至上，貴公司看到學(xué)歷就將這類人歸為人才，一律照單全收！這一切聽起來是那么的荒謬可笑！實(shí)踐出真知，社會就是一個(gè)大學(xué)堂，在這個(gè)大學(xué)堂里我們甚至需要通過一生的時(shí)間去實(shí)踐去檢驗(yàn)去鉆研知識，相比之下，學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)知識只不過是皮毛，更別提就這一點(diǎn)皮毛我們只掌握了百分

4、之多少，請問對方辯友，按照你方的觀點(diǎn)又可以推出一個(gè)結(jié)論，學(xué)歷至上啊，社會上經(jīng)歷的那些算什么呀，根本不值一提，學(xué)歷才是一切，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟能生巧的師傅能算什么啊，我們可是本科生啊，我們的知識肯定比那些師傅豐富得多了！不知道大家聽到這個(gè)結(jié)論有何感想？那對方辯論對這一結(jié)論又該如何解釋？（如果正方肯定經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅知識更豐富一些，則是肯定了我方的觀點(diǎn)，而且正方應(yīng)該無法否認(rèn)師傅知識更豐富一些，如果正方否認(rèn)，則接著說）我們工作了幾年之后，也成了資歷較深的師傅了，這時(shí)候公司聘進(jìn)了幾個(gè)研究生，你猜會怎么樣？不用猜了，我們會直接下崗，給研究生讓賢，誰叫學(xué)歷至上哪！按照正方的觀點(diǎn)，我們的社會會變成什么樣？人按學(xué)

5、歷會被分為三六九等，學(xué)歷越高，職位越顯赫，要是在古代，沒功名的，就連皇帝也是草包一個(gè)，范進(jìn)中舉了那可是能人啊首先必須明確能代表知識水平的不止文憑，其實(shí)你們只需要論證文憑代表知識水平的可能性存在，盡管一些假文憑不能代表一些人的知識水平，但總體上來說，文憑是你在需誒啊哦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的一個(gè)憑證，就好比身份證一樣，知識知識水平高低差異而已。正方只是說文憑能代表，并不是說文憑就能完全代表，也不是說只有文憑能代表，三人行必有我?guī)煟馑际钦f三個(gè)人中有文憑的人才是我老師嗎？以下觀點(diǎn)拋磚引玉，謹(jǐn)供正方參考取得文憑需通過一系列的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的考試，文憑越高，代表著掌握的知識越深、難度越大，綜合運(yùn)用知識的水平

6、越高，需要過關(guān)的課程及論文的學(xué)術(shù)水平越高。請列舉高中課程、專科、本科、研究生在學(xué)業(yè)上需要掌握的課程的多少、難度及深度要求不知是何級別的辯論?你需要自己做一個(gè)方案,做好材料(數(shù)據(jù))的搜集及整理工作,案頭工作要充分，要防止對手偷換概念,比如把知識偷換成能力等。一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)（先界定到學(xué)生這個(gè)概念上好說一些，畢竟職稱、著作、專項(xiàng)獎甚至職業(yè)等等都可以代表知識水平的，我們要知道知識水平的代表是很多的）具有了一定的知識如果知識水平需要一個(gè)代表的話我想文憑應(yīng)該是一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，畢竟文憑是綜合成績的體現(xiàn)，也是學(xué)校教育能力的一種表達(dá)。但前，文憑是反映知識水平的必要條件之一，明顯的例子就是當(dāng)前招聘學(xué)歷是很重要的一

7、個(gè)基礎(chǔ)條件，如果只是一家單位這樣做（需要文憑）也許不能說明問題，但是普遍都這樣做的話，至少說明，大家是認(rèn)可文憑是知識水平的代表這一基本事實(shí)，我們辯論就是要指導(dǎo)我們的實(shí)踐，不能誤導(dǎo)大家不要取得文憑以致于耽誤他人前程。（給對手扣個(gè)帽子）。預(yù)備辯題：a、當(dāng)然文憑不是知識水平的充分條件 （還是承認(rèn)客觀容易給自己找退路），這也就是招聘的時(shí)候并不是有了文憑就可以錄用，還需要面試、筆試、甚至特殊要求比如駕駛執(zhí)照、身體狀況、智力測驗(yàn)等等。這些其它要求不是知識水平的要求，而是個(gè)人綜合素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)注意其間的區(qū)別。b、有些人有了職稱、著作、獎項(xiàng)等等，也是知識水平的體現(xiàn)，但是不可否認(rèn)的是，即使沒有學(xué)歷的人也可以具有

8、一定的知識水平，但是有文憑的人，基本可以肯定他是經(jīng)過學(xué)習(xí)并已經(jīng)掌握了一定的知識水平的。其它自己想好了，具體問題具體對待，記得嘲弄、挖苦、幽默，用簡單可笑的比喻把對方的論證方式變成搞笑很能掙分 ；如果你不幸當(dāng)時(shí)啞口無言，記得說：這個(gè)問題我已經(jīng)回答過了，并反復(fù)重申前面的廢話（但要是公理）很重要，；或者你告訴對手：不要認(rèn)為你的這點(diǎn)理由就可以達(dá)到目的，這點(diǎn)不能改變文憑是知識水平代表這一基本事實(shí)等等；或者讓幫手他們發(fā)言。 辯論賽：文憑能代表知識水平（正方）破題立論！一辯立論：各位評審老師，同學(xué)，大家晚上好，我方的觀點(diǎn)是文憑能夠代表知識水平。在這，我向大家闡述幾個(gè)基本概念：文憑，是指在一定時(shí)期，接受某種層

9、次教育后，由特定機(jī)構(gòu)，給予認(rèn)可的憑證。知識水平，它是指一個(gè)人，所掌握的有關(guān)自然或者人文學(xué)科知識的程度。代表，指的是一種反映和體現(xiàn)，并不是對等關(guān)系。根據(jù)以上基本概念，我方最直接的觀點(diǎn)：文憑是能反映和體現(xiàn)一個(gè)人所掌握的知識水平。文憑它是表明知識水平的一個(gè)基準(zhǔn)線。文憑不單只是一紙文書，它的出現(xiàn)和存在，是社會需求的產(chǎn)物，和教育發(fā)展的必然，同時(shí)它也是維系，社會公信度的重要標(biāo)尺。現(xiàn)代文憑的設(shè)置，已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識水平的權(quán)威性和重要性，也得到了社會各界的廣泛認(rèn)同“文憑能夠代表知識水平”，它是表明一種趨勢的相關(guān)關(guān)系，而非對應(yīng)關(guān)系，相等關(guān)系，它們

10、是集合意義上的概念，單個(gè)的文憑與知識水平的關(guān)系，并不具備，討論價(jià)值和普遍意義，如果因此就要全盤否定，整體文憑的意義和社會作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的邏輯思維顯然不科學(xué)。如今人才競爭，異常激烈，面對浩蕩的擇業(yè)大軍，用人單位也想唯才是用！但是選擇畢竟要有個(gè)標(biāo)尺，而這個(gè)標(biāo)尺顯然就是文憑。文憑自然成為了用人單位，選舉人才的重要參考材料，正因?yàn)槲膽{能夠代表知識水平，所以社會各界承認(rèn)并將文憑作為選用人才的一個(gè)必要的和首要的標(biāo)準(zhǔn)！而所謂的假文憑，自然不能代表知識水平。這假文憑只能說明是一個(gè)假造的證明！因?yàn)樗]有特定機(jī)構(gòu)，給予合格認(rèn)可的憑證。同時(shí)透過現(xiàn)象，我們深入本質(zhì)，這些“造假者”之所以冒著大風(fēng)險(xiǎn)，

11、不顧一切的追逐文憑，不正是因?yàn)槲膽{能代表知識水平嗎？！綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者、知識水平的證明，是人類學(xué)習(xí)到一定知識的必然產(chǎn)物，是能夠客觀的，科學(xué)的反應(yīng)和體現(xiàn)人類知識水平的。所以我方堅(jiān)持認(rèn)為，文憑是能夠代表知識水平的！ 謝謝！以下是對方曲解成全面的，所有的知識水平：（我方反攻）如果我們今天的辯題是：文憑代表知識水平，那對方辯友說得可算是合情合理，可惜，我們今天的辯題“能代表”，是“能代表”知識水平，這個(gè)“能”的概率不是百分百的，所以今天辯題的本意是“文憑可以反映和體現(xiàn)一定的知識水平”，“并不是所有的，全面的知識水平”，而對方辯友恰恰把今天的辯題曲解成“所有的，全面的”這一層了，所以我方

12、希望對方辯友能回到我們今天的辯題，并審清辯題。我們今天的辯題是，文憑能否代表知識水平，也就是文憑能否反映和體現(xiàn)知識水平，它的反映和體現(xiàn)是一定的，并不是全面的，對等的，而對方辯友卻把今天的辯題曲解成全面化，對等化了，我方的觀點(diǎn)是文憑是一定的知識水平的體現(xiàn)和反映，而并沒有指出能全面的代表，請對方辯友能回到我們的辯題，不要把辯題曲解成全面，對等的方面。（如果對方舉出幾十年前的文憑不能代表現(xiàn)在的知識水平，下面反攻）從文憑的靜態(tài)和知識水平的動態(tài)角度來說，文憑也一樣能代表知識水平，就好像我的本科文憑，碩士文憑，它是能代表我是具有高等教育知識水平的人，哪怕我在20年后，這個(gè)文憑也能代表我是接受過高等教育的人

13、，雖說20年后我的知識水平提高了或者倒退了很多，但這文憑不也一樣能反映我曾經(jīng)接受過高等教育的嗎，我是具有高等教育知識水平的人嗎。難道你爸爸當(dāng)初的大學(xué)文憑，放到現(xiàn)在，你就能說他沒有接受過高等教育嗎？你就能說他不具有高等教育的知識水平嗎？所以文憑能代表知識水平，不是要求論證文憑能否隨時(shí)反映知識水平的動態(tài)，而是文憑本身就具有一定的知識水平的反映和體現(xiàn)。其實(shí)我們的文憑不但只是對我們現(xiàn)在，現(xiàn)階段性的的知識水平的標(biāo)尺，更是對我們學(xué)習(xí)過程中的論證?，F(xiàn)在你在讀大學(xué)，你為什么說你具有高中的知識水平呢？因?yàn)槟阌懈咧形膽{啊，這就是我的高中知識水平的憑證啊。而你正在讀大學(xué)，在你沒拿到畢業(yè)文憑之前，你敢說你已具備合格大

14、學(xué)生的知識水平了嗎？憑什么說明？人家如何判斷？在外面又有誰會相信？如果對方說到“如果我們把知識水平看成一條流動的線，文憑就是這條線上的一個(gè)點(diǎn)。人的一生是在不斷學(xué)習(xí)、積累。10年前的文憑能代表現(xiàn)在的知識水平嗎？”那反問對方，線是不是由點(diǎn)構(gòu)成的呢？難道一個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能反映和體現(xiàn)這個(gè)人的知識水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對方所說，10年后的知識比現(xiàn)在更先進(jìn)，那我們干脆現(xiàn)在先不要拿文憑了，等10年后再拿吧！我們不能把眼光局限在單純的知識更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進(jìn)步的，具有文憑的人同等條件下知識水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義??！四辯陳詞：對方

15、辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個(gè)簡單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全(一)現(xiàn)代社會文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會各界的廣泛認(rèn)同。 對方辯友也許會說，招聘廣告上對求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^分夸大文憑的作用。對方辯友因此就站出來高呼“文憑不能夠代表知識水平”，還企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑不能夠代表知識水平”的成立，從而將“文憑不能夠代表知識水平”演變成了“文憑無用論”，這非但不能證明對方辯友自己的觀點(diǎn)，還誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，放棄追求，走向極端。

16、文憑真的不能代表知識水平嗎？顯然不是。一個(gè)人的文憑從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等能力和知識水平的高低，而有文憑的人其知識水平已得到了國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)知識水平是有認(rèn)證的，另一個(gè)的知識水平是沒有被認(rèn)證的，如果你是老板，若對這兩人進(jìn)行選用，你會選哪個(gè)？想必大家都不是傻瓜吧。 (二) 我方所說的文憑能夠代表知識水平不是“唯文憑論”。對方辯友以某些大老板連初中還沒畢業(yè)，大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)的例子，就得出了“文憑不能夠代表知識水平”的觀點(diǎn)，這未免太過于狹隘去曲解了。而對方辯友的邏輯，只能論證這些具有一定知識水平的人，是因?yàn)槟撤N原因而沒有獲得到文憑，并不能論證，文憑不

17、能夠代表知識水平。今天我們探討的文憑和知識水平都是集合意義上的概念，因?yàn)閱蝹€(gè)的文憑與知識水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體文憑的意義和社會作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的邏輯思維是一葉障目，不見泰山的。綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識水平的證明，是人類學(xué)習(xí)到一定知識水平的必然產(chǎn)物，是能夠客觀的反應(yīng)和體現(xiàn)人類的知識水平的。所以我方認(rèn)為，文憑是能夠代表知識水平的！ 謝謝！ 文憑當(dāng)然能代表知識水平！ 因?yàn)檫@個(gè)和一般人的想法是不同的，正常來說對你們是困難的，但是，但是可以咬文嚼字，辯論就是這么個(gè)活兒，不是看誰對誰錯(cuò)。所以你要咬住“知識水平”這個(gè)詞。沒人

18、說文憑可以代表能力，可以代表智慧，你們要說的是文憑可以代表知識水平。我有國家計(jì)算機(jī)二級證書，那c語言編程就是比沒有的厲害啊，你能說我關(guān)于c語言的知識水平低么？還有等等英語四、六級證，本科、研究生、博士生的學(xué)位證書，怎么不代表一個(gè)人在該領(lǐng)域上的知識水平高于沒有那些文憑的人？但是這個(gè)不是絕對的，你們不能說的太絕對，因?yàn)橛泻芏嗳藳]有證書照樣很有知識水平（這肯定是對方的主要觀點(diǎn)了），所以你們要把論點(diǎn)稍微調(diào)整一下，在社會意義上來說明文憑的重要作用。 首先就得說明文憑是用來干嗎的，社會上為什么要重視文憑。這個(gè)雖然我們是深惡痛絕一個(gè)招聘單位只看文憑不看能力的，但是我們需要承認(rèn)他們這樣做是有其道理的。看文憑是

19、高效率的保險(xiǎn)的，能力是需要靠時(shí)間來檢驗(yàn)的，證書瞬間就驗(yàn)證了一個(gè)人的實(shí)力，不用培訓(xùn)，不用實(shí)習(xí)，當(dāng)然這樣也損失了一部分有能力有潛力卻沒文憑的人。但是你得清楚，在中國人實(shí)在是太多了，高效率是個(gè)不容忽略的問題。所以通過闡明這個(gè)道理（我說的不過是皮毛了，不過就是這個(gè)方向，你需要自己充實(shí)論據(jù)），我們首先肯定了文憑的存在價(jià)值。 然后就是對方可能提出的關(guān)于“文憑造假”的問題了。這個(gè)是危險(xiǎn)的，需要規(guī)避。當(dāng)沒有辦法避免被人提到了這個(gè)的時(shí)候，就應(yīng)該針對其“假”來反駁。因?yàn)槟銈冇懻摰膯栴}是“文憑是否能代表知識水平”而不是“假文憑是否能代表知識水平”，而且假文憑不能代表知識水平是一定的顯而易見的（不要嘗試維護(hù)假文憑，你

20、將陷入艱難境地），這個(gè)你們是要首先承認(rèn)的，不要等對方說，結(jié)果給人你們被質(zhì)問的假象?？梢杂冒遵R非馬的邏輯說假文憑不是文憑（其實(shí)壓根兒假文憑就不是文憑，不過在別人看起來是一樣的，這個(gè)你們不要承認(rèn)出來，很麻煩的）。文憑當(dāng)然能代表知識水平！ 因?yàn)檫@個(gè)和一般人的想法是不同的，正常來說對你們是困難的，但是，但是可以咬文嚼字，辯論就是這么個(gè)活兒，不是看誰對誰錯(cuò)。所以你要咬住“知識水平”這個(gè)詞。沒人說文憑可以代表能力，可以代表智慧，你們要說的是文憑可以代表知識水平。我有國家計(jì)算機(jī)二級證書，那c語言編程就是比沒有的厲害啊，你能說我關(guān)于c語言的知識水平低么？還有等等英語四、六級證，本科、研究生、博士生的學(xué)位證書，

21、怎么不代表一個(gè)人在該領(lǐng)域上的知識水平高于沒有那些文憑的人？但是這個(gè)不是絕對的，你們不能說的太絕對，因?yàn)橛泻芏嗳藳]有證書照樣很有知識水平（這肯定是對方的主要觀點(diǎn)了），所以你們要把論點(diǎn)稍微調(diào)整一下，在社會意義上來說明文憑的重要作用。 首先就得說明文憑是用來干嗎的，社會上為什么要重視文憑。這個(gè)雖然我們是深惡痛絕一個(gè)招聘單位只看文憑不看能力的，但是我們需要承認(rèn)他們這樣做是有其道理的?？次膽{是高效率的保險(xiǎn)的，能力是需要靠時(shí)間來檢驗(yàn)的，證書瞬間就驗(yàn)證了一個(gè)人的實(shí)力，不用培訓(xùn)，不用實(shí)習(xí)，當(dāng)然這樣也損失了一部分有能力有潛力卻沒文憑的人。但是你得清楚，在中國人實(shí)在是太多了，高效率是個(gè)不容忽略的問題。所以通過闡明

22、這個(gè)道理（我說的不過是皮毛了，不過就是這個(gè)方向，你需要自己充實(shí)論據(jù)），我們首先肯定了文憑的存在價(jià)值。 然后就是對方可能提出的關(guān)于“文憑造假”的問題了。這個(gè)是危險(xiǎn)的，需要規(guī)避。當(dāng)沒有辦法避免被人提到了這個(gè)的時(shí)候，就應(yīng)該針對其“假”來反駁。因?yàn)槟銈冇懻摰膯栴}是“文憑是否能代表知識水平”而不是“假文憑是否能代表知識水平”，而且假文憑不能代表知識水平是一定的顯而易見的（不要嘗試維護(hù)假文憑，你將陷入艱難境地），這個(gè)你們是要首先承認(rèn)的，不要等對方說，結(jié)果給人你們被質(zhì)問的假象。可以用白馬非馬的邏輯說假文憑不是文憑（其實(shí)壓根兒假文憑就不是文憑，不過在別人看起來是一樣的，這個(gè)你們不要承認(rèn)出來，很麻煩的）。文憑是

23、學(xué)歷，學(xué)歷二字代表的是良好的學(xué)習(xí)過程，并通過了國家的相關(guān)考核，能夠代表一定的相關(guān)專業(yè)的知識水平，如果否認(rèn)，就等于否認(rèn)國家的教育體系，讓他們陷入原則問題里邊。 文憑真的無用嗎？一個(gè)人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識能力和知識水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)有認(rèn)證，一個(gè)沒有被認(rèn)證，兩者如果在其它方面的條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，如果你是老板，你要哪個(gè)？ 10法知一班和法知二班就“文憑能否代表知識水平”的問題展開了激烈辯論。在開篇陳詞環(huán)節(jié)中，正方一辯就“文憑的局限性”“文憑的真?zhèn)涡浴?、“結(jié)合實(shí)例重申”三個(gè)方面闡述了本方觀點(diǎn)，而反方一辯則通過“

24、知識水平的動態(tài)性”“學(xué)習(xí)目的的實(shí)踐性”等觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的立論。接下來的攻辯環(huán)節(jié)，雙方一問一答，一攻一守將比賽推向白熱化。最為扣人心弦的是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方互不相讓，唇槍舌戰(zhàn)。反方三辯“拿到文憑后就可以停止學(xué)習(xí)了嗎？”的精彩提問瞬時(shí)將現(xiàn)場氣氛推向高潮。最后辯論賽在精彩陳詞中畫上完美的句號。謝謝評委！對方辯友上午好。我方認(rèn)為“文憑能夠代表知識水平”。（一）在論述這一觀點(diǎn)之前我們先來明確幾個(gè)概念：1文憑。文憑是指人在一定時(shí)期接受某種層次教育后由特定機(jī)構(gòu)給予合格認(rèn)可的證書或憑證，它是表明知識水平的一個(gè)基準(zhǔn)線。文憑不單是一紙文書，它的出現(xiàn)和存在是社會需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，同時(shí)它也是維系社會公信度的

25、重要標(biāo)尺。2知識水平。它是指一個(gè)人所掌握的有關(guān)自然或者人文學(xué)科知識的程度，以及對知識的理解和判斷能力。（二）今天我們的辯題是一個(gè)關(guān)系命題，確切講是非對稱關(guān)系命題：“文憑代表知識水平”，它是表明一種趨勢的相關(guān)關(guān)系而非對應(yīng)關(guān)系亦非涵蓋關(guān)系。在這里文憑和知識水平都是集合概念，而非個(gè)體概念。此外我要提醒對方辯友的是“假文憑”與“無文憑”都不在我們辯論的范圍之內(nèi)。（三）說到文憑，人們往往會聯(lián)系到就業(yè)。在某大型招聘會上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博士、碩士文憑的優(yōu)先考慮；招收保姆有碩士、大學(xué)學(xué)位的優(yōu)先；招收工人有大學(xué)文憑的優(yōu)先”類似的招聘還有許多。如今人才競爭異常激烈，面對浩蕩的擇業(yè)大軍，

26、用人單位也想選賢任賢！但是選擇畢竟有個(gè)標(biāo)尺，證實(shí)一個(gè)人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的成為采納用人的參考材料，正因?yàn)槲膽{能夠代表知識水平，所以社會承認(rèn)并將文憑作為任用的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！事實(shí)擺在對方辯友面前，難道你們還會認(rèn)為“文憑不能代表知識水平”嗎？（四）文憑應(yīng)該和具有這個(gè)文憑的知識水平一致，但如今社會出現(xiàn)一些“不一致”的現(xiàn)象。考試可以利用高科技通訊工具，可以花錢找人捉刀，可以買通監(jiān)考人員，可以買文憑學(xué)歷甚至一整套的檔案。可以抄襲，剽竊別人的成果，文章甚至可以一個(gè)字不改的換一個(gè)名發(fā)表這些人有文憑，的確沒有知識水平！但這些只能說明這個(gè)文憑不是一個(gè)人知識水平的證明，而是一個(gè)假造

27、的證明！同時(shí)透過現(xiàn)象我們深入本質(zhì)，“造假者”之所以“不顧一切”的追逐文憑不正是以為文憑代表著一個(gè)人的知識水平嗎？！因此，綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為：“文憑能夠代表知識水平”，謝謝！一) 文憑是由國家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過一個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識水平達(dá)到或超過某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時(shí)期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^教育、知識水平達(dá)到一定高度的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑。(二) 1. 現(xiàn)代社會文憑設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識水平的權(quán)威性和重要性也得

28、到了社會各界的廣泛認(rèn)同。2.對方辯友也許要說，招聘廣告上的對求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^分夸大文憑的作用，而產(chǎn)生的一種不正?，F(xiàn)象。對方辯友因此就站出來高呼“文憑無用”，企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑無用論”的成立，從而將“文憑無用論”演變成了“知識無用論”，這樣就誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，去走極端。3. 文憑真的無用嗎？一個(gè)人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識能力和知識水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)有認(rèn)證，一個(gè)沒有被認(rèn)證，兩者如果在其它方面的條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，如果你是老板，你要哪個(gè)？(三) 1.我方所說的

29、文憑能夠代表知識水平不是 “唯文憑論”。因?yàn)槟衬炒罄习暹B初中還沒畢業(yè)，大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)，于是就得出了“文憑無用論”的觀點(diǎn)，未免過于狹隘。對方辯友的邏輯，只能說明這些有知識水平的人由于種種原因沒有獲得的文憑，但這并不是今天辯題的內(nèi)容。2.今天我們探討的文憑和知識水平都是集合意義上的概念，因?yàn)閱蝹€(gè)的文憑與知識水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體范疇文憑的意義和社會作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的想法是不是一葉障目，不見泰山呢？綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識水平的證明，是教育的必然產(chǎn)物，客觀的反應(yīng)了受教育者的知識水平。反方同學(xué)的辯詞很是精

30、彩，然而卻犯了一個(gè)簡單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全。對方所舉的種種現(xiàn)象似乎無法證明你方觀點(diǎn)。1、對方說到“如果我們把知識水平看成一條流動的線，文憑就是這條線上的一個(gè)點(diǎn)。人的一生在不斷學(xué)習(xí)、積累。”請問對方，線是不是由點(diǎn)構(gòu)成的呢？難道一個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能說明這個(gè)人的知識水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對方所說，10年后的知識比現(xiàn)在更先進(jìn)，那我們干脆現(xiàn)在不要上大學(xué)了，等10年后再考吧！我們不能把眼光局限在單純的知識更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進(jìn)步的，具有文憑的人同等條件下知識水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義??！比如“文憑能否代表知識水平”這個(gè)辯題，乍

31、一聽對反方有利，因?yàn)榇蠹叶荚谡f文憑不能代表水平，但仔細(xì)一想，反方必須要論證兩個(gè)東西：1、文憑不能代表知識水平那它代表什么？它的意義何在？2、文憑不能代表知識水平，什么能代表知識水平？再加上“代表”一詞本身的含義，代表可以是一定程度上反映，也可以是體現(xiàn)。反方按照常理會打假文憑等例子。但是只要正方摸透了代表的意義，反方就會無從下手。文憑代表知識水平，假文憑代表假的水平，注水文憑代表注了水的知識水平。所以反方想要贏比賽很難。但是也并非是沒有辦法。 反方破題需要創(chuàng)新，首先要把“代表”搞清楚，代表需要的是代表與被代表的雙方成正相關(guān)關(guān)系，即文憑越高、水平越高。但是眾所周知，文憑有限，而知識水平不可能有頂峰

32、，所以兩者不可能是代表與被代表的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再解決那兩個(gè)問題。文憑不能代表知識水平它代表什么，顯然，代表的是一個(gè)人的學(xué)歷（學(xué)習(xí)經(jīng)歷），小學(xué)學(xué)歷拿小學(xué)文憑，博士完成拿博士研究生文憑。什么代表知識水平呢？很多人會說能力，但是能力也是抽象概念，不能用抽象代表抽象，因?yàn)榇淼囊话阋饬x上是具體的，所以說，知識水平需要靠工作成效來代表，成效是實(shí)實(shí)在在擺在眼前的，成效體現(xiàn)能力、體現(xiàn)水平。 在巧妙的立論完成之后，再加上自由辯論的基礎(chǔ)“不看文憑看水平，不看學(xué)歷看能力的時(shí)代”，舉出許多沒有高學(xué)歷但成功的例子，最后呼吁雖然我們不能撕掉手中的文憑，因?yàn)樗钦夜ぷ鞯那瞄T磚，但是我們一定要撕掉心理上的文憑，這樣就會引

33、起共鳴，辯論取勝應(yīng)該就容易得多了。 那么反過來說，正方是不是就不能取勝了呢？當(dāng)然不是，我們首先要看正方的辯題中關(guān)鍵是一個(gè)“能”字，能就是能夠、可以，“可以”的意思是什么呢？就是說比如我可以去，也可以不去，最后去沒有去不影響“我可以去”這個(gè)概念。文憑可以代表知識水平，但是不是說所有的知識水平都必須要文憑來代表，也不是說文憑能代表所有的知識水平，這樣就為自己鋪開了一條大路，辯論就會變得很好打了。反方再多的事例都會被瓦解掉。所以這個(gè)辯題關(guān)鍵在于邏輯，誰的邏輯把握的好，誰就會取勝。而核心在于什么呢？在于創(chuàng)新，在于拋開以往舊的思路和想法。文憑不能代表知識水平關(guān)鍵這個(gè)是什么知識水平！如果是在比較低的水平內(nèi)

34、討論，那么就是可以代表。如果像愛因斯坦級的知識水平又如何用文憑來代表！你也可以舉一些自學(xué)成才（最好是有一些比較低的水平：小學(xué)之類的）這就是一種特殊情況，文憑沒有跟上他水平的提高，那現(xiàn)有的文憑自然就無法代表他的知識水平。還有就是退步，意思就是說，恩，舉個(gè)例子：拿到了英語四級，但他以后就不和英語打交道了，那么在幾年后，這張文憑也不能代表他的知識水平。文憑應(yīng)該只能代表剛頒發(fā)時(shí)的水平，而且并不嚴(yán)格。這點(diǎn)可以利用。兩個(gè)人的文憑相同那他們的知識水平就完全相等？文憑應(yīng)該只能測一個(gè)下限。隨便說說，有點(diǎn)亂！知識水平是一個(gè)動態(tài)的過程，有進(jìn)步也有退步，但是文憑是死的，不能跟上知道水平的腳步！所以死的文憑自然不能代表

35、你現(xiàn)在所處的知道水平文憑不能代表知識水平樓上的力論太過霸道！如果試圖通過論證歷史學(xué)博士學(xué)位證書不能代表一個(gè)人的物理學(xué)知識水平的話，這樣的辯論是沒有意義的！你今天試圖告訴我一張某方面的文憑不能代表一個(gè)人全部的知識水平，就是文憑不能代表一個(gè)人的知識水平的話，馬上就能得出結(jié)論，警察抓不到全部的小偷，所以警察不能抓小偷！可見在邏輯上就有根本的錯(cuò)誤的。換個(gè)角度，你是不是已經(jīng)承認(rèn)了一個(gè)領(lǐng)域的文憑能代表這個(gè)領(lǐng)域的知識水平，那么把這個(gè)點(diǎn)擴(kuò)充到面，正方的辯題不就得證了嗎？我一直認(rèn)為一個(gè)辯題一定有其現(xiàn)實(shí)的意義！只有從社會上爭論的焦點(diǎn)，從最尖銳的矛盾入手，才能真正把一個(gè)題目看透。所以其實(shí)今天反方要論證的不是說一張文

36、憑不能帶表一個(gè)人全部的知識水平，而是就是論事的討論今天社會上很多高學(xué)歷低能力的人！今天反方要告訴大家的觀點(diǎn)很簡單：文憑是死的，他代表的不是你現(xiàn)在的知識水平，而是你過去的成績和努力！要想在社會上力足，就要不斷完善自己，不斷適應(yīng)社會，不斷向前看，這才是正道換句話說，對于判斷人才而言，知識水平（個(gè)人能力）永遠(yuǎn)是比文憑更高一級的標(biāo)準(zhǔn)，既然如此，文憑有怎么能代表一個(gè)人的知識水平呢？文憑不能代表知識水平知識水平。什么叫水平嘛，一碗水端平，肯定是對于某一領(lǐng)域的知識的總體認(rèn)知程度。但是我不認(rèn)為某某系的文憑就能代表某某領(lǐng)域的知識水平。金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)系畢業(yè)的人憑文憑無法判斷哪個(gè)經(jīng)濟(jì)管理方面的知識水平高嘛。辯題

37、：文憑能不能夠代表知識水平 （我方為反方）(根據(jù)猜測對方觀點(diǎn)寫好陳詞) 我方在立論中已經(jīng)表明：知識水平包括理論和實(shí)踐兩部分，是復(fù)雜多元的、廣闊變化的，而文憑竟是一張書面憑證，其含金量受到各方面因素影響，二者的特征、范圍就不同，所以文憑只能是衡量所學(xué)知識的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不是全部，更不能代表知識水平啊。 當(dāng)然，我方從不否認(rèn)文憑的重要性，大家都知道文憑是現(xiàn)在社會求職的一塊敲門磚，但我們也可以看到，招聘廣告上不只提到文憑，還對一個(gè)人各方面的知識能力及經(jīng)驗(yàn)都提出要求，這就說明社會在挑選人才時(shí)絕不會被文憑所誤導(dǎo)。 所以，我們對文憑應(yīng)該是客觀看待而不是不遺余力去追求，對知識應(yīng)該是學(xué)習(xí)而不是背誦，是為運(yùn)用而不是考

38、試，崇尚的是知識本身而不是文憑形式。 雖然文憑可能會給你帶來一些好處，但生活的舞臺如此之大，有知識即使沒有文憑，一樣可以造就人才。就像齊白石沒有進(jìn)過學(xué)堂，可他在國畫上的造詣卻無人能及，曹雪芹不是文狀元，可紅樓夢這樣的偉大作品也不是文學(xué)博士就能寫出來的，華羅庚只有初中文憑，可也不影響他在數(shù)學(xué)界泰山北斗的地位?。?我們是新世紀(jì)的青年，相信大家都是有眼光、有見解的，絕對不會盲目為了文憑而徒費(fèi)青春，而會從整體、長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，提高自己的知識水平，做一個(gè)全方面人才?，F(xiàn)在面對巨大的就業(yè)壓力，如果死守一個(gè)文憑而不繼續(xù)前進(jìn)，終究會被時(shí)代所淘汰；如果沉迷在“文憑就能代表知識水平”的誤區(qū)里無法自拔，終究會造就范進(jìn)

39、似的悲哀??！ 或許曾經(jīng)，我們在求學(xué)路上迷茫而不自知，盲目地走上了一個(gè)又一個(gè)考文憑之路，但現(xiàn)在，我方希望大家清醒地認(rèn)識到，文憑是不能代表知識水平的，本著執(zhí)著的心去學(xué)習(xí)、去求知、去進(jìn)取，我們會發(fā)現(xiàn)：我們是最富有的人。附臨場總結(jié)陳詞大體觀點(diǎn)概述：對方錯(cuò)誤 定義：沒有真正理解文憑和知識水平的概念，試圖偷換概念、混淆視聽 邏輯： 以偏概全、一葉障目，以幾個(gè)例子來證明其觀點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)：我方認(rèn)為文憑是評判標(biāo)準(zhǔn)之一非決定性因素，所以不是代表，對方對何為代表的選取標(biāo)準(zhǔn)有誤附有關(guān)辯題基本知識：文憑和知識水平都是集合概念，非個(gè)體文憑是指經(jīng)考試合格后國家相關(guān)部門授予的書面憑證知識水平指其在某一學(xué)科上的理論和實(shí)踐兩個(gè)水平代表指決定性因素，有其可以沒有其他因素附比賽卡片：社會在招工時(shí)即使對文憑有要求但對其他方面也有，工作后通常會是試用期，說明評判知識水平有多種評判標(biāo)準(zhǔn)如果有三個(gè)博士來應(yīng)聘，該如何選??？關(guān)于“代表”的問題：1判斷蘋果好壞，甜是其中的標(biāo)準(zhǔn)，那么只要是