利用信息技術改進課堂教學建議

1、利用信息技術改進課堂教學建議 21世紀，是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代，教師要更新教育觀念、 調整教學內容、改革教學模式。而教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐 能力。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主 向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性 之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技 術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。如何 能有效的運用信息技術，優(yōu)化小學數學課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè) 負擔，促進學生

2、全面素質的提高，是目前教學實踐中的重點。 1、利用現(xiàn)代信息技術，豐富課堂學習內容 數學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。我們要利用信息資 源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學科教學中來， 充分利用各種信息資源, 與數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活 和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起 來。 2、利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)展學生創(chuàng)新思維 利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，拓展學生學習空間，豐富 教學形式，提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 3、利用現(xiàn)代信息技術

3、，改變教育教學方法 利用信息技術教育的優(yōu)勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性， 讓學生真正成為 數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別 化學習探索活動的輔導者與支持者。 通過視頻學習藤鵬老師精心設計的復式條形統(tǒng)計圖，我不得不佩服藤老師利用信 息技術的能力和水平，更讓我佩服的是那些能力超強的孩子，他們對于現(xiàn)代信息技術使用 的如此熟練。而對于我們這兒來說或者對于好多地方來說，這種教學模式、方法根本是實 現(xiàn)不了的，就目前而言。因為我們班現(xiàn)有 36名學生，家里有電腦能上網的只有 3名，家 長能輔導孩子學習的也不足 10人。又何談利用信息技術提前預習、進行自學??？孩子能 自己利用網絡進行自學嗎？家長和孩子會使用現(xiàn)代的信息技術嗎？孩子的學習以及展示 能做到有效嗎？就連我都是剛剛利用電子白板輔助教學不足1個月。（我校本學期剛剛安 裝投入使用）考慮到教學環(huán)境和學習者特征，我個人覺得，要想達到可操作，學生有效參 等等發(fā)給學生。以上只是我個人 與，教師可以提前印一些“導學案”或是“預習提綱” 的一點見解。