南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明書

1、南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明書第一章現(xiàn)狀條件分析11 項(xiàng)目背景隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界進(jìn)入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，形成新的經(jīng)濟(jì)類型。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)下，高等學(xué)校作為知識(shí)生產(chǎn)，傳播和教學(xué)再生產(chǎn)的綜合載體，有著舉足輕重的地位。 “教育是立國(guó)之本” ，但目前我國(guó)大學(xué)校園在數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量，都相對(duì)滯后，極大的限制了我國(guó)培養(yǎng)高等人才的能力，從而也限制了經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，教育部全國(guó)教育事業(yè)九五計(jì)劃和 2010 年發(fā)展規(guī)劃提出，我國(guó)要在“九五”期間“適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效率。”隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，我國(guó)大學(xué)校園建設(shè)計(jì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，新的院校不斷

2、成立，舊的院校在通過改造原有校區(qū)，成立新校區(qū)等形式進(jìn)行擴(kuò)張。南京工業(yè)大學(xué)具有百年辦學(xué)的歷史，學(xué)校的前身為南京化工大學(xué)和南京建筑工程學(xué)院，分別為原國(guó)家化工部和國(guó)家建設(shè)部所轄高校。經(jīng)國(guó)家教育部和江蘇省人民政府批準(zhǔn)，于 2001 年 5 月組建為南京工業(yè)大學(xué)，并確定為“十五”期間省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。截至 2001 年底 ，組建后的南京工業(yè)大學(xué)由 7 個(gè)校區(qū)組成，校園總面積 250 公頃，擁有各類建筑物 57.6 萬平方米。學(xué)?，F(xiàn)有各類在校生約 2 萬多人，其中博士、碩士研究生 1000 多人，學(xué)校在職教職工總數(shù) 2000 多人。學(xué)校建有 2 個(gè)國(guó)家級(jí)中心， 11 個(gè)省級(jí)部級(jí)中心， 4 個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

3、南京工業(yè)大學(xué)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，“十五”期間將建設(shè)化工生物、材料土建、機(jī)電控制、經(jīng)濟(jì)管理四個(gè)學(xué)科群，并根據(jù)學(xué)科涉及的學(xué)科領(lǐng)域，下設(shè)15 個(gè)二級(jí)學(xué)院， 51 個(gè)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的要求，充分挖掘辦學(xué)潛力，繼續(xù)保持當(dāng)前的本科生招生規(guī)模，積極擴(kuò)大研究生規(guī)模的原則，到“十五”期末，在校各類學(xué)生人數(shù)發(fā)展為：博士生210 人，碩士生 1990人，公辦本科生13700 人，民辦本科生9800 人，專轉(zhuǎn)本科生1500 人，在校標(biāo)準(zhǔn)生總數(shù)29610 人。而教工人數(shù)專職教師需要 1740 人左右，總數(shù) 2700 人左右。同時(shí)要求建成先進(jìn)的專業(yè)科研院所20 個(gè)。為了適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的需要，學(xué)校在南京市江浦縣

4、征地1000 畝，籌建新校區(qū)，按1.2 萬本科生的教學(xué)、生活規(guī)模完成了 1000 畝地的規(guī)劃，并在19972002 年間完成了約 20 萬平方米的教學(xué)及配套基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，入?yún)^(qū)學(xué)生1.16 萬人。根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和地理位置、現(xiàn)有功能，江浦校區(qū)定位為學(xué)校本科生教學(xué)基地，同時(shí)兼顧部分研究生教學(xué)、科研、高校技術(shù)企業(yè)孵化、行政辦公、對(duì)外服務(wù)功能。規(guī)?？蓾M足22000 名本科生， 1000 名研究生， 1400 名專職教師和 800名行政后勤服務(wù)人員的學(xué)習(xí)生活需要。并滿足10 個(gè)科研院所，若干高新技術(shù)企業(yè)研究生產(chǎn)和對(duì)外的會(huì)務(wù)、體育服務(wù)功能。1.2 工程概況1.2.1項(xiàng)目名稱：南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)校

5、園總體規(guī)劃1.2.2建設(shè)規(guī)模：這次規(guī)劃總用地包括一、二期用地紅線范圍內(nèi)面積，并預(yù)規(guī)劃三期發(fā)展用地，規(guī)劃重點(diǎn)為二期紅線范圍內(nèi)用地，并對(duì)校園整體作出整體化的規(guī)劃。新校區(qū)一、二期占地總面積約203.2 公頃（以最終測(cè)繪數(shù)據(jù)為準(zhǔn)） ，三期發(fā)展用地約 12.3 公頃。其中一期用地約 63.5 公頃，二期用地約 139.7 公頃?？偨ㄖ娣e約 63 萬平方米左右。 ( 其中原有建成建筑面積約 19 萬平方米。新建生活配套區(qū)建筑面積約 12 萬平方米。 ) 教學(xué)規(guī)模按 23000 人考慮。 ( 注：因校區(qū)地形復(fù)雜，按國(guó)家教委高等學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)指標(biāo)，可建設(shè)用地面積未能滿足校區(qū)的教學(xué)規(guī)模要求。因此，應(yīng)校方要求，把

6、西北角意向中的三期用地中的12.3公頃，用作學(xué)生宿舍區(qū)的運(yùn)動(dòng)用地和少部分宿舍建設(shè)用地，并作為這次規(guī)劃中的預(yù)留發(fā)展用地。因此，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)中，我們把三期預(yù)留發(fā)展用地中的球場(chǎng)、宿舍納入校園的整體之中統(tǒng)一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。)1.2.3設(shè)計(jì)內(nèi)容：新校區(qū)總體規(guī)劃，道路規(guī)劃，綜合管線規(guī)劃，豎向規(guī)劃，綠化景觀規(guī)劃等。13 設(shè)計(jì)依據(jù)：1.3.1 南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書1.3.2蘇計(jì)投資發(fā)（ 2001） 901 號(hào)關(guān)于南京工業(yè)大學(xué)擴(kuò)建江浦校區(qū)可行性研究報(bào)告的批復(fù)1.3.3 江蘇省發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)關(guān)于南京工業(yè)大學(xué)征地建設(shè)新校區(qū)項(xiàng)目建議書的批復(fù)1.3.4 國(guó)家教育委員會(huì)普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)199

7、21.3.5 南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)土地災(zāi)害性評(píng)估報(bào)告1.3.6 南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)擬建和已建校舍一覽表1.3.7 南京工業(yè)大學(xué)原1000 畝用地規(guī)劃建設(shè)情況1.3.8 南京工業(yè)大學(xué)學(xué)科設(shè)置一覽表1.3.9 南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)原1000 畝用地規(guī)劃情況圖1.3.10 南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)3000 畝用地紅線圖1.3.11 （95）建標(biāo)字第 333 號(hào)文件有關(guān)修建性詳細(xì)規(guī)劃的要求1.3.12規(guī)劃投標(biāo)方案修改意見14 區(qū)域現(xiàn)狀條件分析1.4.1 區(qū)位根據(jù)南京市城市總體規(guī)劃提出的南京都市圈布局，城市建設(shè)的重點(diǎn)將有計(jì)劃地逐步向外圍城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，浦口是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，水陸交通樞紐，作為都市圈的江北中心，而臨

8、近的珠江成為江浦縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心、科學(xué)城、南京通向皖北的門戶。而根據(jù)浦口區(qū)城市總體規(guī)劃，未來的浦口區(qū)被定位成一個(gè)科學(xué)城，區(qū)內(nèi)的生態(tài)景觀要素還將形成南京的度假休閑基地以及城市副中心，成為南京對(duì)蘇北、安徽輻射的江北門戶。以生態(tài)廊道為界線，規(guī)劃區(qū)內(nèi)被分成中心組團(tuán)、高新組團(tuán)、大學(xué)組團(tuán)、橋北組團(tuán)、浦口組團(tuán)、珠江組團(tuán)、七里河組團(tuán)以及城南組團(tuán)等8 個(gè)組團(tuán)。大學(xué)組團(tuán)以南京工業(yè)大學(xué)等院校為基礎(chǔ)，形成以科研教育為主的大學(xué)組團(tuán)，吸引更多的大學(xué)進(jìn)入，并為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和南京林業(yè)大學(xué)預(yù)留未來的發(fā)展空間。南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)所在地江浦縣，北靠南京高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，東南與南京市區(qū)隔江相望。江浦縣環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,交通

9、發(fā)達(dá)，人文薈萃，發(fā)展前景廣闊。江浦校區(qū)位選址于南京市江浦大學(xué)城，前臨長(zhǎng)江 ,背靠國(guó)家級(jí)森林公園老山，312國(guó)道 (寧合工路入口處 )從門前穿過，距南京市中心僅18 公里。周邊已有海軍工程大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院，區(qū)內(nèi)共有13 所大中專院校 45000 名學(xué)生落戶該區(qū)，具有良好的發(fā)展前景。1.4.2 交通南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)位于浦口區(qū)珠江鎮(zhèn)東側(cè)，與市區(qū)隔江相望，距南京長(zhǎng)江大橋10 公里、規(guī)劃中的南京長(zhǎng)江大橋8公里。具有便利的交通條件。寬廣通達(dá)的312 國(guó)道從門前穿過，浦烏公路在校園大門前交叉，北面有40 米寬的浦口區(qū)二環(huán)城市化干道。根據(jù)新的浦口區(qū)城市總體規(guī)劃，在與主城的溝通上，浦口區(qū)將積極建設(shè)緯三路過

10、江隧道；地鐵3 號(hào)線結(jié)合京滬高速鐵路過江隧道進(jìn)入浦口區(qū)，連接浦口、主城和東山；地鐵4 號(hào)線經(jīng)過緯三路過江隧道進(jìn)入浦口區(qū)；江北輕軌線將把珠江鎮(zhèn)、江北大學(xué)園區(qū)、浦口副中心等緊密聯(lián)系在一起。這些都將進(jìn)一步加強(qiáng)江浦校區(qū)的對(duì)外聯(lián)系。1.4.3 自然條件（1）氣候江浦地區(qū)處于長(zhǎng)江中下游，屬亞熱帶氣候區(qū)。年日照時(shí)數(shù) :2008h h, 年平均溫度 : 15. 4，年平均風(fēng)速 :2.6m/s，年平均相對(duì)濕度 :77%,年平均降水量 :1067mm，無霜期 :227d。夏季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槠巷L(fēng)，冬季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)。（2）地質(zhì)南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)規(guī)劃用地范圍內(nèi)屬于老山山脈丘陵地帶，用地大致呈不規(guī)則長(zhǎng)方形，南北長(zhǎng)約2

11、500 米，東西寬約不足 1000 米。整個(gè)校園地形非常復(fù)雜，地勢(shì)呈南低北高。高程10 米至 60 米，老山的余脈呈葉脈狀從西北側(cè)伸入用地，直達(dá)用地東南角，建設(shè)用地分為多座小丘陵分隔的多道沖積地，主要分布在主山脈的東北側(cè)與西南側(cè)，而且起伏較大，用地比較零散，局部還有沖積溝和水庫。 （見地形分析圖）從坡度分析可知，主山脈東側(cè)用地零碎，坡度較大；西側(cè)雖然高程比較高，但是相對(duì)高差比較小，坡度比較緩，有相對(duì)較大、較完整的可建設(shè)用地。（見地形坡度分析圖）工程地質(zhì)大致分三類：類為崗地工程地質(zhì)區(qū)；類為崗地間凹地工程地質(zhì)區(qū)；類為長(zhǎng)江漫灘工程地質(zhì)區(qū)。崗地表大多為黃土覆蓋，崗間凹地主要為次生土與淤質(zhì)土，其底為白堊

12、系浦口組砂礫巖。各地質(zhì)層的地基承載力為：a ：淤質(zhì)粉質(zhì)粘土fk=80-90kpab：粉質(zhì)粘土（含卵礫石）fk=200-260kpac：強(qiáng)風(fēng)化泥巖fk=400kpad：中風(fēng)化泥巖fk=1800kpa（3）生態(tài)環(huán)境江浦地區(qū)屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，年平均氣溫15.8 攝氏度，平均日照2008 小時(shí)，年降水量1025 毫米，綠化率達(dá) 43%。全縣山青水秀，空氣清新，景色宜人。貫穿縣境綿延百里的老山國(guó)家森林公園，面積盎然。經(jīng)檢測(cè)，縣城大氣環(huán)境質(zhì)量達(dá)國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，空氣質(zhì)量良好，飲用水源水質(zhì)合格率為準(zhǔn)，區(qū)域環(huán)境噪聲平均值小于 50 分貝。形成了良好的生態(tài)系統(tǒng)。12 萬畝，樹木蔥郁，生機(jī)100%，地下水

13、質(zhì)達(dá)國(guó)家三級(jí)標(biāo)江浦自然風(fēng)光優(yōu)美，生態(tài)景觀資源豐富，有一代草圣林散之、湯泉十里溫泉帶、綿延百里老山、惠濟(jì)寺千年古銀杏、山澗萬只白鷺、十萬畝國(guó)家級(jí)森林公園，以及白馬湖、獅子嶺、天井洞等，自然風(fēng)光與人文景觀融為一體，溫泉資源尤其豐富，日流量高達(dá) 6500 噸。1.4.5 基地現(xiàn)狀條件分析基地分析圖南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)選址于南京市浦江大學(xué)城，與國(guó)家級(jí)南京浦口高新技術(shù)開發(fā)區(qū)毗鄰。前臨長(zhǎng)江，北倚國(guó)家級(jí)森林公園，東靠珍珠泉風(fēng)景區(qū)，西鄰海軍工程大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院，東南與市區(qū)隔江相望，距南京長(zhǎng)江大橋10 公里、規(guī)劃中的南京長(zhǎng)江三橋 8 公里。寬廣通達(dá)的312 國(guó)道從門前穿過，規(guī)劃用地面積200 公頃。教學(xué)規(guī)模為

14、22000 名本科生， 1000 名研究生。這次規(guī)劃的范圍包括新征的2000 多畝和原有的1000 畝地，使新區(qū)規(guī)劃與原有建筑有機(jī)融合，形成布局合理、互相聯(lián)系地校園規(guī)劃，近期建成的建筑面積達(dá)到60 萬平方米。 (注: 原有 1000 畝用地現(xiàn)狀建筑、道路分布見規(guī)劃地段現(xiàn)狀圖 ，不屬于本次規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍。二期規(guī)劃中的新建學(xué)生宿舍區(qū)以及教工住宅區(qū)，其具體詳細(xì)規(guī)劃由甲方指定的設(shè)計(jì)單位進(jìn)行具體的建筑布置及定位，本單位只負(fù)責(zé)總體布局規(guī)劃和協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)工作。用地內(nèi)分布于高壓線下及附近的部分現(xiàn)狀建筑，經(jīng)檢測(cè)均位于安全距離外。新建教工區(qū)及學(xué)生區(qū)部分靠近高壓線的建筑由單體設(shè)計(jì)單位規(guī)劃定位，并由校方檢測(cè)確認(rèn)處于安全區(qū)內(nèi)

15、才能設(shè)計(jì)施工。 )江浦校區(qū)地處老山腳下丘陵地帶，呈不規(guī)劃長(zhǎng)方形，南北長(zhǎng)約2220 米，東西寬約920 米。地勢(shì)呈南低北高，高程10米至 60 米，校園為多座小丘陵分隔的多道沖積地，起伏較大，用地比較零散。整個(gè)校園地形較復(fù)雜。中區(qū)和北區(qū)之間有兩條 110kv 高壓線橫穿而過?；貎?nèi)可建設(shè)用地不多，按原定的教學(xué)規(guī)模用地將比較緊張。現(xiàn)狀山地樹木茂盛，品種繁多，山雖不大，樹不參天，但整體綠化植被較好，空氣清新，且山形自然生動(dòng)，為營(yíng)造富有特色的校園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造了較為有利的條件。是理想的建校地址。同時(shí)，一期已建成的校區(qū)雖然功能分區(qū)明確，但是整體結(jié)構(gòu)松散，校園氛圍較弱。江浦校區(qū)基地面積大，地形變化復(fù)雜，還要

16、兼顧原有建成校區(qū)，這都對(duì)設(shè)計(jì)工作與施工都帶來極大的困難。如何加強(qiáng)舊區(qū)氣氛，整合一期與二期校園規(guī)劃，并考慮三期預(yù)留發(fā)展用地，融合新區(qū)規(guī)劃與原有建筑，使校園成為功能齊全、使用方便的統(tǒng)一整體，也成為我們?cè)O(shè)計(jì)中的主要矛盾。我們把南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)規(guī)劃的主要矛盾歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：如何解決地形復(fù)雜的大型校園的分區(qū)與交通聯(lián)系問題；如何使建筑與生態(tài)環(huán)境結(jié)合、并利用地形創(chuàng)造校園特色；如何整合新舊校區(qū)，成為有機(jī)統(tǒng)一的整體。第二章規(guī)劃原則和總構(gòu)思21 規(guī)劃原則考慮到該項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、功能、用途、原有校區(qū)現(xiàn)狀條件、及建設(shè)基地的地形地勢(shì)、周邊環(huán)境等因素，結(jié)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的建設(shè)要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確定南京工業(yè)大學(xué)江浦新校區(qū)總

17、體規(guī)劃的規(guī)劃原則如下：1現(xiàn)代化校園把握高等教育發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放式教育轉(zhuǎn)化。規(guī)劃營(yíng)造多層次交流空間，通過課堂內(nèi)外交流環(huán)境的潛移默化，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2信息化校園以所處時(shí)代特征為指導(dǎo)：總體布局采用有利于學(xué)科交叉、資源共享的細(xì)胞模式系統(tǒng)化布局。改善各專業(yè)封閉獨(dú)立的傳統(tǒng)布局，以整體集中，個(gè)體獨(dú)立的方式既滿足學(xué)科交叉、高效便捷的要求，又滿足各局部功能相對(duì)獨(dú)立的要求。3生態(tài)化校園以生態(tài)環(huán)保意識(shí)為指導(dǎo)，人與自然共存。充分利用現(xiàn)有地形、地貌、水塘、小溪、營(yíng)造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境，并在

18、單體布局中，盡可能滿足節(jié)能通風(fēng)和環(huán)保的要求。充分利用基地現(xiàn)有自然條件，因地制宜，人工建筑與自然環(huán)境相融合，突出建筑群布置的層次感，同時(shí)加強(qiáng)校園環(huán)境景觀的配套設(shè)計(jì)，體現(xiàn)校園花園化、生態(tài)化。4地域化校園綜合南京當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕攸c(diǎn)，在校園建設(shè)上體現(xiàn)江南園林建筑所獨(dú)具的風(fēng)貌，在延續(xù)江南當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑與園林文脈的同時(shí)，以新材料和新技術(shù)來表達(dá)新與舊的有機(jī)融合。5園林化校園以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在外部空間的設(shè)計(jì)中，從整個(gè)校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營(yíng)造多層次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)，陶冶情操起到“環(huán)境育人”的作用。以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)院環(huán)境氛圍，加強(qiáng)校園環(huán)境

19、的整體性。6可持續(xù)發(fā)展的校園校園的可持續(xù)發(fā)展除了生態(tài)環(huán)境方面的考慮，還體現(xiàn)在不同盡現(xiàn)有資源，為將來發(fā)展留有余地。采用動(dòng)態(tài)發(fā)展原理進(jìn)行規(guī)劃，制定利于擴(kuò)展、具有彈性的校園總體規(guī)劃，不僅考慮分期建設(shè)的可行性，整合新舊校區(qū)規(guī)劃，做到近遠(yuǎn)期結(jié)合，而且注重節(jié)約用地，給遠(yuǎn)期發(fā)展留有余地，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。校區(qū)基地環(huán)境22 總體構(gòu)思2.2.1 以舒適步行尺度為依據(jù)的多中心布局用地南北長(zhǎng)約 2220 米，東西寬約 920 米，從用地的南端步行到北端需要超過半個(gè)小時(shí)。 在這樣一個(gè)大尺度的校園社區(qū)中，采取復(fù)合式的功能分區(qū)， 形成多中心的布局， 能較好解決大尺度校園的使用及聯(lián)系問題。 規(guī)劃方案以人本原則為指導(dǎo)

20、，以步行尺度為基準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)完整而有序的外部空間。在指狀山脈的西麓布置有兩個(gè)教學(xué)簇群和三個(gè)學(xué)生生活簇群， 而在東側(cè)分別布置了教工生活簇群， 運(yùn)動(dòng)中心簇群和科技園簇群。 這樣學(xué)生生活與教學(xué)用房之間不會(huì)被主山脈分隔， 聯(lián)系相對(duì)緊密。建筑統(tǒng)一在聯(lián)系緊密，步行可達(dá)的領(lǐng)域內(nèi)。街區(qū)布局緊湊，形成網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造密度適宜，尺度親切的簇群式建筑空間。簇群中心之間通過步行為主的聯(lián)系軸線，形成聯(lián)系緊密的多中心結(jié)構(gòu)。同時(shí)，多中心的規(guī)劃布局，也為整合新舊校區(qū)成為完整統(tǒng)一的整體奠定了基礎(chǔ)。2.2.2 教學(xué)與生活并重的多中心布局在信息技術(shù)迅速發(fā)展，社會(huì)日益網(wǎng)絡(luò)化、資訊化的今天，教育的內(nèi)涵與方式已有了很大的變化，大學(xué)的教育從以往單一

21、的由老師向?qū)W生灌輸，變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)面對(duì)面的交流與接觸。校園內(nèi)教學(xué)的場(chǎng)所也由課堂向課外擴(kuò)展，室外場(chǎng)所、生活空間都將成為師生思辯交流的場(chǎng)所,這些理念都應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。規(guī)劃方案中教學(xué)簇群與生活簇群分布與曲水流殤步行帶兩側(cè)的綠野之中， 形成了生活區(qū)與教學(xué)區(qū)平行布置的模式，這種模式復(fù)合了教學(xué)與生活完全融合的傳統(tǒng)書院模式和純粹功能分區(qū)的中小型校園模式。教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間有較長(zhǎng)的線性界面，使兩區(qū)之間有充分的對(duì)話和交往關(guān)系。既有明確功能分區(qū)，又有教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)與生活是并重的，學(xué)生能方便往返于兩區(qū)，又能享有途中優(yōu)美的生態(tài)景觀。2.2.3 簇群式發(fā)展的生態(tài)校園各建筑組團(tuán)成簇群式的發(fā)展，各簇團(tuán)有各自

22、的中心與步行系統(tǒng)，形成相對(duì)獨(dú)立高效運(yùn)作的系統(tǒng)。同時(shí)建筑分布于山脈兩側(cè)生態(tài)綠野中呈簇群式的布局，采用散點(diǎn)式自由靈活式布置，以鑲嵌于山林的院落式布局來營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)的書院氣息，從而形成了自由形態(tài)為主， 建筑分布在山體與水體之間的總體布局 , 使各建筑組團(tuán)對(duì)基地內(nèi)的生態(tài)空間有最大的接觸面積，實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境最大程度的融合。2.2.4 以山水為校園環(huán)境的主體結(jié)構(gòu)的生態(tài)校園校園基地北面緊鄰老山國(guó)家森林公園，老山的余脈從西北面伸入基地，從中央南北貫穿整個(gè)校園，是校園生態(tài)景觀中的主導(dǎo)要素。其原生的生態(tài)環(huán)境對(duì)校園的氛圍產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，山清水秀成為基地的最大特色。而且，它區(qū)別于許多校園中營(yíng)造的孤立的綠化，它是與基

23、地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，是一個(gè)開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。因此，我們以生態(tài)優(yōu)先原則為指導(dǎo)，在構(gòu)思中將生態(tài)系統(tǒng)與方案中的空間系統(tǒng)、道路系統(tǒng)等要素統(tǒng)一考慮，力求在保持完整的生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)，取得它們之間的平衡關(guān)系。新校園的建設(shè)，必然給原生的生態(tài)環(huán)境帶來深刻的影響。同時(shí)，具有鮮明特征的自然環(huán)境亦對(duì)校園的空間環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的作用。在充分尊重原有的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上，建筑采用散點(diǎn)式自由靈活式布置，以鑲嵌于山林的院落式布局來營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)的書院氣息。山體在基地內(nèi)成指狀滲透的勢(shì)態(tài)，水體與山體成反向滲透的關(guān)系，我們?cè)谏剿g布置建筑空間，各簇團(tuán)均形成背山面水的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)建筑與生態(tài)空間的最大程度融合。2.2.5

24、兼顧分期實(shí)施和社會(huì)化要求校園規(guī)劃動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)基于校園規(guī)模及基地特征，摒棄簡(jiǎn)單的幾何構(gòu)圖平面，令新舊校區(qū)有機(jī)融合。在創(chuàng)造復(fù)合公共空間同時(shí)為將來校園建筑提供脈絡(luò)及肌理。分期實(shí)施簇群化、組團(tuán)化的布局，為整合新舊校區(qū)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園布局奠定了基礎(chǔ)。而建筑平面則采用統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模數(shù)，為適應(yīng)將來功能調(diào)整，學(xué)科發(fā)展提供了靈活性和可能性。而且，組團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，滿足了智能化設(shè)施的要求，使江浦校區(qū)成為智能化，網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展的校園。社會(huì)化要求向社會(huì)開放的功能組團(tuán)如體育中心區(qū)、科技園區(qū)等布置在鄰街的用地。在校區(qū)門口、環(huán)路之側(cè)設(shè)置足夠的停車場(chǎng)，并在教學(xué)及宿舍建筑的局部架空設(shè)半地下停車場(chǎng)，滿足內(nèi)、外人流的停車要

25、求。第三章用地布局31 用地布局原則1、功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾、滿足產(chǎn)學(xué)研生活的要求，并留有一定發(fā)展余地。整合新舊校區(qū)，成為有機(jī)統(tǒng)一的整體。2、解決地形復(fù)雜的大型校園的分區(qū)與交通聯(lián)系問題，基地與外界、基地內(nèi)部保持良好的交通聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求，人車分流互不干擾，各運(yùn)動(dòng)流線保持順暢、短捷。3、校區(qū)建筑布置應(yīng)考慮總體景觀，與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。使建筑與生態(tài)環(huán)境結(jié)合、并利用地形創(chuàng)造校園特色。32 總平面布局根據(jù)大學(xué)特點(diǎn)，遵照有關(guān)布置原則，結(jié)合地塊特征進(jìn)行南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)的總平面布置。校園以舒適的步行尺度為依據(jù)，以山水為結(jié)構(gòu)，形成教學(xué)與生活并重的多中心布局

26、，各中心用步行系統(tǒng)與外圈環(huán)型道路把整個(gè)校園聯(lián)成一個(gè)整體：合理選擇入口，使校園與城市聯(lián)網(wǎng)。改造原312 國(guó)道上入口，通過在原校前區(qū)增補(bǔ)建筑，增加校前空間校園氛圍。同時(shí)將體育中心放在東南角，更好實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施與社會(huì)共享，將科技園區(qū)布置在山麓東側(cè)，緊鄰城市大道路，與城市方便聯(lián)系。尊重原有校園建筑，形成教學(xué)與生活并重的多中心布局。通過在舊教學(xué)區(qū)增建科研院所等建筑，形成兩個(gè)教學(xué)科研簇群，加強(qiáng)了校園的氛圍。在中央生態(tài)公園兩側(cè)形成教學(xué)簇群，并改造原山坡公寓成專家研究樓群，就這樣形成四個(gè)教學(xué)科研簇群與四個(gè)生活簇群平行布置的格局。同時(shí)根據(jù)大學(xué)自身要求，形成多邊的學(xué)生宿舍區(qū) -教學(xué)區(qū) -運(yùn)動(dòng)區(qū)的品字形結(jié)構(gòu)，很好地滿

27、足了大學(xué)本身功能要求。功能分區(qū)保留了校園中間山脈的生態(tài)綠化格局，在山脈兩側(cè)的山谷分別布置了教學(xué)區(qū)，宿舍區(qū)，教工區(qū)，校前區(qū)，科技園區(qū)，體育中心區(qū)等幾部分。校園中心保留有大片的生態(tài)林區(qū)，使之成為校園的景觀特色，充分發(fā)揮其生態(tài)效益。同時(shí)校區(qū)內(nèi)有關(guān)功能區(qū)相應(yīng)預(yù)留部分用地，作為學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展備用地。33 功能布局整個(gè)校園以山水為主體，分別布置了多中心的教學(xué)區(qū)，宿舍區(qū)，校前區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)等幾部分。1校前區(qū) ：沿南面道路布置，入口正對(duì)的大片景觀樹林，形成山地校區(qū)獨(dú)有的幽靜氛圍。西側(cè)布置了行政中心，及會(huì)議接待中心。大面積停車場(chǎng)的設(shè)置可控制車流穿入校區(qū)。2教學(xué)中心區(qū) ：由原有的教學(xué)區(qū)和新建的兩個(gè)教學(xué)科研區(qū)組成。位

28、于基地的中部，從南到北依次布置。與學(xué)生宿舍區(qū)、校前區(qū)直接聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)區(qū)置于“山水相抱，水繞山行”的大自然的懷抱中，依山就勢(shì)布置，將自然景觀引入教學(xué)區(qū)，使自然與建筑相互交融、滲透。3學(xué)生宿舍區(qū) ：位于基地的西面山谷中的平緩地帶，與教學(xué)中心區(qū)隔水相望。兩者成平行布置，學(xué)生課余方便往返于教學(xué)與生活空間。同時(shí)，學(xué)生宿舍區(qū)的景觀營(yíng)造也通過改造原有的植被和水塘，致力于創(chuàng)造優(yōu)美的室外交往空間，使生活場(chǎng)所也成為陶冶性情的第二課堂。4體育運(yùn)動(dòng)區(qū) ：因?yàn)榛赜玫貤l件復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)區(qū)規(guī)劃根據(jù)校區(qū)原有體育場(chǎng)所分布情況、基地地形條件和社會(huì)化要求等，分南側(cè)臨近國(guó)道的東西兩區(qū)，和西北角的位于三期用地一個(gè)區(qū)組成。主要的體育中心

29、靠近城市道路，由南入口與之相連，可向城市開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。體育中心由體育館，游泳館，田徑場(chǎng)組成，三個(gè)建筑分布于兩側(cè)山頭形成的山谷之中，與環(huán)境融為一體，形成校園的標(biāo)志空間。其余分散運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布置在學(xué)生宿舍附近，方便使用。5實(shí)習(xí)基地與產(chǎn)業(yè)孵化區(qū)：山脈的東面低地主要作為學(xué)校實(shí)習(xí)基地和高新產(chǎn)業(yè)孵化基地的預(yù)留發(fā)展用地，既有山體阻隔對(duì)教學(xué)中心區(qū)的影響，又有對(duì)外部的方便聯(lián)系。6教工住宅區(qū)：位于山脈的東北側(cè)的谷地之中，周邊有保留優(yōu)美的林地，中央有成指狀滲透的水塘，景色宜人。教工區(qū)生活設(shè)施完備，獨(dú)立成區(qū)，通過規(guī)劃中的穿山隧道，又和教學(xué)區(qū)聯(lián)系方便。7中央山頂生態(tài)林區(qū)老山余脈從西北面伸入基地，從中央南北貫穿整個(gè)校園

30、，是校園生態(tài)景觀中的主導(dǎo)要素。它是與基地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，是一個(gè)開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。規(guī)劃以生態(tài)優(yōu)先原則為指導(dǎo)，保留其在校園中心的生態(tài)林區(qū)并連成系統(tǒng)，設(shè)計(jì)為可游玩的生態(tài)公園，充分發(fā)揮它在校園中的生態(tài)環(huán)境效益。第四章空間組織和景觀特色41 空間組織規(guī)劃在校園總體空間組織上著意創(chuàng)造層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，每組建筑群形成各具特色的庭院空間，完成從室內(nèi)空間到公共活動(dòng)空間的過渡，為校園師生提供充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。（1）層層生長(zhǎng)以山頂生態(tài)公園為主導(dǎo)，以山谷中央的曲水景觀步行帶組成第一層次公共交往空間，整合新舊兩個(gè)教學(xué)中心，并從中生出由教學(xué)樓及居住單元組成的大組團(tuán)間的第二

31、層次空間，然后再生成建筑單體內(nèi)部的第三層次半公共空間，從而形成樹干式的豐富的多變又井然有序的校園交往空間體系。（2）空間序列中央空間序列為入口景觀生態(tài)林原有教學(xué)建筑群系列廣場(chǎng)（右邊是教學(xué)樓群左邊為水景園林）曲水步行帶組成的廣場(chǎng)系列書聲溢谷廣場(chǎng)和依山跌級(jí)而建的圖書館繞過圖書館， 第二教學(xué)和試驗(yàn)樓群便繞山而行， 分布于“鯽魚背”狀的保留林地兩側(cè)，建筑物依山而建，融于綠化環(huán)境之中。（3）多樣復(fù)合a、尺度與氛圍的對(duì)比教學(xué)建筑廣場(chǎng)形式規(guī)整，體現(xiàn)學(xué)術(shù)的理性和秩序；曲水步行軸和水景園林軸則或親水平臺(tái)，或臨水亭榭，或小橋流水，尺度親切宜人。山頂生態(tài)林如自然的山野公園，處處湖光山色、綠樹成林，浪漫動(dòng)人。b、開合

32、收放通過建筑與綠化的不同圍合及線性聯(lián)系軸對(duì)不同區(qū)域的穿越，塑造變化多端的公共空間。42 景觀特色1、現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與利用現(xiàn)狀山地樹木茂盛，品種繁多，山雖不大，樹不參天，但整體綠化植被較好，空氣清新，且山形自然生動(dòng)，還有連綿成片的低洼地，水塘 , 為營(yíng)造富有特色的校園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造了較為有利的條件。及此，我們?cè)诮中滦^(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以山水環(huán)抱作為校園環(huán)境的主題，盡可能地保護(hù)基地現(xiàn)狀的生態(tài)系統(tǒng)，形成水繞山行，綠樹成蔭的生態(tài)環(huán)境和校園景觀。建筑分布于山脈兩側(cè)生態(tài)綠野中呈簇群式的布局，采用散點(diǎn)式自由靈活式布置， 以鑲嵌于山林的院落式布局來營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)的書院氣息，從而形成了自由形態(tài)為主，建筑分布在山

33、體與水體之間的總體布局。山體在基地內(nèi)成指狀滲透的勢(shì)態(tài)，水體與山體成反向滲透的關(guān)系，我們?cè)谏剿g布置建筑空間，各簇團(tuán)均形成背山面水的優(yōu)美環(huán)境。同時(shí)，建筑空間與生態(tài)空間在形態(tài)上形成一種指狀互補(bǔ)咬合的關(guān)系，既保護(hù)了原生的生態(tài)環(huán)境，又能實(shí)現(xiàn)建筑與生態(tài)空間的最大程度融合。2、多層次的園林空間第一層次園林空間形成以連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)為骨架，活體水面為系帶的生態(tài)自然公園，山丘及綠島為師生提供了盡可能多的休息，交往場(chǎng)所。借鑒中國(guó)古典園林的組織手法，將嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)則的建筑群體與自由開放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致。第二層次園林空間教學(xué)中心區(qū)的中央廣場(chǎng)采用理性規(guī)整的處理手法，形成傳統(tǒng)校園中的儀式性空間，成為理性的大學(xué)精神的

34、象征。第三層次的園林空間建筑群體形成的園：水體為襟帶的山水建筑組合關(guān)系的建立。營(yíng)造盡可能多近人尺度的空間和交往的場(chǎng)所。第四層次園林空間。建筑內(nèi)部的園：以中庭，天井，空中花園，交往平臺(tái)等空間為人創(chuàng)造更多接觸感受自然的機(jī)會(huì)。3、借鑒江南園林的設(shè)計(jì)手法將江南園林中的借景手法運(yùn)用于校園規(guī)劃之中，結(jié)合基地的特點(diǎn)，將基地內(nèi)地勢(shì)制高點(diǎn)及景觀點(diǎn)建成生態(tài)公園，并將基地外優(yōu)美的景觀引入校園。規(guī)劃中北面教學(xué)樓群空間向中央生態(tài)公園打開，圖書館前廣場(chǎng)空間又向曲水景觀帶打開，使校園中心共享區(qū)以及兩側(cè)的建筑都可以飽覽校園內(nèi)外的優(yōu)美風(fēng)景，加強(qiáng)了校園景觀與基地外景觀的有機(jī)融合。在江南傳統(tǒng)園林的獨(dú)特魅力之中，空間的尺度是最重要的

35、一環(huán)。小尺度的院落構(gòu)成了園林空間的獨(dú)特肌理，不同主題的院落又強(qiáng)化了園林空間的豐富性。在本校園規(guī)劃方案中，建筑群的組織便運(yùn)用了這種院落組合的空間組織方式。由建筑圍合而成的各種形式的院落重重相聯(lián)，分合有度，既方便聯(lián)系又保持了人性化的校園尺度和富有園林意味的空間肌理。江南傳統(tǒng)園林除了造景之外，也格外留意營(yíng)造多層次的觀景空間。本方案中借鑒了江南傳統(tǒng)園林的這一特色，結(jié)合校園特點(diǎn)，致力于營(yíng)造多層次的校園交往空間。通過建筑外廊、屋頂花園平臺(tái)、小庭園、濱水步行道、綠島游園、觀景平臺(tái)等一系列交往空間的營(yíng)造，將整個(gè)校園處處都可以作為師生交流心得，指導(dǎo)學(xué)術(shù)的第二課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的最新需求。江南傳統(tǒng)園林空間通

36、過一系列空間的組合和對(duì)比，烘托出尺度宜人的空間序列。本方案借鑒了這一處理手法，在主入口空間序列上營(yíng)造了校門前廣場(chǎng)，主入口景觀林，觀景平臺(tái)，小水面，亭，大水面，綠島，圖書館等一系列收放有致的景觀空間，從而使空間序列具有了如江南絲竹般抑揚(yáng)頓挫，蜿轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的美感。第五章道路和綠地系統(tǒng)規(guī)劃51 道路系統(tǒng)規(guī)劃車行 沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效快捷聯(lián)系各區(qū)，同時(shí)避免機(jī)動(dòng)交通對(duì)各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校區(qū)南北長(zhǎng)度接近2.5 公里，加上地形起伏變化大，給各功能區(qū)聯(lián)系帶來不便。新校區(qū)規(guī)劃設(shè)置沿主環(huán)路的校園公交線，采用環(huán)保公交車，既方便師生在各

37、功能區(qū)之間往返，也避免各種交通工具帶來的交通和環(huán)保問題。在校園內(nèi)道路進(jìn)行分級(jí)規(guī)劃。校園主環(huán)路為主干道級(jí)，采用15 米寬路，兩側(cè)設(shè)綠化和喬木，使之形成林蔭大道，以屏避汽車噪聲減少廢氣污染。校園次干道級(jí)采用9 12 米寬路，因車流量相對(duì)主干道減少，只在道路兩側(cè)設(shè)行道樹，中間米寬車道，兩邊各1.5 米寬人行道。自行車道不另設(shè)。校園小型道路采用5-6 米寬，一般不行車，以行人為主，必要時(shí)貴賓9與消防車可通行。人行 曲水步行帶兩側(cè)的濱水步行廣場(chǎng)在教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)之間組織了舒適、流暢的步行流線，又相互聯(lián)系連成一體，形成完善的步行交通網(wǎng)絡(luò)。停車場(chǎng) 為保證新校區(qū)有良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序，規(guī)劃中安排了

38、多處機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)、位。在校區(qū)主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)，對(duì)外來車輛進(jìn)入校區(qū)進(jìn)行有效控制和管理。在校內(nèi)各功能區(qū)及重要建筑物（如會(huì)堂、體育館、圖書館等）附近根據(jù)需求配置相應(yīng)的機(jī)動(dòng)車停車泊位。52 綠地系統(tǒng)規(guī)劃整個(gè)新校區(qū)按花園式、生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)，以山體生態(tài)林、谷地水系為主體，并通過其它道路綠化，將各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造獨(dú)特的綠化開敞空間和優(yōu)美的校園環(huán)境?；刂械纳矫}是老山森林公園余脈的一部分，規(guī)劃方案將貫通校園的山脈劃為生態(tài)保護(hù)區(qū)域，通過梳理雜草、雜樹，改造成以原生自然景觀為主的山頂生態(tài)公園。充分利用現(xiàn)有地形、地貌、水塘、小溪，連成連續(xù)的水系，將新校園建設(shè)對(duì)基地生態(tài)環(huán)境的影響

39、降到最少，營(yíng)造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境。校園內(nèi)適當(dāng)安排小池塘和綠地，利用各種植物組成多種圖案，采用園林手法設(shè)計(jì)亭、閣、雕塑、小品、噴泉等。此外，在各建筑物周圍、公共綠地及路旁、河邊，采用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的手法進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，栽植常綠灌木或種植花圃及草坪，道路兩旁設(shè)置路燈、座凳。第六章各項(xiàng)專業(yè)工程規(guī)劃及管網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)說明61 電力電信工程規(guī)劃設(shè)計(jì)說明1、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)城市電力規(guī)劃規(guī)范 gb/50293-199910kv 及以下變電所設(shè)計(jì)規(guī)范gb50053-1994供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范gb50052-95電力工程電纜設(shè)計(jì)規(guī)范gb50217-19942、工程概況900 多米，南北長(zhǎng)2300 米，規(guī)

40、劃用地 215.5 公頃，總建南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)位于江浦縣珠江鎮(zhèn)北側(cè)丘陵地區(qū)，東西寬筑面積 63.04 萬平方米，其中第一期已建成，建筑面積約20 萬平方米，新建建筑面積43.22 萬平方米。在第一期工程中，已建有兩個(gè)變配電房，共四臺(tái)變壓器，裝機(jī)容量為5200kva ，除滿足首期用電外，尚有一定的余量。第二期工程總用電負(fù)荷達(dá)24734kw ，計(jì)算負(fù)荷為 13648kw，綜合系數(shù)約為0.55，變壓器裝機(jī)容量為16850kva 。3、規(guī)劃原則與設(shè)計(jì)要求（1） 按照本工程規(guī)模和特點(diǎn)，正確處理近期建設(shè)和遠(yuǎn)期發(fā)展的關(guān)系，因地制宜地搞好校園供配電系統(tǒng)的規(guī)劃，確保校區(qū)供配電網(wǎng)架安全可靠、經(jīng)濟(jì)合理。（2） 變

41、配電房的選址按照接近負(fù)荷中心，允許的供電半徑，進(jìn)出線方便的原則進(jìn)行布置。（3） 負(fù)荷預(yù)測(cè)采用單位建筑面積負(fù)荷指標(biāo)法，定性、定量地預(yù)測(cè)合理的用電負(fù)荷。（4） 合理布局，成環(huán)成網(wǎng)，減少遷回，結(jié)合第一期供配電現(xiàn)狀，系統(tǒng)設(shè)置滿足分期實(shí)施、逐步發(fā)展，遠(yuǎn)近結(jié)合，靈活多變的要求。4、負(fù)荷預(yù)測(cè)及分區(qū)（1） 按照校區(qū)總體規(guī)劃的布局，結(jié)合建筑單體面積和功能要求，估算出各類負(fù)荷的大小。用需用系數(shù)法計(jì)算出計(jì)算負(fù)荷作為選擇變壓器的依據(jù)，同時(shí)也考慮到一些不定因素和今后發(fā)展需要，留有一定的容量，以滿足校區(qū)近遠(yuǎn)期用電的要求。（2） 根據(jù)負(fù)荷計(jì)算以及校區(qū)內(nèi)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)及生活片區(qū)的分布，本次規(guī)劃供電范圍按 5 個(gè)供電區(qū)域考慮，

42、即 1 區(qū) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)； 2 區(qū)教工生活區(qū)； 3 區(qū)學(xué)生生活區(qū)； 4 區(qū)科研院所體育區(qū)； 5 區(qū)南片（第一期） 。5、供配電設(shè)計(jì)（1） 供電電源：江浦校區(qū)由江浦開發(fā)區(qū)變電站提供二路10kv 專用電源，全長(zhǎng)約5 公里，電源及線路走向由當(dāng)?shù)仉姌I(yè)部門確定。（2） 電壓等級(jí)：為了減少電壓層次，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的電壓標(biāo)準(zhǔn)，校區(qū)按二個(gè)電壓層次考慮，高壓供電電壓為10kv ，低壓配電為 0.4kv/0.23kv 。（3） 變配電所及主變?nèi)萘康拇_定：根據(jù)江浦校區(qū)用電負(fù)荷的預(yù)測(cè)及分布情況，考慮到供電半徑，進(jìn)出線條件等因素，合理地進(jìn)行 10kv 變配電所的設(shè)置，全校區(qū)擬設(shè) 15 個(gè) 10kv 變配電所，各變配電所的主

43、變?nèi)萘吭斠婋姳硪弧?10kv 開閉所設(shè)置在觀景塔內(nèi)，開閉所作為校區(qū)的中心變電所，是主受電點(diǎn)。按照規(guī)范要求， 10kv 開閉所轉(zhuǎn)供容量不宜超過 1500kva ，在當(dāng)?shù)毓╇姉l件允許的情況下，遠(yuǎn)期可考慮增加一個(gè)開閉所。變電所的設(shè)置可采用兩種形式，一種為戶內(nèi)附設(shè)式，另一種為箱式變電所。箱式變電具有體積小，占地少，投資省，工期短等優(yōu)點(diǎn)，在校園內(nèi)便于采用。變電所的設(shè)置應(yīng)考慮建設(shè)序列、規(guī)模，合理配置，但變電所的規(guī)模須按終期容量預(yù)留，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)滿足防火、通風(fēng)、防潮、防塵、防小動(dòng)物和防噪音等各項(xiàng)要求。6、主結(jié)線方式（1）10kv 配電網(wǎng)架結(jié)線方式本工程 10kv 供電配網(wǎng)架擬采用環(huán)網(wǎng)接線， 開環(huán)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方

44、式。 10kv 中壓開閉所由二路進(jìn)線， 采用單母線分段， 610 路出線所構(gòu)成。正常情況下，采用開環(huán)運(yùn)行；故障時(shí)，通過配電自動(dòng)化裝置自動(dòng)切換負(fù)荷恢復(fù)供電，其供電可靠性較高，運(yùn)行比較靈活。（2）開閉所按無人值班及逐步實(shí)現(xiàn)綜合自動(dòng)化的要求設(shè)計(jì)，所選設(shè)備均應(yīng)具有配電自動(dòng)化接口，開關(guān)設(shè)備須配置直流電動(dòng)操作機(jī)構(gòu)和可靠的直流電源，直流電源除了為 10kv 開關(guān)設(shè)備提供直流電源外，還為以后配網(wǎng)自動(dòng)化裝置 ftu 提供系統(tǒng)工作電源。（3）低壓配電網(wǎng)的結(jié)線方式：各變配電所的低壓出線主結(jié)線采用放射和樹干相結(jié)合的方式。凡樹干供電的場(chǎng)所應(yīng)設(shè)置電纜分線箱，對(duì)于大中型建筑，其照明、空調(diào)或動(dòng)力負(fù)荷較大，可以分別采用放射式，

45、便于計(jì)量和維修。消防或確保負(fù)荷應(yīng)采用放射式雙回路供電，以提高供電的可靠性。（4）導(dǎo)線的選擇原則： 10kv 導(dǎo)線按經(jīng)濟(jì)電流密度進(jìn)行選擇，銅芯電纜經(jīng)濟(jì)密度系數(shù)為22.5，同一個(gè)電壓等級(jí)的電纜應(yīng)盡量統(tǒng)一。環(huán)網(wǎng)配電干線擬采用yjv-10kv-3 150 交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜。低壓配電干線電纜采用五芯聚乙烯絕緣電力電纜，規(guī)格由施工圖設(shè)計(jì)確定，末端電壓損失不得超過規(guī)定的范圍。（5）導(dǎo)線的敷設(shè)方式：高低壓配電干線均采用直埋式，統(tǒng)一敷設(shè)在道路的東側(cè)和南側(cè)，電纜應(yīng)敷設(shè)不少于100mm 的軟土或砂層，并覆蓋寬度不小于電纜兩側(cè)各50mm 的混凝土保護(hù)板?？刂齐娎|穿u-pvc 管埋地與電力電纜同側(cè)敷設(shè)。電纜埋深不

46、得小于0.7m，穿越道路或進(jìn)戶時(shí)應(yīng)預(yù)埋鋼管或硬塑管，至少有一根作備用。7、路燈規(guī)劃（1） 路燈電源及控制：本工程新建部分分三個(gè)控制點(diǎn)，它們分別是教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和教工宿舍區(qū)，各分區(qū)路燈電源由所在區(qū)的變配電房提供，并設(shè)專用回路。路燈控制采用自動(dòng)與手動(dòng)相結(jié)合的方式。（2） 燈具布置與光源選擇：校園主干燈具采用雙側(cè)交錯(cuò)排列布置，支路燈具單側(cè)排列，路燈間距約取 2025 米，施工時(shí)根據(jù)地形作適當(dāng)調(diào)整。主干道路燈的光源一般選用高壓鈉燈較合適，8 米以上燈上每個(gè)燈具內(nèi)的光源光通量不低于12500lm，支路燈具可選用庭園燈。（3） 導(dǎo)線選擇及敷設(shè)： 路燈電源分支線路即從路燈控制箱的出線回路采用yy-1kv

47、-5 16 聚氯烯絕緣電力電纜， 電力電纜穿 u-pvc 管埋地敷設(shè)，線路統(tǒng)一敷設(shè)在道路邊外側(cè)0.5 米處，單側(cè)布置的路燈位于道路的東側(cè)和南側(cè)。弱電工程規(guī)劃1、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)城市住宅區(qū)和辦公電話通訊設(shè)施設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)yd/t2008-93城市公共建筑和住宅小區(qū)通信設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)db/3200p-006-93有線電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范gb50200-94有線電視廣播系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范gy/t106-92智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) gb/t50314-2000建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范gb/t50311-20002、弱電工程規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容：（1） 電信工程（2） 廣播電視工程（3） 綜合布線工程3、規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想弱電工

48、程是學(xué)校重要的基礎(chǔ)工程，應(yīng)與學(xué)校的基本建設(shè)同步發(fā)展，其規(guī)模和應(yīng)用水平將是衡量學(xué)校教學(xué)與科研綜合實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。規(guī)劃設(shè)計(jì)根據(jù)校區(qū)總體規(guī)劃的要求，遵循“投資合理、規(guī)劃統(tǒng)一、立足現(xiàn)在、適度超前”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)，以滿足目前應(yīng)用需求為基礎(chǔ)，應(yīng)考慮到今后技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，使校區(qū)的發(fā)展能適應(yīng)二十一世紀(jì)的需要。4、電信工程（1） 指標(biāo)確定：為了滿足學(xué)校一、二期建設(shè)的需要，同時(shí)考慮節(jié)約初期投資和減少運(yùn)行費(fèi)用，本規(guī)劃擬設(shè)置市話虛擬網(wǎng)交換設(shè)備，對(duì)各類性質(zhì)建筑的電話需求指標(biāo)按照國(guó)家郵電部對(duì)城市公共建筑和住宅小區(qū)裝機(jī)指標(biāo)的規(guī)定，并參照同類學(xué)校采用的指標(biāo)。電話需求量指標(biāo)如下表：性質(zhì)參考電話需求量指

49、標(biāo)備注教學(xué)辦公用房1門 /150300m2學(xué)生生活用房1門 /1 套公寓按實(shí)際套數(shù)考慮教師公寓1門 /1 套行政辦公用房1門 /15m2后勤附屬用房1門 /200m2公共電話0.3 門 /100 人終期按22000 人學(xué)生考慮（2） 電話容量預(yù)測(cè)根據(jù)上表確定的電話指標(biāo)，對(duì)校園一、二期工程中的各類建筑進(jìn)行分類計(jì)算，計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳電表三。全校電話總量約4764 門，若按 1：1.3 的放線比放線，則全校線路容量約需60000 對(duì)。（3） 電信設(shè)施的放置按照校區(qū)的總體規(guī)劃布置，在圖書館的計(jì)算機(jī)中心設(shè)置電信綜合服務(wù)設(shè)施，主要設(shè)置電話虛擬網(wǎng)交換設(shè)備。交換機(jī)房的規(guī)模由電信部門與業(yè)主共同確定，機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)置校內(nèi)與校外聯(lián)系的集中電話交接箱。在各區(qū)分別設(shè)置電話交接箱，由總交接箱至各分交接箱采用大對(duì)數(shù)通信電纜。在校區(qū)適當(dāng)位置設(shè)置公用電話，公用電話可采用有人值班公用電話，ic 卡電話多種形式。5、廣播電視工程（1） 系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)要求：a廣播電視系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置專用機(jī)房，設(shè)備供電采用