人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》課堂實(shí)錄

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)趙州橋課堂實(shí)錄執(zhí)教：趙志祥師：早聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別會(huì)學(xué)習(xí)，是嗎？生：是！師：我想老師老早也告訴你了，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，要想有學(xué)問(wèn)必須得會(huì)問(wèn)。咱們班同學(xué)會(huì)提問(wèn)題嗎？生：會(huì)。師：以前很多時(shí)候，都是老師拿到一篇課文問(wèn)小朋友這一個(gè)什么問(wèn)題，那一個(gè)什么問(wèn)題。今天趙老師把它反過(guò)來(lái)，你們提問(wèn)題我來(lái)回答，好不好？生：好。師：下面咱們就自由讀課文，然后想一個(gè)問(wèn)題。要想一個(gè)最精彩的問(wèn)題向老師提問(wèn)。（學(xué)生自由讀課文。）師：讀完的同學(xué)就趴在那兒認(rèn)真地思考，看哪一個(gè)問(wèn)題最準(zhǔn)？想好了問(wèn)題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣向老師提問(wèn)呢？我應(yīng)該怎樣讓我提問(wèn)的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡(jiǎn)潔呢？如果你覺(jué)得

2、自己考慮成熟了，就可以舉手了。生：我的問(wèn)題是：“橫跨”是什么意思？師：他問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我想這個(gè)問(wèn)題不用老師回答，咱們班同學(xué)一定有人能幫我回答。生：“橫跨”就是橫著跨過(guò)去。師：對(duì)，就是這樣橫著跨過(guò)去（動(dòng)作演示）。這是一條河（圖示），書(shū)上叫什么河來(lái)著？生：xio河。師：這座橋就是“橫跨”（邊說(shuō)邊畫(huà)）。提的問(wèn)題不錯(cuò)，找到了一個(gè)很重要的詞。生：我的問(wèn)題是：“雙龍戲珠”是什么意思？師：請(qǐng)你來(lái)回答。生：就是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子。師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面？生：沒(méi)有。師：我告訴大家一個(gè)方式，回去上網(wǎng)，在“百度搜索”點(diǎn)擊圖片，然后在搜索欄里打上“雙龍戲珠”四個(gè)字，一敲回車(chē)鍵就會(huì)出現(xiàn)“雙龍戲珠”的圖片兩條大龍圍著

3、一個(gè)珠子在那里爭(zhēng)，很有趣兒的。生：“回首遙望”是什么意思？師：“回首遙望”是什么意思？現(xiàn)在都坐端正（邊說(shuō)便走到教室最后），孩子們回頭?。ㄈw學(xué)生都回頭看著老師）懂了嗎？生：懂了。師：這叫“回首望”。如果趙老師站在一百米開(kāi)外，那就叫做“回首遙望”。還有嗎？生：“橋墩”是什么意思？師：“橋墩”？不知道什么意思?。侩y怪，因?yàn)檫@座橋沒(méi)有“橋墩”。這樣吧，你來(lái)看一看，咱們畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的大橋，你看，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這就是什么？生：橋墩。師：對(duì)，你看得很準(zhǔn)。這個(gè)趙州橋它的高明之處，其中很重要一點(diǎn)就是沒(méi)有橋墩。生：就像四海公園的那座大橋一樣。師：不錯(cuò)，四海公園里的那座大橋是沒(méi)有橋墩的，“橫跨”過(guò)去的。我們的問(wèn)題都是詞語(yǔ)

4、是什么意思呀，能不能再提出比詞語(yǔ)是什么意思高一層的問(wèn)題？請(qǐng)你來(lái)。生：為什么這座橋叫“安濟(jì)橋”？師：為什么這座橋叫“安濟(jì)橋”？這個(gè)問(wèn)題你知道？生：因?yàn)槟菚r(shí)李春想到叫“安濟(jì)橋”，所以把它命名為“安濟(jì)橋”。（笑聲）師：這是你想的，我可不敢講。這個(gè)問(wèn)題趙老師也不知道。（學(xué)生面露猜疑之色）師：真不知道，孩子們。咱們回去查一查，看這個(gè)趙州橋?yàn)槭裁唇小鞍矟?jì)橋”呢？誰(shuí)查到以后能夠告訴我，在這個(gè)問(wèn)題上你就成了趙老師的老師。能者為師嘛！提的這個(gè)問(wèn)題很好，把我給難住了。不得了?。ㄐβ暎┥黑w州橋?yàn)槭裁磿?huì)有兩個(gè)大橋洞和兩個(gè)小橋洞？師：提的好??！小橋洞，其實(shí)不是兩個(gè)，是四個(gè)。你是知道答案故意來(lái)考我是吧？生：是！（笑聲）

5、師：厲害！現(xiàn)在大家來(lái)幫幫我。誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？我建議大家用書(shū)上的句子來(lái)回答，讀懂課文最精彩。生：“平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。”師：這是一個(gè)作用。大橋洞是流水的，橫跨河面的。發(fā)大水的時(shí)候四個(gè)小橋洞就起作用啦。大橋洞流不完小橋洞流，使橋更加地堅(jiān)固。如果大家愿意可以和我一起寫(xiě)字。你就寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)在書(shū)的什么位置都可以。我有個(gè)建議，最好寫(xiě)在題目的后邊或者下邊。（師生共同寫(xiě)字：“堅(jiān)固” ）師：好像書(shū)上還有一句話也能說(shuō)明為什么用了四個(gè)小橋洞，是哪一句？你來(lái)說(shuō)。生：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師

6、：對(duì)，又節(jié)省又堅(jiān)固，這樣的設(shè)計(jì)好不好？生：好！師：還有沒(méi)有問(wèn)題？再提。生：趙州橋既然沒(méi)有橋墩，那它中間為什么不會(huì)斷？師：是呀，沒(méi)有橋墩，而且三十七米多寬，這么寬卻不斷，問(wèn)題提的有水平。書(shū)上也有答案，動(dòng)腦筋找。其實(shí)這個(gè)答案既可以是一句話又可以是一個(gè)詞。這個(gè)詞有一個(gè)地方是兩個(gè)字的，有一個(gè)地方是三個(gè)字的詞，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。如果自己想不出來(lái)可以向同學(xué)請(qǐng)教，同桌、前后、小組都可以討論，開(kāi)始！找準(zhǔn)了！生：（讀書(shū)、找詞語(yǔ)。）師：（邊巡視邊指導(dǎo)）有些同學(xué)找“堅(jiān)固”，我先告訴大家肯定不是“堅(jiān)固”。要好好想一想，這個(gè)問(wèn)題可難了。誰(shuí)要是先發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)就是智商最高的人。有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，兩個(gè)字，太厲害了！生：（逐漸開(kāi)始自由討

7、論）師：給大家一點(diǎn)提示，三個(gè)字的詞在第一自然段，兩個(gè)字的詞在第二自然段。生：（紛紛地）我找到了師：對(duì)，很多同學(xué)已經(jīng)找到了，三個(gè)字的就叫做什么？生：石拱橋。師：兩個(gè)字的叫？生：拱形。師：對(duì)了，它堅(jiān)固的原因就在這一個(gè)字上生：拱！師：如果有人讓我來(lái)給趙州橋一個(gè)評(píng)價(jià)，問(wèn)，趙老師呀，趙州橋?yàn)槭裁茨芙?jīng)過(guò)1300多年到現(xiàn)在依然非常堅(jiān)固？要我回答只有一個(gè)字，什么？生：拱。師：只有兩個(gè)字生：拱形。師：只有三個(gè)字生：石拱橋。師：我回答一句話：“因?yàn)樗鞘皹?，是拱形的。”生：那為什么拱形的就這么堅(jiān)固呢？師：孩子們，這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，等你上了中學(xué)，物理老師就會(huì)告訴你為什么拱形的就堅(jiān)固?，F(xiàn)在很多橋都是拱形的，一千

8、三百多年前一個(gè)普通的石匠就能設(shè)計(jì)出這么厲害的橋，有沒(méi)有才干？生：有。師：智慧是不是超群？生：是。師：經(jīng)歷了一千三百多年，我告訴大家一個(gè)信息：就這么一個(gè)石拱橋，經(jīng)歷過(guò)八次地震，墻倒房塌，而它安然無(wú)恙，厲害不厲害？生：厲害。師：那里面一塊鋼板都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭。想想，多聰明，多么高的智商，根源就在這一個(gè)“拱”字上。我建議大家認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)“拱”字寫(xiě)在書(shū)上，刻在你的心中，同時(shí)也把“李春”這個(gè)名字記在你的心中。生：（書(shū)寫(xiě)“拱”字）師：太了不起了，三（4）班的孩子真是了不起，提了這么多的經(jīng)典問(wèn)題。再讓大家提幾個(gè)問(wèn)題吧，等你們提完了，我再跟你們商量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。生：“歷史遺產(chǎn)”是什么意思？師：

9、能幫我解釋嗎？生：就是歷史留下來(lái)的寶貴的東西。師：對(duì)了，說(shuō)的非常精彩，就像字典里的解釋一樣。還有嗎？生：“沖擊力”是什么意思？師：這個(gè)很簡(jiǎn)單?。∮袥](méi)有開(kāi)過(guò)水龍頭洗手？洗手時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)那個(gè)水往你手上生：有。師：對(duì)呀，那就是沖擊力。開(kāi)的輕了那沖擊力就小，開(kāi)大了沖擊力就大。生：“創(chuàng)舉”是什么意思？師：（板書(shū)：創(chuàng)舉）這一個(gè)詞咱先不解釋，等會(huì)再處理。孩子們可不要小看這個(gè)詞，它會(huì)發(fā)揮非常巨大的作用。它在這一課中的作用就相當(dāng)于“拱形”對(duì)趙州橋的作用，好厲害！到現(xiàn)在為止，大家都知道，甭管你問(wèn)的對(duì)與錯(cuò)，回答的好與壞，我都很欣賞。只要你說(shuō)、動(dòng)腦筋就行，學(xué)習(xí)嘛！注意了，以后老師提問(wèn)時(shí)你大膽地發(fā)言，答錯(cuò)了非常正常，你

10、要是每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)說(shuō)了，就不要跟老師學(xué)了，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：放松，大膽地問(wèn)?，F(xiàn)在你們喜歡我嗎？生：喜歡。師：我也特別喜歡你們，只要兩個(gè)人相互喜歡，用一句帶有神話色彩的語(yǔ)言說(shuō)，就是心靈相通，我們的心靈是不是已經(jīng)相通了??？生：（激動(dòng)地）是！師：我看未必，我要測(cè)試一下，現(xiàn)在就測(cè)試。敢嗎？生：敢！師：測(cè)試題第一道：這篇課文中有一句話趙老師最喜歡，注意，是最喜歡的一句話?？刹皇且话惆愕脑?，我看有多少同學(xué)跟我心靈勾通了。生：（自由找。）師：（邊巡視邊自言自語(yǔ)）你想啊，老師喜歡的句子：一、這個(gè)句子要非常的重要；二、要非常地嚴(yán)謹(jǐn)；三、一定對(duì)同學(xué)們的寫(xiě)作文、讀書(shū)、說(shuō)話有很大地幫助。這樣的句子老師才喜歡。只有一句

11、。哇！這兩個(gè)孩子第一個(gè)跟我心靈勾通了。千萬(wàn)別說(shuō)?。∩海娂姷兀├蠋煟艺业搅?。師：已經(jīng)跟我心靈相通的同學(xué)，請(qǐng)你們一起站起來(lái)，第一個(gè)溝通的是你們倆，是吧？生：是。師：請(qǐng)你們讀那句話。生：（讀課文）“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”師：一起讀一遍。生：（齊讀課文）師：現(xiàn)在四十幾個(gè)孩子都和趙老師心靈勾通了。那么多的句子不喜歡，專門(mén)喜歡這一句，為什么？好怪的趙老師呀！（笑聲）別光笑，要琢磨琢磨，既然心靈通，我心里想啥你應(yīng)該知道呀！說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)當(dāng)我的“心”，來(lái)表達(dá)一下？（笑聲）生：我想應(yīng)該是這座趙州橋經(jīng)過(guò)了這么多歷史還這么美麗，這樣美觀，所以您才喜歡。師：有點(diǎn)意思，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：體會(huì)了趙州橋。師：什么意思

12、？你再說(shuō)一遍。生：體會(huì)了趙州橋。師：我明白你的意思了，把體會(huì)換一個(gè)詞？生：概括地說(shuō)明了趙州橋。師：他說(shuō)出了我的第二個(gè)意思，就是這句話概括地說(shuō)明了趙州橋的特點(diǎn)。趙州橋怎么樣？生：堅(jiān)固而美觀。師：對(duì)，堅(jiān)固、美觀。剛才大家討論了半天就說(shuō)它堅(jiān)固，它美觀還沒(méi)說(shuō)。我想聰明的孩子一下就能找到哪兒寫(xiě)它美觀的。找到?jīng)]有？生：找到了。師：在那個(gè)“美觀”的上邊還是下邊？生：下邊。師：我最喜歡看大家讀書(shū)時(shí)的表情。都拿起書(shū)來(lái)，我不聽(tīng)聲音只通過(guò)你們的表情就能知道大家讀得美不美。生：（讀課文）“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”師：讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情

13、。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。師：我有兩個(gè)“絕招”，大家想不想學(xué)？生：想。師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽(tīng)清楚沒(méi)有？生：聽(tīng)清楚了。師：我讀最后一句你們聽(tīng)聽(tīng)，大家看著我，不要看書(shū)，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書(shū)來(lái)，試試！生：（齊讀課文）。師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？生：美！師：剛才大家讀的時(shí)候有一點(diǎn)小小的問(wèn)題：“有的刻著兩條飛龍，前什么來(lái)著？”生：前爪（zho）。師：對(duì)。有一個(gè)小朋友把它讀成了“zhu”，記住讀“zho”龍爪。什么時(shí)候讀成“zhu”呢？（雞爪子

14、。）這里面有一個(gè)詞很難的叫“前爪相互抵著”有沒(méi)有人不懂這個(gè)詞語(yǔ)？生：沒(méi)有！師：哇，都懂了?。磕呛?，現(xiàn)在在坐的小朋友每人都是一條飛龍，現(xiàn)在兩條龍兩條龍前爪相互抵著，然后各自回首遙望。生：（做動(dòng)作）師：哈，精彩極了！剛才有同學(xué)說(shuō)“雙龍戲珠”不懂，現(xiàn)在就請(qǐng)大家想象一下你們兩條龍之間仿佛有一顆珠子在那里，現(xiàn)在你們玩“雙龍戲珠”我看看。生：（表演）師：我們班孩子真聰明，可愛(ài)極了！現(xiàn)在我想給大家講一點(diǎn)知識(shí)：聽(tīng)清楚，我為什么喜歡“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”這句話呢？剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了兩點(diǎn)理由，現(xiàn)在我說(shuō)第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)檫@是一個(gè)特殊的句子，咱們給它取一個(gè)名字叫做“過(guò)渡句”。拿出筆來(lái)，就在這句話的旁邊寫(xiě)上這三個(gè)字。（師生同寫(xiě)“過(guò)渡句”）師：“過(guò)渡句”有什么作用呢？它的作用有兩個(gè)：1.概括了上面一部分內(nèi)容；2.還能夠引起下面的內(nèi)容（而且美觀）。一句話能起兩個(gè)作用，概括上面的引起下面的，這樣的句子妙不妙？生：妙。師：看看課文，這兒有一個(gè)小泡泡，這句話這樣寫(xiě)好在哪兒？現(xiàn)在大家明白了嗎？生：明白了。師：第一個(gè)好在它把上面的內(nèi)容給概括了，第二個(gè)好在它把下面的內(nèi)容給引起了，這樣說(shuō)太羅嗦。生：承上啟下。師：你站起來(lái)！再大聲說(shuō)一遍！生：承上啟下！師：聰明絕頂、知識(shí)豐富！三四班的孩子very very good！一起說(shuō)一遍這四個(gè)字的詞。生：承上啟下。師：快，把這個(gè)詞寫(xiě)在“過(guò)渡句”三