李鎮(zhèn)西講座聽(tīng)后感

1、李鎮(zhèn)西講座聽(tīng)后感:讓人們因我的存在而感到幸福李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感李鎮(zhèn)西講座聽(tīng)后感：讓人們因我的存在而感到幸福4月6 日、7日兩天，我們有幸參加了在寧波中學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。兩 天的行程，雖然繁忙而緊湊，但卻讓我受益匪淺，收獲頗多。李鎮(zhèn)西這個(gè)名字對(duì)我來(lái)說(shuō)是一位熟悉的陌生人。說(shuō)他熟悉， 是因?yàn)樗竺h(yuǎn)揚(yáng)，她是當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，成都 市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專(zhuān)家，2000年他被提名為全國(guó)十杰教師”；, 20xx年被評(píng)為20xx十大感動(dòng)四川年度人物”；。這次有幸與李鎮(zhèn) 西老師近距離接觸，聆聽(tīng)他激情澎湃的講座，我非常的激動(dòng)。李 鎮(zhèn)西老師將近六個(gè)小時(shí)的講座感染了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一位教師，大 家與李鎮(zhèn)西老師

2、的思想產(chǎn)生了共鳴。他的幽默、他的睿智、他的 教育理念都給了我深深的感動(dòng)。、永遠(yuǎn)擁有一顆童心聽(tīng)完李老師的講座，讓我感觸最深的是他和學(xué)生在一起的點(diǎn) 點(diǎn)滴滴。和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、建立的未來(lái)班；一起網(wǎng)上沖浪，相 互交流，不分彼此；和學(xué)生們一起玩耍，大年初一的郊游，山坡 田境的歡樂(lè)，大渡河畔的笑聲，風(fēng)雪之巔的狂歡，原始森林的探 險(xiǎn)，竹林深處的嬉戲 在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，我看到了 老師和學(xué)生們燦爛的笑容，也看到了李老師身上那顆永遠(yuǎn)年輕的 心。作為一名小學(xué)教師，我們教育的對(duì)象是兒童，他們擁有一顆 天真爛漫的童心，如果在和孩子溝通的過(guò)程中我們總是將自己擺 在一個(gè)很高的地位，那么試問(wèn)，學(xué)生又怎么會(huì)與我們交心，又

3、怎 么會(huì)配合我們的工作呢？正如李老師所說(shuō)，我們應(yīng)該用童心去理 解童心，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的 大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)。作為一名剛加入教師行業(yè)不久的教師，我總是怕我太仁慈”；，學(xué)生們會(huì)欺負(fù)到我頭上來(lái)，我總是希望孩子們都能聽(tīng)我的 話(huà)，希望我的話(huà)猶如圣旨”；一般，希望他們能?chē)?yán)格的遵守學(xué)校的 規(guī)則，所以，我總是以一種權(quán)威的姿態(tài)和他們接觸，有時(shí)候甚至 是獨(dú)斷專(zhuān)行，完全忽略了他們的想法。也許正是因?yàn)檫@樣，讓我 和孩子們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，剛進(jìn)校的那陣子，還會(huì)有不少孩 子來(lái)找我談心，但是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始怕我了。面對(duì) 這種情況，雖然我心里有點(diǎn)小小

4、的失落，但是我一直告訴自己： 沒(méi)辦法，如果我不兇，他們就不會(huì)聽(tīng)我的。但是，在聽(tīng)完李老師 的講座之后，我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)錯(cuò)的是如此的離譜。只有真正走進(jìn) 孩子們的心，讓他們從內(nèi)心尊重你這個(gè)老師，從心里接受你的教 育，你的教育才是成功的，不然一切都猶如浮云，飄忽不定。李老師說(shuō)，童心是師愛(ài)之源，所以教育者要擁有一顆童心， 擁有兒童般的情感；李老師說(shuō)，多和孩子保持一項(xiàng)共同的愛(ài)好， 就多了一條通往學(xué)生心靈的道路，所以教育者要擁有兒童般的興 趣；李老師還說(shuō)：技巧是次要的，主要是情懷，嘻笑怒罵皆成 教?！?從李老師的言行中，我深切地感受到了他那浪漫的情懷，正是這浪漫的情懷，不泯的童心，拉近了他與孩子的距離， 使他

5、成了孩子們最喜歡、最貼心的朋友。如果我們每一位老師都能像李老師那樣擁有浪漫的情懷，我 們一定能進(jìn)入學(xué)生的世界，用愛(ài)心與激情去做好每一事情，我們 一定能將自己的職業(yè)與生活融為一體，師生們一同用智慧與激情 描繪學(xué)校最美好的未來(lái)發(fā)展愿景，一定能享受到教師職業(yè)的快 樂(lè)！ 一定能擁有最高的職業(yè)幸福指數(shù)。二、用智慧締造幸福班級(jí)關(guān)于班主任工作的小技巧，李教師也講了很多，例如：創(chuàng)造 良好第一印象，建立民主管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，捕捉偶 然教育機(jī)會(huì)，巧妙機(jī)智轉(zhuǎn)化后進(jìn)等?；叵胫蟀肽甑陌嘀魅喂ぷ?，我似乎每天都被瑣事纏身，手 忙腳亂，可是，即便這樣班里還是老出意外。但李鎮(zhèn)西老師的工 作卻非常有條理，即使他外出學(xué)

6、習(xí)不能親自監(jiān)控在班里，他的班 級(jí)也是每天在按部就班的運(yùn)作，從不會(huì)因?yàn)樗娜毕鴣y成一 團(tuán)。這就在于他充分發(fā)揮了班集體的作用，把集體作為班主任教 育的一種工具，真正把班主任解放出來(lái)。他主張班級(jí)要法制”；管 理，于是和學(xué)生定了一系列的規(guī)章制度。李老師班級(jí)的班規(guī)是和學(xué)生討論著制定，并且涵蓋了方方面 面，而且非常具體，讓學(xué)生一看就知道該怎么操作。這樣的班規(guī) 又有哪個(gè)學(xué)生不樂(lè)意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李老師的 懲罰措滋不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的罰抄課文或打?qū)W生，而是分為精神懲罰 和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，有從 另一個(gè)角度體現(xiàn)了李老師愛(ài)學(xué)生的一面。李老師的班規(guī)還有彈 性”；，規(guī)定了一些底線(xiàn)，這樣更加增強(qiáng)了班規(guī)的可行性。在這次講座中我收獲頗豐，讓別人因我的存在而感到幸 ?！保?，這是李老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。我對(duì)此真的感到無(wú)比 汗顏，因此我反思自己，告訴自己，對(duì)于困境，我們要做的，不