家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、精品文檔野馬川鎮(zhèn)雙河小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流資料牽手兩代 奠基未來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校工作情況介紹野馬川鎮(zhèn)雙河小學(xué)位于野馬川鎮(zhèn)西部，轄區(qū)面積2 平方公里，現(xiàn)有總居民 1685 人，其中未成年人約有300 余人。為做好未成年人思想道德建設(shè)，我校家長(zhǎng)學(xué)校按照各級(jí)單位的指示，始終以“辦精品學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育”為辦學(xué)目標(biāo)，貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，完善家長(zhǎng)市民學(xué)校管理制度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊密聯(lián)系中小學(xué)校的課程季度，逐步開(kāi)展內(nèi)容豐富的家庭教育。我們這些成績(jī)的取得和將要達(dá)到的辦學(xué)目標(biāo)，除了我們教育自身的努力之外，離不開(kāi)社會(huì)的支持，特別是離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，就要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳

2、我們的教育理念、普及家庭教育知識(shí)。我們一直堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極組織開(kāi)展形式多樣的家?；顒?dòng)，使家庭教育與學(xué)校教育形成教育合力，取得了明顯地成效。一、我們的做法（一）提高認(rèn)識(shí)，健全組織成功的教育必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力的教育，這已成為大家的共識(shí)。 魯迅先生也曾指出， 中國(guó)不僅需要師范學(xué)堂， 而且還需要 “父范學(xué)堂”朱小蔓教授認(rèn)為：家庭教育對(duì)于年輕一代的成長(zhǎng)具有奠基作用；對(duì)學(xué)校教育具有支持和促進(jìn)作用；對(duì)于社會(huì)文明也具有重要影響作用。今天我們強(qiáng)調(diào)家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的作用，更有其特殊深遠(yuǎn)的意義?？v觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從教育入手，以人才取勝是至關(guān)重要的，而家庭則是人才的搖籃。家庭教育是整個(gè)

3、教育事業(yè)的重要組成部分，它在社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合造就人才的教育活動(dòng)中，是長(zhǎng)期發(fā)揮作用的因素，它對(duì)人才的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)民族未來(lái)的興盛，都有重要作用。我們充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了家校教育合力對(duì)學(xué)校教育工作的促進(jìn)性。為辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)成立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，和相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，我們把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入社區(qū)整體工作計(jì)7 歡迎下載 。劃之中，每學(xué)期都召開(kāi)專題會(huì)議研究制定家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，對(duì)在學(xué)期末做好工作總結(jié)（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，更新理念為增強(qiáng)學(xué)校教師家庭教育現(xiàn)代化的意識(shí)，提高教師家庭教育的指導(dǎo)水平，認(rèn)真做好家庭教育現(xiàn)代化的培訓(xùn)工作，做到

4、時(shí)間保證、人員保證、課程保證；積極開(kāi)展個(gè)案及課題的研究，以科研促指導(dǎo)，努力提高教師家庭教育的指導(dǎo)水平，培養(yǎng)自己的家庭教育講師。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了全體教師的家庭教育理念，增強(qiáng)了開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育的能力。建設(shè)一支有先進(jìn)教育理念和有指導(dǎo)家庭教育知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，是我們辦好家長(zhǎng)學(xué)校的基本前提。（三）精心研討，充分準(zhǔn)備家長(zhǎng)學(xué)校在每一次開(kāi)課前，我們都要做大量的準(zhǔn)備工作，我們要求全體老師樹(shù)立這樣一種認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課要開(kāi)就要開(kāi)的成功，要成功就要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不充分，我們寧可不開(kāi)。每次開(kāi)課之前，領(lǐng)導(dǎo)小組都要坐下來(lái)研究本次開(kāi)課的時(shí)間、內(nèi)容和程序，把開(kāi)課要注意的事項(xiàng)明確出來(lái)。（四）形式多樣、效果顯

5、著家長(zhǎng)學(xué)校授課質(zhì)量將影響到教師和學(xué)校的聲譽(yù)，直接影響教育合力的形成，基于這一認(rèn)識(shí)，我們根據(jù)授課的內(nèi)容，采取了形式多樣的靈活授課方式，便于家長(zhǎng)接受和理解，效果顯著，家校教育合力得到提高。1、創(chuàng)建學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)現(xiàn)在的許多孩子和家長(zhǎng)之間缺乏交流，即使交流，也不能或不敢當(dāng)面表達(dá)自己真實(shí)的想法，父母與孩子的交流僅僅是淺表層次的溝通，噓寒問(wèn)暖，了解了解學(xué)習(xí)情況，不能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。為加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課的同時(shí)，創(chuàng)建了學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，開(kāi)展“給爸爸、媽媽的一封信”活動(dòng)， “爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”等等，學(xué)生事先把自己最想和父母交流的內(nèi)容，最想對(duì)父母說(shuō)的話，平時(shí)不能表達(dá)

6、的想法等等寫(xiě)在信里，封好，寫(xiě)上名字放在自己的座位上，等家長(zhǎng)開(kāi)課前閱讀。這一形式有效地促進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，許多家長(zhǎng)看到信后都在深思，他們?cè)诜此甲约旱挠H子關(guān)系，反思自己的家庭教育思想和行為。記得有一個(gè)家長(zhǎng)看完信后淚流滿面的對(duì)老師說(shuō)：我今天才知道孩子長(zhǎng)大了，孩子原來(lái)還有這么多想法，這么懂事，我以前做的很不夠。一位曾對(duì)自己孩子失去信心的家長(zhǎng)看完孩子的信，老師與他交流時(shí)，高興的說(shuō)：我的孩子有希望，今后一定要好好教育。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為又重新認(rèn)識(shí)了孩子，了解了自己以前從未了解到的東西，或多或少的反思到自己教育方法的不足，決定摒棄過(guò)去不科學(xué)的教育方法和理念，采取更有效的教育方法，許多家庭的親子關(guān)系也得到改善

7、。這種形式，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的溝通，實(shí)實(shí)在在的為了孩子，也利于家校教育合力的形成。許多家長(zhǎng)看完學(xué)生的信后，還給孩子回了信，工工整整的放在孩子的座位上或回家悄悄放進(jìn)孩子的書(shū)包里，也委實(shí)讓許多孩子感動(dòng)了一番；有的家長(zhǎng)在自己的qq空間或博客里寫(xiě)了 “孩子，我想對(duì)你說(shuō)”，讓孩子體會(huì)到父母的良苦用心。這樣既增加了溝通，還提高了教育的效果。2、內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，體現(xiàn)班級(jí)特色。我們的家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，根據(jù)開(kāi)課程序，先由校長(zhǎng)通過(guò)校園廣播系統(tǒng)明確會(huì)議的內(nèi)容和程序，并就一些共性的問(wèn)題和家長(zhǎng)交流，就學(xué)校教育教學(xué)情況做介紹，結(jié)合實(shí)際就近期應(yīng)如何加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展，如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣等做重要講話（報(bào)告式）

8、 。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子兩代課程的教學(xué)，讓家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到教材中的家庭教育知識(shí)。學(xué)習(xí)完教材之后，班主任老師和任課教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，就有些工作進(jìn)行了溝通和探討，需要家校配合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做了要求，然后任課教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)做了講話，這些講話都在事先充分了解學(xué)生、了解家庭、了解班級(jí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際進(jìn)行，時(shí)效性強(qiáng)。總之，每個(gè)班級(jí)都結(jié)合本班級(jí)近期實(shí)際，有所側(cè)重的安排了交流內(nèi)容，這些問(wèn)題也正是家長(zhǎng)所能遇到的，甚至有切身體會(huì)的，我們不求全面的、泛泛的講，而是重點(diǎn)突出，力求分析交流到位，這樣就大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)課堂的實(shí)效性。最后，我們安排了家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，家長(zhǎng)們就本次家長(zhǎng)會(huì)的體會(huì)，家

9、庭教育中遇到的困惑和與會(huì)的家長(zhǎng)、老師一起進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)代表紛紛發(fā)言，暢談參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的感受，交流教育孩子的體會(huì)，有成功的喜悅，有失誤的反思；有對(duì)信息時(shí)代家庭教育的理性思考；有對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的希望和建議。老師們還給家長(zhǎng)留下了關(guān)于孩子教育的一些思考題，供家長(zhǎng)會(huì)后思考，以便下次會(huì)議一起交流。為了提高家長(zhǎng)學(xué)校授課效果，我們從上學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校第二次開(kāi)課起，每個(gè)班級(jí)都使用多媒體課件輔助教學(xué)，老師們自己動(dòng)手，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制作的課件，圖文并茂，有聲有色，直觀形象的向家長(zhǎng)們傳遞著家教知識(shí)，家長(zhǎng)們輕松地度過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的授課時(shí)間，收獲很多。3、精心組織，成效顯著。我們舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的效果是顯著的，每次家長(zhǎng)開(kāi)課以后，隨

10、著家庭教育的有所改變，學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步，老師們也明顯地感覺(jué)到了家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的幫助，也都愿意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校授課后孩子的變化有時(shí)是很明顯的。我們通常8 ： 30 開(kāi)始授課， 11 點(diǎn)基本結(jié)束，最后有不少家長(zhǎng)和老師進(jìn)行個(gè)別交流，直至下午一點(diǎn)多。家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)更新了他們的家庭教育理念，使他們的家庭教育水平有所提高，他們感覺(jué)到是為了他們孩子好，能慢慢找到教育子女的正確方法，以后開(kāi)課，他們肯定來(lái)的更及時(shí)，聽(tīng)得更認(rèn)真，有什么問(wèn)題也容易解決。這樣把要家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)變成家長(zhǎng)主動(dòng)開(kāi)會(huì)，家校教育合力就會(huì)不斷得以提高。（五）注重反饋，及時(shí)溝通家校教育合力僅靠家長(zhǎng)學(xué)校的一、二次上課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在平時(shí)的教育

11、教學(xué)中，我們注意不定期和家長(zhǎng)之間互通信息，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。許多班級(jí)設(shè)置了家校聯(lián)系本或聯(lián)系卡，使家長(zhǎng)和老師對(duì)教育孩子的問(wèn)題能得到及時(shí)地溝通和交流。針對(duì)一些共性的問(wèn)題，我們通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信等形式與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于一些個(gè)別的問(wèn)題，我們積極通過(guò)家訪，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校座談等形式及時(shí)和家長(zhǎng)交流。我們要求老師注意與家長(zhǎng)溝通交流的態(tài)度和方式方法，嚴(yán)禁“告狀” 、嚴(yán)禁諷刺挖苦，要求老師對(duì)孩子的不足要委婉提出，一定要在尊重的基礎(chǔ)上，平等地探討教育孩子的合作方式。我們的口號(hào)是： “尊重、平等、合作，讓家長(zhǎng)都成為我們的朋友” 。每次交流都要先讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，為家長(zhǎng)樹(shù)立

12、教育孩子的信心，老師與家長(zhǎng)地位是平等的，交往時(shí)要彬彬有禮，講究禮貌、客氣，營(yíng)造一種和諧的氛圍，要讓家長(zhǎng)樂(lè)于和我們交流，主動(dòng)和我們交流。我們?cè)S多老師與家長(zhǎng)關(guān)系和諧，甚至因?yàn)楹⒆?，以前素不相識(shí)的老師和家長(zhǎng)都成了朋友，如果家長(zhǎng)都和我們成為了朋友，教育合力也就沒(méi)什么問(wèn)題了。二、我們的體會(huì)（一）普及了家庭教育知識(shí)，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，更新了家長(zhǎng)教育理念，除了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)親子課程外， 我們還向家長(zhǎng)建議平時(shí)注重多閱讀楊旭的 世界家教智慧全集和張靜的世界教子經(jīng)典智慧全集等有關(guān)家庭教育的書(shū)籍。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們學(xué)到了從未接觸過(guò)的家庭教育知識(shí)，明白了原來(lái)教育孩子還有那么多的學(xué)問(wèn)。我們每次家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)們都

13、早早的來(lái)到學(xué)校，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，深入思考，積極交流。看著家長(zhǎng)們渴求家庭教育知識(shí)的目光，望著他們像孩子一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，注視著他們家長(zhǎng)學(xué)校授課后滿足離去的背影，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教知識(shí)，更新家教理念的重要性和社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)學(xué)校：一是在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，提高了自己的理論水平，懂得了教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，懂得了一定的教育理論和規(guī)律；二是在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接觸大量的家庭教育案例，從正、反兩個(gè)方面領(lǐng)悟到家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)家庭教育的影響，轉(zhuǎn)變了家庭教育的理念；三是通過(guò)家長(zhǎng)之間的研討和交流，學(xué)習(xí)、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，矯正自身的不良行為，摒棄不

14、正確的教育手段和教育方法。我們要求家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、事事做孩子的榜樣，從而使家長(zhǎng)意識(shí)到自己是教育者，是孩子的第一任老師，這種角色意識(shí)的增強(qiáng)，就會(huì)使家長(zhǎng)不斷警醒自己，嚴(yán)格要求自己，不得體的話不說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)氖虏蛔觯L(zhǎng)期堅(jiān)持下去，家長(zhǎng)的素質(zhì)不斷提高。家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，家庭教育的效果就能越來(lái)越好。（二）形成了家校教育合力，真正實(shí)現(xiàn)了“三結(jié)合”隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展, 現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來(lái)愈趨向?qū)W校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作。三者是一個(gè)整體，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)。我們成功組織家長(zhǎng)學(xué)校的體會(huì)是，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，密切了學(xué)校同家庭、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)了家庭教育的指導(dǎo)，提高了家庭教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合

15、的教育，達(dá)到了我們的合力育人的目的。理解才能和諧合作，溝通才能理解。要轉(zhuǎn)變老師與家長(zhǎng)觀念，家長(zhǎng)與老師并不是對(duì)立的，相反是合作伙伴，我們有共同的目標(biāo)，孩子是我們共同的孩子，我們常常跟家長(zhǎng)說(shuō)“孩子是您的，也是我們老師的，更是國(guó)家的。以前，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)由于思想認(rèn)識(shí)不足，常常把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校和教師，認(rèn)為只要把孩子送到學(xué)校，對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的了，更別提能得到家長(zhǎng)的有效配合了。由于缺乏必要的聯(lián)系與溝通，家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生的分歧或矛盾就會(huì)較多，老師與家長(zhǎng)之間同樣存在著分歧和矛盾。家長(zhǎng)學(xué)校搭建起了家庭與學(xué)校聯(lián)系的橋梁，實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)明確了我們學(xué)

16、校開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)的目的和意義，自然也就對(duì)我們的教育予以配合，就對(duì)我們的教育活動(dòng)予以支持，教育活動(dòng)的效果就好。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校、在家的表現(xiàn)還可以及時(shí)相互反饋，教育中的問(wèn)題和困惑可以共同探討解決，這種雙向信息反 饋既增強(qiáng)了學(xué)校教育和家庭教育的針對(duì)性，又使教師和家長(zhǎng)雙方在學(xué)生的教 育上減少誤解，達(dá)成共識(shí)，形成了教育的一致性，即形成了教育合力。教育 合力的形成，使我們的育人達(dá)到了事半功倍的效果。（三）營(yíng)造了良好育人氛圍，促進(jìn)了和諧合作 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助了學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想觀念，掌握了 科學(xué)的育人方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境， 促進(jìn)了家庭文明建設(shè)和青少年兒童的健康成長(zhǎng)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校還促進(jìn)了教師、 家長(zhǎng)、學(xué)生三