班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)心得體會(huì)選登

1、班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)心得體會(huì)選登新手班主任心得體會(huì)文章摘要：班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)心得體會(huì)選登 編者按:7月14日,我縣舉辦全縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)講座,各中小學(xué)德育副校長(zhǎng)、政教處主任、部分班主任共400人聆聽(tīng)了講座.這次培訓(xùn)是我縣首次廣覆蓋、大規(guī)模的班主任培訓(xùn),由國(guó)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)心得體會(huì)選登編者按:7月14日,我縣舉辦全縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)講座,各中小學(xué)德育副校長(zhǎng)、政教處主任、部分班主任共400人聆聽(tīng)了講座.這次培訓(xùn)是我縣首次廣覆蓋、大規(guī)模的班主任培訓(xùn),由國(guó)內(nèi)知名教師劉大春、郭玉良兩位老師作精彩講座.培訓(xùn)后,參訓(xùn)老師認(rèn)為受益匪淺,并寫(xiě)下心得體會(huì).現(xiàn)挑選幾篇在本信息網(wǎng)登載,以供學(xué)習(xí)交流

2、.班主任能力培訓(xùn)心得體會(huì)東石中心小學(xué) 劉靜嫻7月14日,我有幸參加了教育局精心組織的全縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn),聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家劉大春和郭玉良兩位老師的精彩講座,收獲頗多,受益匪淺.我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些通俗易懂的案例實(shí)踐上,得到了處理班級(jí)事務(wù)的啟示.下面我主要談?wù)劼?tīng)劉大春老師講座后的體會(huì).劉老師告訴我們班級(jí)管理應(yīng)從有效的言語(yǔ)交際開(kāi)始,而言語(yǔ)交際包括表達(dá)和傾聽(tīng),作為老師的我們每天都在經(jīng)歷著這兩項(xiàng)溝通的手段,但怎樣才能做到有效或事半功倍呢？有效的表達(dá)首先要讓人接納,讓自己成為會(huì)說(shuō)話的人.他的“哦”文化和“親”文化給了我很強(qiáng)的震撼力.試想,如果我們給學(xué)生的評(píng)價(jià)前面加上個(gè)“親

3、”,后面加上個(gè)“哦”,將要表達(dá)“書(shū)寫(xiě)工整很重要”的意思說(shuō)成“親,書(shū)寫(xiě)工整很重要哦！”一句,會(huì)有怎樣的效果呢？在我看來(lái),這不僅親切,而且還“煽情”,誰(shuí)能hold得了這樣的攻擊,誰(shuí)能不聽(tīng)聽(tīng)并注意書(shū)寫(xiě),我們的教育效果不就水到渠成嗎？其次是學(xué)會(huì)主動(dòng)交流.主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生,如“你喜歡同學(xué)和班級(jí)嗎？”“你喜歡老師嗎？”等等,根據(jù)學(xué)生的反饋改進(jìn)班級(jí)管理的方方面面,達(dá)到最理想化的管理.另外與領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)交流也是班級(jí)管理的藝術(shù),讓領(lǐng)導(dǎo)會(huì)心、放心、省心、安心、舒心、開(kāi)心,自己也就開(kāi)心了.班主任工作也好,教學(xué)工作也好,“傾聽(tīng)”是必不可少的,如聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、聽(tīng)學(xué)生質(zhì)疑、聽(tīng)學(xué)生投訴、聽(tīng)學(xué)生埋怨等,如果能掌握一些傾聽(tīng)的策略,那么

4、你的課堂效率、教育效果將是高效的.劉大春老師告訴我們扮演“傾聽(tīng)者”要用積極的外表:注視對(duì)方、不時(shí)點(diǎn)頭、面帶微笑、身體微微前傾、記記筆記、口頭回應(yīng)等.是啊,誰(shuí)都不會(huì)愿意跟一個(gè)面無(wú)表情、目光游離、高高在上的人交流,我們交流的對(duì)象是孩子,我想就更應(yīng)該以積極的外表來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生,不管是課上還是課后,讓他們想說(shuō)會(huì)說(shuō)能說(shuō),如果能做到這點(diǎn),你肯定是受學(xué)生歡迎的老師.劉老師還告訴我們?cè)趦A聽(tīng)中的一個(gè)“同理之心”的策略,就是面對(duì)滿腹牢騷、有偏見(jiàn)的孩子時(shí),我們可以盡量地少說(shuō)多聽(tīng),多用“你認(rèn)為是嗎？”的句式與之交流.對(duì)于情緒易失控的孩子或是躁動(dòng)的班級(jí),我們可以通過(guò)一些活動(dòng)教育,如想象訓(xùn)練、寫(xiě)拼音、數(shù)數(shù)等,讓他們?cè)诨顒?dòng)中舒

5、緩情緒,鍛煉一些意志品質(zhì).我們雖是教者,但也有情緒不好的時(shí)候,這時(shí)該怎樣做呢？劉老師教我們簡(jiǎn)單的方法,如數(shù)數(shù)、吞口水、深呼吸,盡量讓失控的行為遠(yuǎn)離我們,做個(gè)張弛有度的老師.劉大春老師的講座以清晰完整的脈絡(luò)、生動(dòng)淺顯的案例、幽默激情的講解帶給我們一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的盛宴,開(kāi)拓了我們的視野,豐富了我們的知識(shí),啟迪了我們的思維,不管是教育還是教學(xué)、課上還是課后、為師還是為人都受益滿滿.心靈洗滌,專(zhuān)業(yè)提升,受益匪淺班主任能力培訓(xùn)心得體會(huì)東石中心小學(xué) 余紅蓮20XX年7月14日,我有幸參加了由平遠(yuǎn)縣教育局組織的全縣中小學(xué)班主任能力培訓(xùn)講座,短短一天,我滿載而歸.其間,我聽(tīng)取了四川著名教授劉大春老師帶來(lái)的教

6、師的言語(yǔ)交際與班級(jí)管理,以及湖南知名班主任郭玉良老師帶來(lái)的心態(tài)、智慧、魅力優(yōu)秀班主任成功之道.前輩們侃侃而談,我們受益匪淺.下面談?wù)剛€(gè)人收獲:收獲一:心靈的洗滌,心靈的凈化當(dāng)今社會(huì),物欲橫流,金錢(qián)、利益至上,誘惑無(wú)處不在,校園這方凈土表面如湖面般平靜,底下其實(shí)也是波濤洶涌.郭老師說(shuō),我們既然選擇了教師這份光榮的職業(yè),我們就應(yīng)該守護(hù)自己的心靈,做一個(gè)幸福的教師.是啊,應(yīng)該“潛下心來(lái)育人,靜下心來(lái)教書(shū)”.我們要以一顆純美的靈魂對(duì)待生活和人生,以清醒的心智和從容的步履走過(guò)歲月,以淡泊的心態(tài)對(duì)待生活的繁華和誘惑,讓自己的靈魂安然如夢(mèng).這樣的人將會(huì)給自己云朵一樣的輕松,給別人湖泊一樣的寧?kù)o.我們師者的幸

7、福其實(shí)就把握在自己的手中,那就是:學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、校長(zhǎng)放心、同行稱(chēng)贊、家庭幸福.聽(tīng)了郭老師的講座,我曾經(jīng)浮躁過(guò)的心慢慢平靜下來(lái),我曾經(jīng)迷茫的心漸漸清晰起來(lái).守護(hù)心靈,我們的幸福也必定隨其而至.收獲二:專(zhuān)業(yè)的提升,受益匪淺如果說(shuō)郭老師的講座凈化了我們的心靈,那么劉教授的講座更是切合了我們的實(shí)際,讓我們的專(zhuān)業(yè)得到了大大的提升,讓我們受益匪淺.“人人能說(shuō)話,但未必人人都會(huì)說(shuō)話”劉教授的這句話讓我記憶深刻,作為老師、班主任尤其要“會(huì)說(shuō)話”.“會(huì)說(shuō)話”在我們教師行列來(lái)講即是要具備高效的語(yǔ)言交際能力,高效言語(yǔ)交際由表達(dá)和傾聽(tīng)組成,教師的高效言語(yǔ)交際在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用.我從中學(xué)習(xí)到了言語(yǔ)交際

8、要注意的策略.這就是讓人接納,想法接近,主動(dòng)交流.作為班主任,和學(xué)生交流若要讓學(xué)生接納的話,應(yīng)少用破壞性語(yǔ)言,多用建設(shè)性語(yǔ)言.比如:“對(duì)自己要有信心哦！”“這幾天你進(jìn)步了！”“大膽做吧,做錯(cuò)了可以改.”.與學(xué)生說(shuō)談話要講究技巧,要少說(shuō)“但是”多提“建議”,多說(shuō)“而且”.例如,你認(rèn)為某一位學(xué)生哪一方面做得不好,你找來(lái)與他談話,首先先列舉他的優(yōu)點(diǎn):“一是什么,二是什么,三是什么,四是什么,五.”等等,說(shuō)到缺點(diǎn)的時(shí)候,就說(shuō):“而且在什么方面你也怎么樣怎么樣,我建議怎么樣怎么樣”.在這高超的談話中,學(xué)生聽(tīng)不到批評(píng),老師又是和顏悅色,又是指點(diǎn)迷津,學(xué)生怎么會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去呢？學(xué)生又怎么不會(huì)照著改正呢？我學(xué)到了

9、言語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)策略.這就是要有積極的外表,要有同理之心,要有理性情緒.我較有體會(huì)的是傾聽(tīng)中要有積極外表,積極的外表包括注視,點(diǎn)頭,微笑,前傾,記筆記,口頭回應(yīng).作為老師、班主任,傾聽(tīng)學(xué)生講話注意要面帶微笑,偶爾點(diǎn)兩至三次頭.而注視更是老師“治生”的法寶,上課時(shí)看到學(xué)生搞小動(dòng)作、開(kāi)小差,請(qǐng)采用“嚴(yán)肅注視”,緊盯學(xué)生上三角位置四秒左右,表示嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠(chéng)懇.教師在正常授課時(shí)可采用“自然注視”,盯住學(xué)生小三角位置,表示和藹、自然.在與學(xué)生個(gè)體談話時(shí)可采用“親密注視”,注視學(xué)生的大三角位置,表示親密、友好、愛(ài)護(hù).劉教授說(shuō)“細(xì)節(jié)”決定專(zhuān)業(yè),從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,我們一定要讓自己更專(zhuān)業(yè)！“聽(tīng)君一席話,勝讀

10、十年書(shū)”,聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座,我們的心靈得到了洗滌,專(zhuān)業(yè)得到提升,真是得益匪淺.相信通過(guò)這次培訓(xùn),班主任老師的工作會(huì)更加得心應(yīng)手,學(xué)校德育工作的目標(biāo)會(huì)更明確.政教工作,任重道遠(yuǎn)參加平遠(yuǎn)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作心得體會(huì)平遠(yuǎn)縣長(zhǎng)田學(xué)校 丘遠(yuǎn)文7月14日,我縣在迎賓館大會(huì)堂舉辦全縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)講座,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家劉大春和郭玉良兩位老師為班主任進(jìn)行“充電”,我有幸參加這兩位聆聽(tīng)到專(zhuān)家的講座,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),提升了思想認(rèn)識(shí),感受到思想火花的沖擊,對(duì)今后的政教德育工作有了很多感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)總結(jié)如下:一、培訓(xùn)形式適用,理論實(shí)踐相結(jié)合本次培訓(xùn)是專(zhuān)家講座、又有師生互動(dòng),讓我們理論

11、聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)掌握工作方法和技巧,特別是劉大春老師的講座班級(jí)管理中的言語(yǔ)交際策略,他認(rèn)為,班主任在言語(yǔ)交際中要有表達(dá)策略、傾聽(tīng)策略.他提到,班主任的表達(dá)策略是讓人接納、想法接近、主動(dòng)交流；傾聽(tīng)策略是有積極的外表、同理之心、理性情緒.郭玉良老師是全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,郭老師以心態(tài)、智慧、魅力為題,詮釋了優(yōu)秀班主任的成功之道,她認(rèn)為,老師要守護(hù)心靈,以純美的靈魂、清醒的心智、淡泊的心態(tài)面對(duì)生活和工作,從而做一個(gè)幸福的教師；老師要充滿智慧,掌握處理學(xué)生情緒、引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)、支持學(xué)生成長(zhǎng)的技巧,去理解學(xué)生的心理,去呵護(hù)學(xué)生的心靈,去走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而讓學(xué)生享受教育的幸福.兩

12、位專(zhuān)家的講座為我們注入了新的營(yíng)養(yǎng),像這樣專(zhuān)家們的講座讓我們切切實(shí)實(shí)地長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí).二、貫徹管理策略,使學(xué)校走向成功劉大春老師的講座班級(jí)管理中的言語(yǔ)交際策略講座,使我耳目一新,讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種.一種是班級(jí)管理中的語(yǔ)言交往技巧:此技巧要求我們要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽(tīng)的技巧.另一種是班級(jí)管理中非言語(yǔ)的交往技巧:此技巧要求我們目光炯炯、姿態(tài)自然、領(lǐng)域合理、服飾相宜,還要遵循tpo原則.通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任.在學(xué)校里,政教主任是分管學(xué)校德育工作的,德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重.對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位；而對(duì)于教育而言,德育是首位的.而德育并不是指簡(jiǎn)單的“思想

13、品德教育”,它是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.政教主任要服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),尤其要管理好班主任隊(duì)伍,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)日常行為規(guī)范、學(xué)生行為和思想動(dòng)態(tài)、班主任工作情況等進(jìn)行統(tǒng)籌和管理工作,小到一個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)行為,思想變化,大到學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成.我想,我們學(xué)校是九年一貫制的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校,從小學(xué)一年級(jí)到初中九年級(jí),年齡跨度大,學(xué)生思想?yún)⒉畈积R,要抓好政教德育教育,光靠自己踏實(shí)的工作態(tài)度是不行的,還需要無(wú)限的智慧以及開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和正確的育人觀.培訓(xùn)后的我深刻體會(huì)到自己的責(zé)任有多重,任務(wù)有多大,也清楚地明白以后的路該怎么走,那就是要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的德育管理者,用我們的理論結(jié)合自

14、己山區(qū)學(xué)校的特色,大膽創(chuàng)新、積極嘗試,要走出一條適應(yīng)山區(qū)特色的九年一貫制德育特色:1、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),進(jìn)行換位思考當(dāng)聽(tīng)過(guò)郭玉良老師以心態(tài)、智慧、魅力后,內(nèi)心深處不時(shí)泛起自愧難當(dāng)?shù)臐i漪,發(fā)現(xiàn)了自己教育觀的落后.“現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),社會(huì)風(fēng)氣強(qiáng)烈的影響著在校的學(xué)生.學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來(lái)越高,學(xué)校的大事小事,學(xué)生成績(jī)好不好,生活上乖不乖,甚至開(kāi)心不開(kāi)心,你都得管,你都得操心,并且在時(shí)間上,還存在不確定性.”郭玉良停頓了一下,說(shuō):“一言以概之:累啊！”郭玉良引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“請(qǐng)記住,教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈.成長(zhǎng)的煩惱,或許在成年人看來(lái)

15、微不足道,但在孩子看來(lái)卻是天大的事.要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),要站在孩子的角度去理解孩子,了解他的心理情況進(jìn)而提供有效幫助.”她認(rèn)為,老師要理解學(xué)生的心理,更新教育理念,呵護(hù)學(xué)生心靈,優(yōu)化師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生心靈享受教育藝術(shù)營(yíng)造氛圍,構(gòu)建和諧健康、積極向上的集體.郭玉良說(shuō),對(duì)于后進(jìn)生,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),伸出援助之手,喚取他們心底深處隱匿的上進(jìn)心,為他們建立自信.這一過(guò)程需要教師有足夠的耐心.郭玉良還認(rèn)為,老師育人工作沒(méi)有固定的方法技巧,只要了解學(xué)生心理,“教育隨時(shí)隨地都可盛開(kāi)智慧之花”.郭玉良還跟聆聽(tīng)了講座的老師說(shuō),教師對(duì)學(xué)生有20條忌語(yǔ),切莫傷害學(xué)生的自尊心.2、要重視學(xué)生心理健康教育短

16、板,積極提升青少年的心理品質(zhì)以前我總以為學(xué)生的心理不會(huì)存在太大的問(wèn)題,所以在平時(shí)的工作中不是很重視學(xué)生的心理輔導(dǎo).聽(tīng)了郭玉良老師以心態(tài)、智慧、魅力的講座后,我才意識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)是那么膚淺,對(duì)學(xué)生的心理健康有了新的認(rèn)識(shí).如何確保學(xué)生的心理健康,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育中的一個(gè)突出問(wèn)題.一方面,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng),科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)也就變得十分復(fù)雜,很多學(xué)生在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的持續(xù)性的沖擊,心理疾病日益增多；另一方面,青少年正處于身心發(fā)育時(shí)期,雖然大部分孩子智力發(fā)育良好,但心理脆弱,承受能力差；第三方面,由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,父母望子成龍的愿望強(qiáng)烈,以及生活中存在各

17、種挫折,使得許多孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,精神壓力越來(lái)越大.第四方面,一批農(nóng)村留守兒童,是一批打工族長(zhǎng)年累月地進(jìn)城做工,他們的后代又不可能隨之進(jìn)城只好留在家里,跟著祖父母一起生活,或者托付給親戚朋友照看,這部分留守孩子,由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母,缺少關(guān)愛(ài)和監(jiān)督,往往在行為上出現(xiàn)許多偏差,養(yǎng)成不良習(xí)慣,甚至惹是生非,走上違法之路.以上幾方面的綜合影響,就容易使未成年人偏離軌道,走上歪門(mén)邪道,最后成為社會(huì)的負(fù)擔(dān).因此,抓好學(xué)生心理健康教育這一短板迫在眉睫.3、要提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真抓好德育隊(duì)伍建設(shè)劉大春老師的講座班級(jí)管理中的言語(yǔ)交際策略讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種.一種是班級(jí)管理中的語(yǔ)言交往技巧:此技巧要求我們

18、要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽(tīng)的技巧,以案例闡述理論,時(shí)而溫情感人催人淚下,時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省,時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑,教育的智慧盡顯其中,收益很大.提高我們的認(rèn)識(shí):學(xué)校教育德育為先,不能只是講起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要；要堅(jiān)決克服學(xué)校工作有布置、班級(jí)實(shí)施不到位的不良傾向；要用新的理念、新的內(nèi)容、新的方法、新的措施、新的載體,讓德育工作更加符合時(shí)代要求,更貼近現(xiàn)實(shí)生活.我個(gè)人認(rèn)為做好如下幾點(diǎn):要堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)范行為習(xí)慣教育活動(dòng),以形式多樣的活動(dòng)為載體,作為貫穿學(xué)年德育主線.要充分利用班隊(duì)活動(dòng)課,開(kāi)展形式多樣的有針對(duì)性的教育活動(dòng),踐行開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)作為學(xué)年德育的“珍珠鏈”.要積極認(rèn)真

19、上好每一節(jié)主題班會(huì)課,利用現(xiàn)實(shí)生活一些案例教材結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化學(xué)生的行為的德育陣地戰(zhàn).要開(kāi)展每學(xué)年搞好學(xué)校體藝節(jié)活動(dòng),為學(xué)生提供展示藝術(shù)的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅的德育價(jià)值觀.要開(kāi)展告別不文明行為活動(dòng),告別“不文明行為”活動(dòng)的德育素質(zhì)教育行為等等.千方百計(jì)讓德育工作符合時(shí)代要求,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使之與素質(zhì)教育齊驅(qū)并駕等等德育教育活動(dòng)的開(kāi)展.改進(jìn)我們的教育手段:時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,科技在突飛猛進(jìn).學(xué)校德育要踏上上時(shí)代的步伐,學(xué)校在開(kāi)展德育工作中,要講究教育策略,正如郭玉良老師所說(shuō)要小步子；要注重生活化,德育教育要貼近生活,走進(jìn)生活,忌假、大、空；活動(dòng)開(kāi)展要有主題性,同時(shí)注重體驗(yàn)式情感式教

20、育,喚起學(xué)生的內(nèi)心世界,教育要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,否則就是打冷鐵,學(xué)校德育必須克服機(jī)械、呆板的空洞的說(shuō)教形式.三、繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我在這次學(xué)習(xí)中,我最大的收獲就是看到了自己的不足,無(wú)論是教育能力還是管理水平都急需充電.教師不僅是知識(shí)的傳播者,還是學(xué)生的引路人,老師自身的素質(zhì)深深地影響著孩子們.目前,我感覺(jué)自己做一名合格的教師應(yīng)該不難,可是要做一名合格的管理者卻還有一段的距離,但是我會(huì)把它作為我今后的奮斗目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),用心鉆研,一步一步向目標(biāo)靠近.總之,本次培訓(xùn)雖然只有一天時(shí)間,但是我們的收獲是豐碩的,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn),正如劉蘭嬌副局長(zhǎng)在培訓(xùn)結(jié)束語(yǔ)所說(shuō):通過(guò)這次培訓(xùn),我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn).

21、我將從這里啟航,做好德育工作的水手,力爭(zhēng)成為一名合格的德育管理者.我們也希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì),讓我們多學(xué)習(xí),多討論,多交流,共同為我縣的德育教育、為我縣教育質(zhì)量的提升做出更多的貢獻(xiàn).用愛(ài)澆灌學(xué)生,做一名幸福的班主任全縣班主任能力培訓(xùn)有感仁居小學(xué) 卓清蘭20XX年7月14日我去年開(kāi)始任教,并擔(dān)任了班主任.這一年來(lái),我最真切的感受就是:班主任不好當(dāng),優(yōu)秀的班主任更難當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng).但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色.今年暑假我有幸參加了平遠(yuǎn)縣中小學(xué)班主任能力培訓(xùn).為期一天的培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深.講座的專(zhuān)家從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)

22、秀的班主任.這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì).班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生.下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:劉大春老師的開(kāi)始就點(diǎn)出了我們教師的心聲:中國(guó)的教師為什么會(huì)這么累？在大多數(shù)人的眼中,老師假期最多,上班時(shí)間短,工作最輕松,待遇好.而事實(shí)上,老師的職責(zé)之高,班主任的工作難度之大,是他們不能體會(huì)的.因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇桥嘤叭恕?教導(dǎo)學(xué)生如何真正做人.劉老師本次演講的重點(diǎn)為“表達(dá)策略”與“傾聽(tīng)策略”.在這一年的時(shí)間里,我也一直在思考與此有關(guān)的問(wèn)題,都說(shuō)“教有教法,但無(wú)定法

23、”,每個(gè)成功的班主任都有一套自己獨(dú)特的教學(xué)與管理班級(jí)的好方法,而這正是我需要學(xué)會(huì)的.如何才能讓課堂高效,才能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí),劉老師的講座無(wú)疑是解答了我的困惑.教師運(yùn)用好了表達(dá)策略,學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)策略,課堂必然高效.表達(dá)策略第一條:讓人接納.對(duì)于自己話語(yǔ)的稍稍改動(dòng),會(huì)收到全然不同的成效.無(wú)論是校訓(xùn)從“習(xí)慣很重要”改為“習(xí)慣很重要哦！”,還是交通規(guī)則的“親,請(qǐng)避讓行人哦！”,都說(shuō)明了語(yǔ)言的強(qiáng)大力量.用不同的語(yǔ)言表達(dá)同樣一個(gè)意思,前后者給人們的感覺(jué)卻是千差萬(wàn)別,僅僅一個(gè)“哦”把原本生硬的禁令變成了讓人覺(jué)得溫暖的提醒.在我們現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)學(xué)生我們要多使用建設(shè)性言語(yǔ),少用破壞性言語(yǔ).我們要讓自己成為會(huì)說(shuō)話

24、的老師,多對(duì)學(xué)生說(shuō)些他們最?lèi)?ài)聽(tīng)的陽(yáng)光語(yǔ)錄,比如“3+x”語(yǔ)言“您好,謝謝,請(qǐng)”等幫助我們?nèi)〉靡庀氩坏降某晒?表達(dá)策略第二條:想法接近.我們都希望得到別人的尊重,而學(xué)生更需要被尊重,才不會(huì)傷及他們幼小的心靈.我們不妨在日常管理中多對(duì)學(xué)生使用“詢(xún)問(wèn)式”、“體諒式”、“認(rèn)同式”、“選擇式”、“回避式”、“模仿式”言語(yǔ),站在對(duì)方角度,感同身受,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,那我們管理班級(jí)必能事半功倍.表達(dá)策略第三條:主動(dòng)交流.機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人,在平時(shí)需要積極認(rèn)真的備課、上課、反思.除此之外,我們要對(duì)學(xué)生主動(dòng)交流,了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài),并及時(shí)將工作情況主動(dòng)、清楚的匯報(bào),加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)之間

25、的溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短.讓自己不斷地成長(zhǎng),讓學(xué)生的工作更易完成.高效率的言語(yǔ)溝通光有好的表達(dá)能力并不足夠,更需要我們學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng).傾聽(tīng)策略第一條:積極的外表.包括注視、點(diǎn)頭、微笑、前傾、記筆記、口頭回應(yīng).平時(shí)的教學(xué)中,我在運(yùn)用了其中一些策略,確實(shí)帶來(lái)了許多積極影響.傾聽(tīng)策略第二條:同理之心.作為老師,確實(shí)不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,與對(duì)方保持平等.我比較喜歡與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽(tīng),耐心解答.案例中的王老師聽(tīng)的怎么樣？我們老師基本都認(rèn)為他聽(tīng)得不好,因?yàn)樗囊约憾热耸降幕貞?yīng)并沒(méi)有讓他真正聽(tīng)到學(xué)生的心聲,并不了解他的真實(shí)情況,甚至更深地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心.傾聽(tīng)策略第三條:理性情緒.教師只有保持良好的情緒,才能理性地處理教學(xué)中的事件.我將謹(jǐn)記這幾條策略,結(jié)合自身實(shí)際,靈活運(yùn)用.下午,我們又聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任郭玉良老師的心態(tài)智慧魅力優(yōu)秀班主任的成功之道專(zhuān)題講座,我一下子就喜歡上瘦小、精干、熱情的她.她的親切、激情、娓娓道來(lái),把我們帶入教育的獨(dú)特世界.教育的世界上孩子的世界,在這個(gè)浮躁、功利、物質(zhì)的社會(huì)里,它是那樣純凈、澄澈.我們是幸運(yùn)的！因?yàn)槲覀冊(cè)谶@樣的世界里徜徉.郭老師是幸福的,她能敏銳地感知這個(gè)世界的美好,被孩子們的點(diǎn)滴所感動(dòng),并為此而“成癮”.一、守