《我的家》教學(xué)設(shè)計

1、我的家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過多種方法，使學(xué)生會讀會認 11個生字，會寫“人、八、個、大” 四個要求會寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，在感情朗讀中體會家的幸福、溫暖和快樂。 教學(xué)過程：一、引入：1、孩子們，我們都有自己的家，家中有親愛的爸爸媽媽。今天，老師帶來 了好多張小朋友們的全家福，你們看，這是誰的家？2、是呀，我的家（出示課題）多幸福，多溫暖，多快樂呀！讓我們一起讀 出來吧！生齊讀課題。二、聽讀識字：1、小朋友們，你們喜歡冬冬的介紹嗎？想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家？自己先讀一讀。小手指到課文（檢查）。讀的時候指一個字，讀一個字。如 果遇到了不認識的生字娃娃，就用橫線勾出來，一會聽老

2、師怎么讀。生自讀。2、你們讀得這樣熱鬧，我也要參加！小朋友聽老師讀的時候，小手指書，亮眼睛看課文，認真聽啊?。z查）都準備好了嗎？師范讀。3、你們聽的多仔細呀，老師相信你們一定也能讀好，是嗎？那就讀給同桌聽！手指書。（檢查）眼睛看字。（檢查）如果同桌讀得好，就送給他一個漂亮的五星。開始吧！三、檢查讀書，隨文識字：1、 大家都讀得這么積極，我們就比一比誰讀得最好?。ㄕn件出全文）2、 小朋友關(guān)上書，亮眼睛看屏幕，趕快數(shù)數(shù)課文一共有幾行？（6行）3、誰最喜歡讀第一行？（課件出示第 1行） 抽讀。老師聽出來了，你的家很一一幸福（課件出示：幸福）誰再教我們讀一讀？教讀幸福。我們都有一個怎樣的家？幸福的家

3、。（課件出示：幸福的家）是呀，我們都有一個幸福的家。（課件出示：一個幸福的家）讓我們一起讀出來吧一一我有一個幸福的家。（課件出示第一行）4、大家剛才都讀得好，那哪個小朋友還能讀好 2、3、4行呢？（課件跳出2、3、4 行）這么多小朋友，真自信呀！相信自己能讀好的小朋友起立，讀給大家聽吧！ 真要送給你們能干的大拇指，我們一起讀吧。5、還有5、6 行,男生、女生比一比吧?。ㄕn件出示五、六行，其中“溫暖”、 “家中”、“快樂地長大”能隨機點擊變色）男生先讀。亮眼睛看著屏幕上的字。（檢查）男生讀好了嗎？是呀，老師也聽出了，你們把這幾個詞語讀地特別好聽，再來教教我們吧。女生們，你們能讀得更好嗎？女生齊讀

4、。6、都能干，就把課文連起來讀吧！四、指導(dǎo)感情朗讀，升華情感：1、 家真是一個 幸福、溫暖、快樂（指讀）的地方呀！誰想來夸夸自己的家呢？（出現(xiàn) 1行）你有一個怎樣的家？生：我有一個幸福的家。（誰還想來夸夸自己的家？）你真是一個幸福的孩子！幸福的孩子們都來夸夸自己的家吧！齊讀 1行。2、小朋友，你們的家為什么這么幸福呀？齊讀2、3、4行。這個小朋友讀得可甜了，你能再讀一讀嗎？媽媽正在聽著你的讀書聲，老師好象看到了爸爸正在和你們快樂地做游戲， 給你們溫柔地講故事呢！誰還想讀出爸爸媽媽對自己的愛？（課件出示：爸爸愛我，媽媽愛我） 抽讀。爸爸媽媽多愛你呀！小朋友，你們的爸爸媽媽也這么愛你們嗎？那就讀出

5、來吧！爸爸媽媽這么愛你們，小朋友們，你們呢？誰想讀出來呢？（課件出示：我也愛爸爸媽媽）你的愛真甜呀！爸爸媽媽聽到了一定像吃了蜜糖一樣。小朋友們，你們是不是和他一樣呢？那就一起甜甜地讀出來吧！我們的家都充滿了愛，讓我們一起來感受吧?。ǔ鍪?、3、4行） 齊讀。在家里，爸爸媽媽愛我們，還有誰愛我們呢？在學(xué)校里，有誰愛我們呢？（老師）愛我，（同學(xué)）愛我，我也愛（老師同學(xué)）。（課件點擊出示）學(xué)校也是一個幸福的家！在這美麗的世界中，還有什么愛我們呢？（課件出示練習(xí)：（）愛我，（）愛我，我也愛（）3、有愛多好呀！正是在這么多的愛中，我們才會覺得一一幸福、溫暖、快 樂。（課件出示5、6行）孩子們，你們感覺到

6、了嗎？誰想把你的感受讀出來？你讀得真幸福?。。愕哪樕线€帶著笑，你是多快樂呀?。┬∨笥褌儯屛覀円瞾硪黄鸶惺馨?。齊讀4、有了愛，家就會幸福、溫暖、快樂?？墒钦l的家最幸福呢？5、那我們就來比一比。（課件出示全文）小朋友趕快自己練習(xí)練習(xí)，一會兒請讀得最有感情，最有表情的孩子讀給大 家聽。剛才你們讀得這么起勁，誰想先表演讀給大家聽？抽讀。孩子們，他的家幸福嗎？我們一起像他那樣把家的幸福、溫暖、快樂讀出來吧！齊讀。6、我們都愛自己的家，真希望愛能天天住在我們的家！小朋友們，前幾天我們學(xué)了一首歌，就叫讓愛住我家，還會唱嗎？那我們就一起唱出來，一起唱出我們的家，唱出我們的愛吧?。ㄕn件放音樂， 學(xué)生跟唱打拍

7、子）五、鞏固生字：1、 你們的歌聲多美呀，課文里的詞語寶貝聽到了開心得臉都紅了！（課件 出示課文中的詞語變紅）誰來和他們打打招呼？抽讀詞語：我的家、幸福、爸爸、媽媽、溫暖、家中、快樂、長大2、詞語寶貝聽到了你們的呼喚，都高興地跳出來想和你們做游戲。一起來 叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示詞語）齊讀詞語。3、你們讀得可好聽了，詞語寶貝們快樂地變成了生字娃娃排好了隊要和你 們玩開火車游戲。準備好了嗎？4、你們這么能干，冬冬家花園里的小花們想請大家?guī)蛶退麄兡?！誰會讀小 花身上的生字，誰就能幫助他們回到花園中去！5、抽讀生字詞。六、寫字：1、小花朵們在小朋友的幫助下開滿了整個花園，多美呀！看，還吸引來一

8、只只美麗的蝴蝶！蝴蝶說，他們最喜歡和能干的小朋友做朋友了， 如果你們學(xué)會 寫他們帶來的字娃娃，就可以和他們一起做游戲。2、學(xué)寫“人”：先看看這只紅蝴蝶帶來了什么字？是個“人”字！要寫好“人”，先寫“撇”、再寫“捺”。小手舉起來，一起來書空。亮眼睛們，看看老師是怎么把“人”字送回田字格的家。我先找到“撇”的起點在田字格上層的豎中線上，再向左下格寫一撇。然后找到“捺”的起筆在左上格撇的身上，再穿過中心向右下格寫一捺?？次覍憣α藛幔繋熯叿秾戇呏v?？辞宄藛?？拿出筆，打開田格本。提醒寫字的姿勢：寫字的時候不要忘了丁丁告訴我們的“三個一”。胸離桌子一拳遠。（檢查）眼離書本一尺遠。（檢查）手離筆尖一寸遠。

9、（檢查）現(xiàn)在開始寫兩個“人”。3、學(xué)寫“八”。4、學(xué)寫“個”：亮眼睛看他帶來了什么？是“個”。寫“個”的順序要從上 向下，先寫一一“人”，再寫“”?！叭恕痹谔镒指竦纳蠈樱啊币N著豎中線。小手舉起來一起書空。自己寫兩個“個”。5、學(xué)寫“大”：要寫好“大”就要注意先寫一一橫，要帖著橫中線，再寫撇和捺。撇的上半截要貼著豎中線，穿過中心向左下格寫撇，在右下格寫 捺。我們來書空。能寫好嗎？寫兩個。一會兒請寫得最好的小朋友來當小老師！小朋友們，今天我們一起學(xué)會了我的家，感受了有愛的家是多么幸福、多么溫暖、多么快樂??！讓我們都來愛我們的家吧！我的家教學(xué)反思一年級語文教材中的我的家是觀察說話類課型。新課標對

10、一、二年級學(xué)生在 口語交際方面要求達到的目標是： 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認 真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌； 有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。根據(jù)這些目標，我對這課做了這樣的設(shè)計：1、構(gòu)建開放式的課堂體系。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌， 通過學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動，讓學(xué)生動手、動腦、動口，激發(fā)學(xué)生 的口頭表達的興趣。2、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會。3、抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛 家”。使家庭完整及單親家庭的學(xué)生都分別受到情感熏陶及教育，教育學(xué)生熱愛 小

11、家庭，更要愛班級大家庭。4、注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。5、把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段 完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。我的家評課語文教學(xué)的價值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂， 不會到會，從不能到能的學(xué) 習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得生命成長，王玉梅：以讀為本，體現(xiàn)“隨文識字”的教學(xué)思想。語文教學(xué)強調(diào)以讀為本，老師扎實細致地落實了讀。我們看到在教學(xué)時，席老師讀的指導(dǎo)，層次十分清晰。（1）初讀，讀準字音，讀通句子。席老師通過讓學(xué)生聽老師范讀、自讀、 同桌讀、個別讀、

12、齊讀等多種形式的讀落實了把文章讀通讀順。（2）再讀，有感情。課堂中，老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出語 氣。本堂課，老師沒有繁瑣的分析，而是通過問：我的家為什么會這樣幸福？引 導(dǎo)讀文；并通過對學(xué)生帶著獨特體驗的讀的評價，為學(xué)生營造一個“入境悟情” 的氛圍。以上兩個層次的讀，思路非常清晰，目的十分明確，不僅潛移默化地教 給了學(xué)生讀文的方法，還使學(xué)生的情感得到了熏陶。許娜：識字是一年級的教學(xué)重點。這種隨文識字根據(jù)人的記憶規(guī)律， 注重開 發(fā)無意記憶在識字上的潛力。讓學(xué)生在閱讀實踐活動中反復(fù)多次和漢字見面。 讓 課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境， 做到字不離詞，詞不離句，句 不離文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體 現(xiàn)了語文教學(xué)的整體觀。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的， 符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。這樣，學(xué)生對生字就容易理解。李阿妮：聽讀識字是隨文識字的一種方法。本堂課教師先采取范讀、自讀、 同桌讀、分組分句讀、齊讀、有感情讀幾個步驟，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中記住課文， 并在讀書時，強調(diào)眼、耳、手、腦應(yīng)到齊，幫助學(xué)生逐步熟悉生字，接著摘出詞 語或短句認讀，然后再把單字摘離出來，單獨識記，最后老師又