小學(xué)學(xué)期工作培訓(xùn)會(huì)

1、 三個(gè)特色：三個(gè)特色： 學(xué)科思維特色 生命教育特色 藝術(shù)素養(yǎng)特色 創(chuàng)新“和諧慧雅”的課堂文化理念，提升教學(xué)品味，用理念和 目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。 以市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”和縣“自學(xué)、交流、反饋”教學(xué) 改革思想為指導(dǎo)，開展“自然本真”理念下的“三自” 學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究。 自然：自由、自主、自覺 本： 學(xué)生為本、學(xué)科為本、成長為本 真： 內(nèi)容真、過程真、方法真 三個(gè)基于：基于學(xué)生、基于學(xué)科、基于教學(xué)。 學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過看、聽、模仿、思考、練習(xí)等活動(dòng)完成。 所以課堂教學(xué)改革應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)意志毅力的鍛煉。 三自：是指導(dǎo)我校課堂教學(xué)改革的核心思想。三自：是指導(dǎo)我校

2、課堂教學(xué)改革的核心思想。 課前自由預(yù)習(xí) 課中自主探索 課后自覺學(xué)習(xí) 兩段兩段:是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)時(shí)空。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)時(shí)空。 準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)階段 探究性學(xué)習(xí)階段 在課堂教學(xué)中還應(yīng)該十分注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要做到科學(xué)巧 妙。1.要聚精會(huì)神地聽 聽得明白；2.要全面仔細(xì)地看 看得清析； 3.要深入細(xì)致地想 想出道理；4.要心領(lǐng)神會(huì)地悟 悟出奧妙；5. 要有理有據(jù)地說 說出依據(jù)；6.要工整規(guī)范地寫 寫得漂亮；7.要 快速全面地記 記得牢固；8.要整體靈活地用 用得準(zhǔn)確； 五步： 1.遷移式學(xué)科能力訓(xùn)練。（5分鐘） 2.主問題引導(dǎo)自由預(yù)習(xí)。（5分鐘） 3.分提綱指導(dǎo)自主交流。（15分鐘） （1）獨(dú)

3、立思考后的同桌交流。（3分鐘） （2）同桌交流后的小組交流。（3分鐘） （3）小組交流后的全班交流。（5分鐘） （4）情況了解后的講解點(diǎn)撥。（4分鐘） 4.內(nèi)化式建構(gòu)與反饋。（5分鐘） （1）重點(diǎn)知識(shí)的整理與建構(gòu)。 （2）關(guān)鍵點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)的辨別。 5.針對(duì)性的課堂練習(xí)。（10分鐘） .語文：讀課文、寫生字、連詞說 看圖說等，數(shù)學(xué)：口算、看圖算、概念辨析 英語：聽、說、演情景對(duì)話。 .以發(fā)現(xiàn)與分析問題為視角，融合學(xué)習(xí)重 點(diǎn)提煉成一個(gè)重要的問題 用問題指導(dǎo)學(xué)生開展感知性學(xué)習(xí)，通過閱讀 課本的方法嘗試解決。 .以問題研究與解決為主要抓手，在師生 合交流作中研究與討論，在合作探究中解疑 釋難，在問題解決

4、過程中獲得知識(shí)、方法與 能力。 .（）圍繞基本 問題（）提煉疑難 問題（）（）解 決重點(diǎn)問題 .以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生 將在自主活動(dòng)中獲得的認(rèn)知系統(tǒng)化。 .以行為學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)， 強(qiáng)化認(rèn)知與能力的對(duì)接。 學(xué)生層面： 1.創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)學(xué)生開展自 由而扎實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)。（探究式課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐式課外學(xué) 習(xí)、閱讀式家庭學(xué)習(xí)） 2.搭建趣味的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生參與自 主而豐富的能力學(xué)習(xí)。（課堂小組合作、校本課程、專用 教室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科課程基地） 3.構(gòu)建自主的評(píng)價(jià)體系，成立學(xué)生發(fā)展共同體，完善評(píng)價(jià) 機(jī)制，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。（加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的培養(yǎng)，每個(gè)班 級(jí)把學(xué)

5、生分成6人一組的共同體，一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)與成長； 探索學(xué)歷本的使用，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)記錄本（記錄預(yù)習(xí) 提綱、自學(xué)心得、聽課心得等）；開展激勵(lì)性引領(lǐng)，利用 成長激勵(lì)卡片、周度文雅少年評(píng)比引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。） 學(xué)校精神：和合共濟(jì)、雅行深致 三風(fēng)一訓(xùn)： 校訓(xùn)：襟懷和雅、力行勤創(chuàng) 校風(fēng)：和雅謙謹(jǐn)、求真向善 教風(fēng)：和愛潤心、 實(shí)踐創(chuàng)生 學(xué)風(fēng)：和樂文雅、勤學(xué)善思 一個(gè)主題：一個(gè)主題：文化立校，建設(shè)書香醇美、和 諧優(yōu)雅的校園；讓學(xué)校成為成長樂園和精 神家園。 兩個(gè)重點(diǎn)：兩個(gè)重點(diǎn)：傳承經(jīng)典，接軌現(xiàn)代，夯 實(shí)文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合能力；課題 引領(lǐng)，自主研修，探究育人方式，提高教 師的教育知能。 n三個(gè)特色：三個(gè)特色：學(xué)科思維特色、生命教育特色和藝術(shù) 素養(yǎng)特色。 n四個(gè)追求：四個(gè)追求：培養(yǎng)有才能文雅的學(xué)生；塑造有才華 儒雅的教師；營建有品位優(yōu)雅的校園；創(chuàng)建有聲 望和雅的學(xué)校。 n五項(xiàng)工程：五項(xiàng)工程：以建設(shè)兩支隊(duì)伍為學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn) 和愛儒雅的教師團(tuán)隊(duì)打造工程；和樂文雅