高中體育課教學(xué)反思

1、word 文檔僅供參考高中體育課教學(xué)反思【第 1 篇】高中體育課教學(xué)反思作為新時(shí)期的體育教師，我牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。由于體育課大差不多上在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。 只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。由于體育課大差不多上在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。 只有合理而周密地

2、組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中， 教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。 在這一過程中， 教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)的目的。 然而，教無定法， 任何教學(xué)方法和組織形式差不多上依照一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，如何樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？在高中體育教學(xué)中， 教師要依照體育課是通過軀體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓

3、好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求， 堅(jiān)持把以學(xué)生進(jìn)展為本、落實(shí)健康第一作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長， 在教學(xué)中注重， 以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討， 提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育時(shí)期，應(yīng)注重學(xué)生差不多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌

4、握和應(yīng)用， 只是分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項(xiàng)深受寬闊學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動(dòng)。 長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、 娛樂性、觀賞性； 忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，如此嚴(yán)峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本， 全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，真正把健康第一的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的咨詢題。學(xué)生對體育課有無興趣， 關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，依照學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞

5、動(dòng)中，例如課題：播種、豐收的場面等。使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動(dòng)直截了當(dāng)?shù)呐d趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，不管多大的學(xué)生都如此， 教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒專門高漲， 競爭專門激烈， 對其生理機(jī)能有良好的提高作用， 使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，如此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂。如此教學(xué)， 不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能， 獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)爽朗地進(jìn)展

6、，讓我們共同攜起手來， 在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的歡樂，感受歡樂的奇特！在高中體育教學(xué)中， 教師要依照體育課是通過軀體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)word 文檔僅供參考真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、 組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中， 教師要嚴(yán)格要求、 反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各時(shí)期組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、 預(yù)備、差不多

7、、 結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)專門重要，因?yàn)轶w育課前， 學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀看的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍， 注意力比較分散。 因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上， 使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來： 差不多部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)， 并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)

8、等， 提高學(xué)生興趣。 結(jié)束部分， 學(xué)生情緒極易松懈， 如今教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)， 保持學(xué)生興趣， 如舞蹈放松， 同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。【第 2 篇】高中體育課教學(xué)反思學(xué)生在體育課上身順心違 和有 厭煩 情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材 學(xué)完丟光 的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些所以受多種因素的阻礙，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素， 而又往往沒有被人們注意到。 在師生矛盾當(dāng)中，教師處于矛盾的要緊方面。 師生關(guān)系假如不正確，教師在情感上、在教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)上， 都會(huì)偏離正確的基線，勢必直截了當(dāng)阻礙到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。 師生關(guān)系是如何扭

9、曲的， 如何正確認(rèn)識(shí)與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不可愈越的一個(gè)咨詢題。一、師生關(guān)系的嚴(yán)峻扭曲古代儒家從人動(dòng)身，從 人道 處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時(shí)，差不多上雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是 師生兼顧 的。盡管儒家及孔子沒有直截了當(dāng)如此講，然而孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了師生兼顧 的關(guān)系?？鬃优c學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照顧學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生討論，同意學(xué)生提咨詢，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成

10、為學(xué)生良師益友，許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o(hù)學(xué)生， 學(xué)生仰慕孔子 -這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。專門惋惜， 這種合理合情、 富有教育成果的師生關(guān)系， 并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后， 在封建禮教嚴(yán)格等級觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化， 劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧尊貴 的 上方 ，不顧 卑賤 的 下方 ，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的欣賞， 導(dǎo)致漫長的封建社會(huì)人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面， 孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系，逐漸消逝了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。二、師生關(guān)系的客觀闡述為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個(gè)客觀的、

11、正確的認(rèn)識(shí)。1、有生才有師在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青青年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿足需要，因此在社會(huì)上出現(xiàn)了正式的教育機(jī)構(gòu)-學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起教師隊(duì)伍的進(jìn)展與壯大。可見，在古代是先有學(xué)生，后有教師的；沒有學(xué)生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是那個(gè)道理，假如沒有學(xué)生，哪有學(xué)校、 哪有教師呢？學(xué)生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事word 文檔僅供參考實(shí)，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認(rèn)識(shí)到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。2、愛生與尊師針對舊中國嚴(yán)峻扭曲的師生關(guān)系，徐特立、 吳玉章等前輩早在本世

12、紀(jì)20 年代就提倡： 尊師愛生 ，意指學(xué)生尊敬老師，老師愛護(hù)學(xué)生。這四個(gè)字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會(huì) 師長有尊 片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤解，即學(xué)生尊師，教師才愛護(hù)學(xué)生， 將尊師作為愛生的先決條件。 實(shí)際上， 教師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的， 而學(xué)生尊敬教師卻是有條件的， 因?yàn)榻處熂偃缢仞B(yǎng)低下， 又不愛學(xué)生， 學(xué)生又為必尊敬如此的教師呢？因此將 尊師愛生 改為 愛生尊師 更合情合理，如此一能夠改變尊卑、上下等級舊觀念，一能夠形成新型的師生關(guān)系 -由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)， 溫暖多于冷漠。 那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太尊敬自己的教師， 首先要反

13、省一下，自己是否真正熱愛學(xué)生了呢？3、主體與主導(dǎo)在嚴(yán)峻扭曲了的師生關(guān)系下面，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)消極裝納知識(shí)的 容器 ，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是教師舍命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識(shí)。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過兒童本位 、 學(xué)生中心 等思想，這實(shí)際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前差不多自學(xué)了許多經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，出生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教育要培養(yǎng)自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法與能力。 教師教之

14、功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無限的，因此要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的主 ，不是君主的 主 ，不是主持的 主 ，而是主動(dòng)的 主 ，獨(dú)立自主的 主 。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個(gè)顯著特征， 也是建立新型師生關(guān)系的一個(gè)差不多觀念。 以學(xué)生為主體， 那么以教師什么緣故？教師是代表國家、 代表社會(huì)對學(xué)生施加教育阻礙的人， 教師不僅要教書， 尤其要育人，教師不僅參與教學(xué)活動(dòng)，而且要把握教育方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，教師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些， 在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在教永久代替不了學(xué)生的學(xué)，教師永久要從學(xué)生動(dòng)身考慮咨詢題，而不應(yīng)從教動(dòng)身。然而，從師生雙方的地位分析，必須教師的主

15、導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是咨詢題的實(shí)質(zhì)。三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的阻礙， 本文僅以教師與學(xué)生的角度簡單談?wù)勀莻€(gè)咨詢題。1、師生互相理解與尊重是前提身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象-學(xué)生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永久記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從尊貴 的虛假的臺(tái)階上走下來，平等對待學(xué)生。求學(xué)者-學(xué)生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。 俗話講， 一個(gè)巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。2、教師素養(yǎng)高是關(guān)鍵在師

16、生矛盾中， 教師往往處于矛盾的要緊方面，高素養(yǎng)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。 素養(yǎng)指整體素養(yǎng)。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神； 對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品行等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象， 贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。3、教書育人是途徑教書育人是現(xiàn)代教育價(jià)值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的差不多途徑。word 文檔僅供參考包括體育教師在內(nèi)， 任何一門課程的教師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授知識(shí)、 方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)

17、方面都得到進(jìn)展。教學(xué)相長， 教師要做到教書育人， 就要全面提高自己的素養(yǎng)， 會(huì)有助于提高在學(xué)生心目中的地位。 同時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到了全面進(jìn)展， 又會(huì)從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系?！镜?3 篇】高中體育課教學(xué)反思由于體育課大差不多上在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。 在這一過程中， 教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一

18、定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)的目的。 然而，教無定法， 任何教學(xué)方法和組織形式差不多上依照一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，如何樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？一、依照體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)動(dòng)與思維在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要依照體育課是通過軀體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、 組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中， 教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生

19、變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各時(shí)期組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、預(yù)備、差不多、 結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好預(yù)備； 上課開始時(shí)的組織教學(xué)專門重要， 因?yàn)轶w育課前， 學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng)， 他所注意觀看的對象目標(biāo)較多， 思維比較活躍， 注意力比較分散。 因此在組織課堂教學(xué)前， 采納趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲， 將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上， 使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來： 差不多部分是體育中的重

20、點(diǎn)部分， 教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)， 并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等， 提高學(xué)生興趣。 結(jié)束部分， 學(xué)生情緒極易松懈， 如今教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣， 如舞蹈放松， 同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。二、依照教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中， 同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法， 通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此， 教師在同一教材的重復(fù)

21、練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，中學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此， 教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的同意為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，提高教學(xué)效果。 如田徑教材的跑，教師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔馳游戲等增加教材的趣味性。三、依照青青年的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)依照青青年的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)要緊表現(xiàn)為：有意注意時(shí)刻短、 興奮過程和無意注意word 文檔僅供參考占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中

22、，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。 教學(xué)中，教師要充分利用青青年生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。 由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。依照這一特點(diǎn)， 教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。 有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。 在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生興趣， 同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)， 以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對青青年生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在新奇、活的原則，采納多種多樣的，生動(dòng)爽朗的

23、，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新奇感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況， 而此是教師采納游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過渡。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮手勢、眼神、語言的作用，既用手勢指揮、眼神暗示，語言激勵(lì)組織方法。 手勢、眼神具有無聲的語言， 更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要依照具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。 保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?！镜?4 篇】高中體育課教學(xué)反思體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)水平

24、以及課程評價(jià)上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有非常大的差異， 這就要求體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：其一：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)， 而且關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采納生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入， 學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極阻礙。還有學(xué)生對體育課有無興趣， 關(guān)鍵在于教師的

25、誘導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生對體育活動(dòng)直截了當(dāng)?shù)呐d趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)， 不管多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒專門高漲，競爭專門激烈， 對其生理機(jī)能有良好的提高作用?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，如此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的鍛煉意志， 使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂。如此教學(xué)， 不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅。其二：實(shí)踐出真知教學(xué)：行是知之始，知是行之成實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡自主式教學(xué)和提出研究性學(xué)習(xí)的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂自主式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)， 其內(nèi)涵是：以

26、學(xué)生的自主性、 探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獵取直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)， 養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握差不多的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題的能力。 如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味， 在課堂教學(xué)中，采納學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。其三： 要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的差不多功和全面的素養(yǎng)，即使碰到自己不是非常擅長的教材，也能輕松完成。 教師還應(yīng)該做到親而不媚、 笑而不俗。 親而不媚指讓學(xué)生感到非常放松，覺得老師非常好相處，情愿與教師配合完成教學(xué)任務(wù)； 從教

27、學(xué)中我確實(shí)感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受， 有著不同他人的觀看、思維和解決咨詢題的方式。也就是講， 學(xué)生有著word 文檔僅供參考獨(dú)特的個(gè)性， 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上差不多上獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上， 有效的學(xué)習(xí)方式差不多上個(gè)性化的， 沒有統(tǒng)一的方式。 正如多元智力理論所指出的， 每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的考慮方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。 這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，依照學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的進(jìn)展制造空間，為每一位學(xué)生制造一個(gè)能夠發(fā)揮

28、的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感預(yù)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的關(guān)心不同。 課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展更具有戰(zhàn)略性的意義。然而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)同意與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地同意、經(jīng)歷過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜愛體育，卻不喜愛上體育課如此滑稽的局面。要想使學(xué)生在課堂上笑起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批判，教師過于嚴(yán)肅， 勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀看教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿足感，

29、那么學(xué)生也就永久都笑不起來， 教學(xué)效果也會(huì)受到非常大的阻礙。總之，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成【第 5 篇】高中體育課教學(xué)反思籃球是中學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生的進(jìn)展有良好的作用。隨著我國籃球運(yùn)動(dòng)的不斷進(jìn)展，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)，也促進(jìn)了中學(xué)生關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。中學(xué)生關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性， 差不多功相對粗糙。如何樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，又掌握一定的籃球技術(shù)， 應(yīng)該是籃球課需要解決的咨詢題。本節(jié)

30、課以籃球三步上籃差不多步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，通過徒手的形式， 在愉快的氛圍中， 使學(xué)生掌握正確的差不多技術(shù)。 通過學(xué)中玩， 玩中練， 樂中育的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的自覺性。下面談幾點(diǎn)上完課后的幾點(diǎn)反思：1在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生普遍存在著錯(cuò)誤動(dòng)作，跨步拿球時(shí)跨錯(cuò)步或先拿球后跨步，產(chǎn)生的緣故：跨步拿球的動(dòng)作概念不清，糾正的方法：反復(fù)徒手分解足步練習(xí)，并逐漸加快速度。2考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)不同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣， 軀體能力，同意能力都有差異。男生平常接觸球較多， 在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，非常容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。以后在

31、備課中，應(yīng)該做更多的考慮。3加強(qiáng)自身的體育差不多素養(yǎng)。教學(xué)中感受自己語言組織，教學(xué)方法等都需要提高。平常還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。4利用游戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、 團(tuán)結(jié)合作、 熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。 而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛， 也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲競賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至動(dòng)武； 也有失利組的學(xué)生互相埋怨， 導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。如此一來， 不僅阻礙了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行， 而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生專門是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同word 文檔僅供參考時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣故，尋出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。5.利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂