四年級上學(xué)期經(jīng)典誦讀教案

1、備課筆記（2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校：坡壩小學(xué)年級：四年級科目：經(jīng)典誦讀教師：袁冬平2016年9月1日四年級經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃（20162017學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想:為了創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍。通過背誦經(jīng)典，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟，激起學(xué)生對中國文化的濃厚興趣。在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在實(shí)踐中增長積累，提高學(xué)生文化與道德素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo):1、總體目標(biāo):通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。2、具體目標(biāo):（1

2、）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（3）提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。三、誦讀內(nèi)容:古詩詞四、活動(dòng)形式及方法：（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，就能成為一個(gè)誦讀老師。（2）反復(fù)誦讀，熟讀成誦。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊念；分組念、個(gè)別念、接龍念、想方法多聽多念。只要熟讀成誦，了解內(nèi)容大概即可，而從中獲得背誦的樂趣和成就感。（3）每日利用早晨在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師利

3、用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。（4）每日回家后，再由家長帶動(dòng)誦讀（親子誦讀）2分鐘。五、誦讀措施:1、采取多種形式，確保詩文誦讀活動(dòng)的質(zhì)量。要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過辦詩文黑板報(bào)、詩文圖展、詩文手抄報(bào)、詩文朗誦會等來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、定期舉行古詩文朗誦比賽、背誦比賽，情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，使該項(xiàng)活動(dòng)積極健康地發(fā)展。形式多樣，既讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的精髓.3、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。六、教學(xué)進(jìn)度安排表：周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)備注一9月1日9月2日

4、七步詩1二9月5日9月9日涼州詞1三9月12日9月16日出塞1中秋節(jié)四9月19日9月23日從軍行1五9月26日9月30日芙蓉樓送辛漸1六10月3日10月7日（國慶節(jié)放假）國慶節(jié)七10月10日10月14日別董大1八10月17日10月21日古朗月行1九10月24日10月28日聞官軍收河南河北1十10月31日11月4日楓橋夜泊1十一11月7日11月11日六月二十七日望湖樓醉書1十二11月14日11月18日塞下曲1十三11月21日11月25日游子吟1十四11月28日12月2日竹枝詞1十五12月5日12月9日烏衣巷1十六12月12日12月16日憫農(nóng)1十七12月19日12月23日江上漁者1十八12月26日

5、12月30日獨(dú)坐敬亭山1十九元月2日元月6日復(fù)習(xí)元旦二十元月9日元月13日期末檢測二十一元月16日元月20日期末結(jié)束工作七步詩教學(xué)目標(biāo)：1、了解七步詩的背景，理解古詩所隱喻意思。2、模仿作者聲情并茂朗誦古詩。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分。1、設(shè)置懸念：來數(shù)數(shù)看，老師走了幾步？2、介紹詩名和作者：古代有個(gè)叫曹植的人，在這七步中作了一首古詩，就叫七步詩，他的本領(lǐng)大不大？為什么他能在七步中就作出詩來呢？二、引出背景故事。師簡單講解：古代有個(gè)人叫曹植，他有個(gè)哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，總是妒忌曹植的才華，怕他長大之后會奪取自己的皇位，因而要設(shè)計(jì)陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首詩，否則

6、就殺頭，結(jié)果曹植就作出了這首七步詩。三、欣賞學(xué)習(xí)七步詩三、欣賞七步詩課件1、提問：你聽到了什么？你聽懂了哪句？能說說是什么意思嗎？哪一句沒聽明白？2、師進(jìn)行朗誦。3、師講解古詩意思。4、幫助孩子理解古詩中隱喻的內(nèi)容，結(jié)合背景更好理解古詩。四、朗誦七步詩。1、在理解意思的基礎(chǔ)上學(xué)念古詩。2、跟著老師一起朗誦。3、模仿曹植，七步之內(nèi)朗誦古詩。涼州詞教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩，有感情地朗讀并背誦涼州詞。2、感悟古詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩？背一背。2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法。自由讀看圖想意思朗讀背誦二、學(xué)習(xí)涼州詞：1、出示古

7、詩，用上面的方法自學(xué)。2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評。3、質(zhì)疑問難，詩中哪個(gè)詞的意思你不太懂？點(diǎn)撥：萬仞、楊柳、玉門關(guān)4、誰能用自己的話說說古詩的大意？5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。這首涼州詞描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩歌。7、組織背誦。三、學(xué)習(xí)寫字：1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。2、練習(xí)寫字。3、互相評價(jià)。四、小結(jié)。五、作業(yè)：請收集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。出塞教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)出塞，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、讀課文，解

8、題。塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。2、范讀課文。3、交流自學(xué)體會。4、提出問題，教師歸納，集體解決。5、體會詩的意境。（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6、有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。七、布置作業(yè)背誦課文，默寫出塞。從軍行教學(xué)目標(biāo)：1、了解邊塞詩歌的特點(diǎn)。2、注意邊塞詩歌中意象的運(yùn)用

9、。3、學(xué)習(xí)詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過的從軍行其四“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!”從而引出“邊塞詩歌”主題。2、總體感知邊塞詩歌的代表人物和風(fēng)格。盛極一時(shí)的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。3、王昌齡背景介紹王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進(jìn)士第，開始了仕宦生涯。先是授職秘書省校書郎，七年后應(yīng)博學(xué)宏詞科考試中選，授汜水（今屬

10、河南）縣尉。開元二十七歲年（739），因“不護(hù)細(xì)行，屢見貶斥”（舊唐書本傳），終于本年獲罪被謫嶺南。開元二十八年（740），王昌齡自嶺南北歸，任江寧（今江蘇南京）縣丞。但幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。王昌齡邊塞詩的代表作是出塞和從軍行。出塞共有兩首（均從全唐詩）。其一為：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。4、總體感知。芙蓉樓送辛漸教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。2、體會朋友間的離別之情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入;1、同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少

11、？能背一下嗎？2、朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？3、揭題：板題讀題二、學(xué)習(xí)古詩：1、自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。3、再讀，要求：連貫。4、你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。（3）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。5、朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。（2）指名想象畫面讀詩，師生共評。（3）要是能背下來哪就好了，你能嗎？（

12、4）集體誦讀（配樂）。三、總結(jié)。別董大教學(xué)目標(biāo)：1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3、在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩境。1、今天，我們再來學(xué)一首送別詩，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？2、 請大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩，把它讀正確、讀通順了。3、通過自學(xué)，你從這首詩中感受到什

13、么？過渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？二、分步解讀，品悟詩情。1、請大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩句。2、 你讀懂了哪句詩，你就說哪一句。3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。4、品讀前兩句。師：詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？5、品讀后兩句。在董大的心里，自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適又是如何安慰他的呢？6、感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，你能想象得到董大又會對詩人高適說些什么呢？7、是啊，生活中，每個(gè)人都會有失落，都會有悲哀。所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對他說莫愁前路無知己，天下

14、誰人不識君。當(dāng)我們遭受挫折、滿懷憂愁時(shí)，我們也可以對自己說：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會對自己說：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。8、背誦古詩。感受著這對朋友的深情，我們心潮澎湃?，F(xiàn)在你能把這首詩背下來么？三、對比參讀，感悟詩蘊(yùn)。是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：送元二使安西、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？1、生比較，指名匯報(bào)。2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報(bào)交流。

15、4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？（板書：以心相送以情相送）就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽。（生配樂深情誦讀）古朗月行教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩的大概內(nèi)容，在讀中體會古詩所表達(dá)的意境。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、看圖引入新課1、出示圓月圖，說說你看見的圓月像什么。2、唐代詩人李白小時(shí)候看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩古朗月行。二、初實(shí)課文

16、，了解課文大意1、借助拼音，讀通課文。2、畫出不認(rèn)識的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3、抽讀生字，訂正生字讀音。4、再讀課文，說說作者小時(shí)候看見的月亮像什么。三、再讀課文，指導(dǎo)背誦1、自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。聞官軍收河南河北教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。2、有感情朗讀并背誦全詩。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。揭題：聞官軍收河南河北。二、分工合作，自學(xué)古詩1、

17、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。3、分組自學(xué)古詩4、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷并體會加橫線詞，古今含義的不同。5、生讀詩，并把意思連貫說一說。6、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。三、悟境讀書1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！幻燈出示杜甫春望，請生配樂朗讀。5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的

18、鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩）7、請生讀聞官軍收河南河北，再請生評價(jià)。四、延伸發(fā)散1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。3、想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？4、生：討論回答。5、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？對于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對于每一個(gè)愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們

19、心中永遠(yuǎn)的偶像！楓橋夜泊教學(xué)目標(biāo)：1、通過吟誦，體會楓橋夜泊所描寫的景，體會作者心情。2、學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。有不少同學(xué)會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？2、簡介作者及時(shí)代背景。二、預(yù)習(xí)課文1、按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、讀古詩，正音。理解詞語。2、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。3、質(zhì)疑問題。四、學(xué)習(xí)楓橋夜泊1、理解題目。2、教師配樂范讀。3、反饋預(yù)習(xí)情況。4、指名朗讀。

20、5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。（1）齊讀。（2）逐句重點(diǎn)理解詞語。（3）詩人看到了什么、聽到了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。（5）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時(shí)的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情的朗讀古詩。2、能用“知詩人，解詩意，悟詩境”的方法讀懂詩，理解詩意思。3、體會詩的意境美，感受詩人豪邁奔放的詩詞風(fēng)格。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入并揭題1、有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）2、今天我們要來看看古人是怎么來描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀

21、題：六月二十七日望湖樓醉書是誰給我們帶來的？3、簡介作者。你從課題中讀到了什么？二、通過朗誦，整體感知（讀詩）1、自由朗讀詩，劃出節(jié)奏：2、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感！（個(gè)別讀，分組讀，齊讀）三、初步探究，研讀文本（悟詩）1、提問：作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）3、學(xué)習(xí)第一句4、學(xué)習(xí)第二句5、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句四、感受詩意境美：（品詩）1、這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程）2、這場雨下得怎么樣？（快且大）哪里可以看出來??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）你覺得詩句寫得美嗎

22、，為什么？3、一起朗讀，讀出詩的美！塞下曲教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句意思，體會詩人的情感。2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇塞下曲。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。二、指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。3、指名讀。三、學(xué)習(xí)塞下曲。1、解題，介紹作者：塞下曲：“塞”為邊界的意思。塞下曲是

23、邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的塞下曲組詩六首，這里選的是第二首。2、逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動(dòng)起來，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。（2）平明尋白羽，沒在石棱中。李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。3、思考：塞下曲描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？游子吟教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩意，能說詩句

24、的意思，想象畫面，體會感情。2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、感情導(dǎo)入1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。二、回顧學(xué)法1、出示學(xué)法：（1）一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。（2）二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語（3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。（4）補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。2、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，

25、就必須學(xué)會運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。三、新授1、知詩人，解詩題。（1）齊讀詩題。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。（3）范讀詩文。（4）學(xué)生練讀，粗知大意。2、解字詞，悟詩意。（1）回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連）（2）自學(xué)一四行詩句。A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。B小組自學(xué)討論、交流。C質(zhì)疑。（3）反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。（4）感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。（5）遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。A小組交流自學(xué)。B學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？C此時(shí)，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？品讀五、六行詩句。（賽讀、評

26、度、小組讀）3、連句意、明詩意。（1）邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。（2）展開想象，用自己的語言講述詩意。4、想詩境、悟詩情。反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。5、誦詩文、入意境。6、感情背誦。三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。竹枝詞教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達(dá)的感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 讀話導(dǎo)入竹枝詞同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。2、

27、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句1、學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。2、簡介竹枝詞。3、理解詩意。（1） 指名朗讀，齊讀。（2） 借助注釋，自讀并思考詩句的意思。（3） 同桌互說，再全班交流。“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜?！奥劺山铣杪暋保褐宦牭浇嫔蟼鱽砬槔沙璧穆曇??！皷|邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨?！暗朗菬o晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4） 朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。4. 讀中想象。（1） 讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌

28、聲，原來是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？三、指導(dǎo)朗讀、背誦背誦竹枝詞。烏衣巷教學(xué)目標(biāo)：1、 理解：朱衣巷、謝、斜、舊時(shí)、尋常的意思2、 感悟詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力3、通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說？2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現(xiàn)春天的？板書：烏衣巷二、探求新知：1、范讀烏衣巷，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音3、指名讀4、指名質(zhì)疑：巷堂謝斜舊時(shí)尋常5、小組合作

29、解疑6、指名匯報(bào)7、看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說）8、指名說9、師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當(dāng)年東晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說明什么？10、再讀古詩，體會作者的思想感情。11、師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關(guān)鍵？生：野草、野花還有燕子，燕子是關(guān)鍵。三、練習(xí)1、杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！泵鑼懙拇壕芭c本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？發(fā)揮想象力。憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話說清楚古詩的意思。2、體會農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感

30、情和行為習(xí)慣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、啟發(fā)談話，揭示課題。我們吃的米飯哪里來的？看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的。（出示課題鋤禾）2、教學(xué)“鋤禾”。誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。3、講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。（1）想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。（2）讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說說自己的想法。）（4）朗讀課文（5）用自己的話說說整首詩的意思。4、用自己的話講講整首古詩的意思。（1）同桌一個(gè)讀詩，一個(gè)釋詩。在交換。（2）指名講講整首詩的意思，（說清楚