關(guān)于護生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建_優(yōu)秀論文

1、 關(guān)于護生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建“ 論文關(guān)鍵詞:護生 職業(yè)成熟度 職業(yè)發(fā)展 論文摘要:我國高等護理教育發(fā)展歷史較短,護理學(xué)科尚處于快速發(fā)展期,傳統(tǒng)觀念、職業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生自身心理狀態(tài)等因素均可能影響學(xué)生職業(yè)角色化過程,影響其職業(yè)成熟度。護生職業(yè)成熟度關(guān)系到護生人才培養(yǎng)的百年大計,需要得到護理教育者的關(guān)注。為不斷提高護生的職業(yè)教育水平,本研究嘗試引入職業(yè)成熟度作為護生職業(yè)發(fā)展水平的評估標(biāo)準(zhǔn),借鑒國內(nèi)外學(xué)生職業(yè)成熟度量表,結(jié)合護士職業(yè)的性質(zhì)和護生的職業(yè)心理現(xiàn)狀,構(gòu)建符合國情的護生職業(yè)成熟度的評價指標(biāo)。 護理教育實踐表明,不少護生因?qū)ψo士職業(yè)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備,工作中遇到困難時易對其職業(yè)選擇產(chǎn)生困惑、

2、動搖,以致表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力匱乏、對未來職業(yè)發(fā)展信心不足,影響其職業(yè)規(guī)劃與決策,不利于提升護士人才的培養(yǎng)質(zhì)量。著眼于專業(yè)人才培養(yǎng)的更高目標(biāo),護理教育者應(yīng)重視對護生的職業(yè)教育。本研究嘗試引入職業(yè)成熟度作為護生職業(yè)發(fā)展水平的評估標(biāo)準(zhǔn),借鑒國內(nèi)外職業(yè)成熟度量表,構(gòu)建適合國情、兼顧護士職業(yè)性質(zhì)和護生職業(yè)心理現(xiàn)狀的護生職業(yè)成熟度的評價指標(biāo)。 1 相關(guān)概念 2 西方學(xué)者關(guān)于學(xué)生職業(yè)成熟度的測量維度 2.1 Cristes的學(xué)生職業(yè)成熟度測量維度 Cristes認(rèn)為,職業(yè)成熟包括職業(yè)選擇內(nèi)容和職業(yè)選擇過程,職業(yè)選擇內(nèi)容包括職業(yè)選擇的一致性和現(xiàn)實性4。職業(yè)選擇過程包括職業(yè)選擇能力和職業(yè)選擇態(tài)度、其中職業(yè)選擇能力包

3、括自我評價能力、獲得職業(yè)信息的能力、目標(biāo)篩選能力、職業(yè)規(guī)劃能力、問題解決能力;職業(yè)選擇態(tài)度包括職業(yè)決策的確定性、卷入度、獨立性、取向、妥協(xié)。 2.2 Westbrook的學(xué)生職業(yè)成熟度測量維度 Westbrook4認(rèn)為,職業(yè)成熟主要指個體心理發(fā)展的完善過程。職業(yè)成熟對學(xué)生而言,主要體現(xiàn)在其職業(yè)意識的發(fā)展,有了職業(yè)意識,才會產(chǎn)生某種職業(yè)追求。認(rèn)為人們對工作世界的認(rèn)知和對自我的了解,是導(dǎo)致其職業(yè)選擇成功和滿意的核心。職業(yè)認(rèn)知能力主要 表現(xiàn)對工作領(lǐng)域和工作條件的認(rèn)識、對工作篩選能力的認(rèn)識、對工作的教育時間需求的認(rèn)識、對工作所需的心理特性要求的認(rèn)識、對工作職責(zé)的認(rèn)識。 3 東方學(xué)者關(guān)于學(xué)生職業(yè)成熟度測

4、量維度的建構(gòu) 處在東西方兩種不同文化背景下的青少年,其職業(yè)成熟度的內(nèi)涵和表現(xiàn)有較大差異。西方教育注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自治能力,突出個性。而我國則強調(diào)集體主義,職業(yè)的選擇與適應(yīng)受家庭影響較大。張智勇等5借鑒Lee韓國版職業(yè)成熟度量表,構(gòu)建適合中國大學(xué)生的職業(yè)成熟度結(jié)構(gòu),由6個因素組成,即職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、親友依賴和職業(yè)參照。與Lee的韓國版職業(yè)成熟度量表相比,兩個版本均包含職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價值和職業(yè)參照4個因素,但韓國版中獨立性因素在中國版中分為職業(yè)自主和親友依賴兩個因素6。 4 護生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建思路 護理高等教育在我國恢復(fù)和發(fā)展僅20余年,近些年護士

5、職業(yè)的整體水平雖有較大發(fā)展,但與發(fā)達(dá)國家相比,仍有較大距離。由于社會偏見、護士職業(yè)現(xiàn)狀等因素,護生的職業(yè)發(fā)展水平尚不及諸多其他專業(yè)的大學(xué)生。為了有針對性地提升護生的職業(yè)發(fā)展水平,有必要構(gòu)建符合我國護生職業(yè)發(fā)展特點的職業(yè)成熟度評價指標(biāo)。 4.1 護士職業(yè)特點與護生的職業(yè)成熟度現(xiàn)狀 接受高等護理教育的護生對所從事專業(yè)的未來發(fā)展有較高期望,對社會職能不斷提高的護理專業(yè)有較深刻了解,對職業(yè)的未來發(fā)展目標(biāo)有理想和憧憬。而受傳統(tǒng)習(xí)俗、社會偏見的影響,社會上對護士職業(yè)的現(xiàn)代社會職能評價較低。故護生在其職業(yè)發(fā)展過程中,由于來自社會的誤解、護理專業(yè)發(fā)展中存在的問題,易使其對所從事職業(yè)的前景產(chǎn)生困惑和動搖,產(chǎn)生消

6、極的職業(yè)態(tài)度。故護生的職業(yè)認(rèn)同、其應(yīng)對挫折和自我調(diào)控的能力在護理職業(yè)教育中顯得尤為重要。 全球性護理教育培養(yǎng)目標(biāo)明確提出:“在醫(yī)學(xué)、護理模式的變革時代,護士學(xué)校尤應(yīng)注意進行職業(yè)心理素質(zhì)方向的哲理教育7?！逼渲兴峒啊奥殬I(yè)心理素質(zhì)方向的哲理教育”,其實質(zhì)即職業(yè)態(tài)度或職業(yè)價值觀的教育。有了積極的職業(yè)態(tài)度或職業(yè)價值觀,個體才可能在護士角色人格的形成、發(fā)展過程中充分發(fā)揮其主觀能動性。 4.2 護生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建 筆者構(gòu)建護生職業(yè)成熟度的測量維度,主要參照張智勇等5與Lee6的韓國版職業(yè)成熟度的維度,設(shè)立職業(yè)價值、職業(yè)參照、職業(yè)自主和職業(yè)目標(biāo);并結(jié)合護理專業(yè)特點和護生的職業(yè)心理現(xiàn)狀,設(shè)立職業(yè)認(rèn)

7、同、職業(yè)挫折應(yīng)對和職業(yè)自我調(diào)控3個維度。 4.3 護生職業(yè)成熟度各測量維度的內(nèi)涵 4.3.1 職業(yè)認(rèn)同 指職業(yè)社會化過程的結(jié)果,它既是一種狀態(tài),也是一種過程8。“過程”指個體從自身經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認(rèn)所從事職業(yè)角色的過程;“狀態(tài)”指目前個體對其所從事職業(yè)的認(rèn)同程度。本研究的職業(yè)認(rèn)同主要體現(xiàn)“狀態(tài)”,是對所從事職業(yè)的肯定性評價。護生對護理職業(yè)是否認(rèn)同,決定其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為?！?4.3.2 職業(yè)目標(biāo) 指個體對其將來的職業(yè)有無清晰的目標(biāo)。護生的職業(yè)心理是否成熟,很大程度上取決于其是否有明確的職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)代社會的就業(yè)形勢,要求學(xué)生全面提高自身素質(zhì),并盡快適應(yīng)工作環(huán)境,符合崗位要求。這就要求護生根據(jù)

8、自己的能力、個人特質(zhì)及工作適應(yīng)性,結(jié)合客觀環(huán)境條件,準(zhǔn)確判斷所從事職業(yè)的發(fā)展前景。在充分做好自我、內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的職業(yè),設(shè)定人生目標(biāo),制訂人生計劃。 4.3.3 職業(yè)價值 指人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作用的信念系統(tǒng);它不僅決定了人們的擇業(yè)傾向,而且決定了人們的工作態(tài)度9。職業(yè)價值觀在護生職業(yè)心理素質(zhì)中居主導(dǎo)地位,具有導(dǎo)向性、決定性作用,它制約著護生的個性心理傾向和整個的心理面貌,是其所有職業(yè)言行的總動力。 4.3.4 職業(yè)參照 反映個體選擇職業(yè)或?qū)Υ殬I(yè)的問題時,對比參照他人的行為和意向的情況。受傳統(tǒng)習(xí)俗、社會偏見的影響,人

9、們對其他職業(yè)的較高期望以及對護士職業(yè)的社會職能評價不高,均可影響護生及其家長的護士職業(yè)認(rèn)知。護生職業(yè)心理發(fā)展水平與其所受外界影響有關(guān),能否從正面途徑獲得積極的職業(yè)信息,影響護生的職業(yè)心理成熟度。 4.3.5 職業(yè)自主 反映個體是否以自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇職業(yè),以及職業(yè)角色化的主觀能動性意識。指護生主動通過一切可能的手段去搜集各種職業(yè)信息、自我信息、專業(yè)方向信息,主動進行相關(guān)的職業(yè)實踐、主動進行職業(yè)規(guī)劃、自主選擇職業(yè)方向等。 4.3.6 職業(yè)自我調(diào)控 指護生能否根據(jù)護士職業(yè)的要求,調(diào)整自己的心理活動和行為,積極尋求職業(yè)發(fā)展,從而加強能力鍛煉、素質(zhì)提升,最終達(dá)成較理想的職業(yè)愿望。 4.3.7 職業(yè)挫折應(yīng)對

10、 指個體解決或應(yīng)付職業(yè)探索過程中所遇障礙時的態(tài)度和能力。護生均有其職業(yè)理想,當(dāng)理想與現(xiàn)實不符時,易致其職業(yè)選擇受挫而離開所在職業(yè)。故護生如能經(jīng)過職業(yè)探索階段的磨煉,將其生活歷程作為一種內(nèi)在參照,并結(jié)合外在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在其內(nèi)心深處進行反思和再反思,就會不斷從挫折中獲得成長,進而適應(yīng)護理職業(yè)發(fā)展的需求。 4.4 護生職業(yè)成熟度各維度構(gòu)建的相關(guān)理論依據(jù) 4.4.1 遵循職業(yè)自我發(fā)展的規(guī)律 護生職業(yè)成熟是其自我發(fā)展的一部分,遵循自我的發(fā)展規(guī)律。心理學(xué)上自我由自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制3種心理成分構(gòu)成。自我的發(fā)展和成熟是這3方面協(xié)調(diào)成長的結(jié)果。護生的職業(yè)成熟度應(yīng)體現(xiàn)為其職業(yè)自我認(rèn)知、職業(yè)自我體驗和職業(yè)自我

11、控制3方面的成熟。上述護生職業(yè)心理發(fā)展水平評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的各因素,包含職業(yè)自我發(fā)展的3個層次內(nèi)容。其中職業(yè)價值、職業(yè)目標(biāo)屬于職業(yè)自我認(rèn)知;職業(yè)認(rèn)同既包含職業(yè)自我認(rèn)知成分,也包含職業(yè)自我體驗成分;挫折應(yīng)對的態(tài)度是自我體驗;而職業(yè)參照、職業(yè)自主、職業(yè)挫折應(yīng)對屬于職業(yè)自我控制。 4.4.2 各維度構(gòu)建的內(nèi)涵體現(xiàn)職業(yè)成熟度理論的主要觀點 護生職業(yè)成熟度各維度的構(gòu)建,主要涵蓋職業(yè)的選擇過程和認(rèn)知能力,體現(xiàn)Cristes和Westbrook關(guān)于學(xué)生職業(yè)成熟的主要觀點。 護生職業(yè)成熟度的7個維度,主要反映職業(yè)選擇過程,包含職業(yè)選擇能力和職業(yè)態(tài)度;職業(yè)價值和職業(yè)認(rèn)同包含自我評價能力、職業(yè)決策取向、職業(yè)決策的妥協(xié)等內(nèi)涵;職業(yè)目標(biāo)包含目標(biāo)篩選能力、職業(yè)決策的確定性;職業(yè)參照和職業(yè)自主體現(xiàn)個體獲得職業(yè)信息的能力、職業(yè)決策的卷入度和職業(yè)決策的獨立性;職業(yè)挫折應(yīng)對、職業(yè)自我調(diào)控體現(xiàn)個體的職業(yè)規(guī)劃能力、問題解決能力,與Cristes的主要觀點相符。 此外,護生職業(yè)成熟度的7個維度中,職業(yè)認(rèn)知是核心,職業(yè)價值、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)認(rèn)同均體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知,其余4個維度也圍繞個體的職業(yè)意識展開,與Westbrook強調(diào)職業(yè)認(rèn)知能力的重要性對應(yīng)。參考文獻:2 龍立榮,方俐格,凌文輇.職業(yè)成熟度研究進展J.心理科學(xué),2000,23(5):595-598.5 張智勇