初中物理《密度》教案設(shè)計

1、初中物理密度教案設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生：中學 小學 2，學科：物理2，課時：13，學生課前準備：一、課前預習。二、課內(nèi)分組自主互助學習三、借助百度文庫多了解與本節(jié)相關(guān)內(nèi)容二、 教學課題（一） 知識與技能：1、 通過探究認識同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。2、 知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。3、 能聯(lián)系實際運用密度公式進行有關(guān)的計算，并用來鑒別物質(zhì)，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的體積。（二） 過程與方法探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。

2、（三） 情感態(tài)度與價值觀在生活中有應(yīng)用密度知識的意識，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。學習重點：密度知識的含義及應(yīng)用。學習難點：利用密度公式進行有關(guān)計算，會用來鑒別物質(zhì)。課前預習學案 三、 教材分析說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。本節(jié)為人教版九年級物理第十一章第三節(jié)，分三部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、單位；三是密度的應(yīng)用。探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度概念的理解、密度的應(yīng)用都是本節(jié)的重點。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索密度的相關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點

3、和難點，確定課堂教學形式和方法。四、 教學方法為了實現(xiàn)“以物理教學目標為中心，目標導學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學后教為方法”的教育指導思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學生的學習狀況，本節(jié)課采用“綱要導學，自主建構(gòu)”的教學模式，著力于學生自主學習的意識培養(yǎng)，積極參與教學過程，提高教與學雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為： 新課導入確定目標課內(nèi)導學嘗試診測課內(nèi)探究達標測評五、 教學過程課前預習學案【溫故知新】1、 使用托盤天平測物體質(zhì)量時，有如下操作步驟A把游碼移動標尺左端“零”點上B將被測物體放入左盤中，在右盤中由小到大減砝碼和移動游碼，使天平平衡。C把天平放在水平的工作臺上D調(diào)節(jié)天平橫梁兩端

4、的平衡螺母，使橫梁平衡。E用右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼對應(yīng)的刻度值作為被測物體的質(zhì)量記錄下來。（1）上述步驟中，_步驟有錯誤，錯誤是_，應(yīng)改為_。（2）把上述步驟的代號按照實驗的合理順序排列應(yīng)是_.2、有一架托盤天平，橫梁標尺上的最大刻度為10g，測量前天平已調(diào)好，砝碼盒內(nèi)配有100g的砝碼1個，50g的砝碼2個，20g的砝碼2個，10g的砝碼1個，現(xiàn)用此天平稱出106g的金屬小顆粒，為測量方便此見，應(yīng)在左盤中加入_砝碼，游碼應(yīng)對準_g的位置，在右盤中放入小顆粒，通過增減小顆粒，使天平平衡，即得到106g的金屬小顆粒。3、如何測量一杯水的質(zhì)量，請你說明實驗器材和實驗步驟？【自主預習】1、 通過課

5、本預習回答下列問題：相同體積的木塊、鋁塊、鐵塊，它們的質(zhì)量相同嗎？關(guān)于稱量的結(jié)果猜測一下，你有什么啟發(fā)？每個鋁塊質(zhì)量與體積成什么關(guān)系，猜想鐵塊或木塊的比值會跟鋁塊的一樣嗎？溫馨提示： 利用控制變量法、圖象法的應(yīng)用。2、思考：我們平日說的“鐵比棉花重”正確理解？3、單位的換算：1 cm3=_m3=_ dm3 0.5kg=_g 1ml=_l=_ m3 1t=_kg通過預習你有什么收獲？有什么疑問？課前組內(nèi)進行交流，以小組為單位將問題展示出來。_。課內(nèi)探究學案一、自主學習、交流預習情況。（自主學習，交流“課前預習”中的問題，小組長講組內(nèi)解決不了的問題匯總）二、合作探究：任務(wù)一、探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)

6、系活動1：實驗桌上有若干體積不同的鐵塊，若干與鐵塊體積相同的銅塊、鋁塊、木塊等，分別用手掂量一下，比較它們質(zhì)量的大小。1問題與猜想根據(jù)觀察、體驗，并結(jié)合生活經(jīng)驗，你認為物體質(zhì)量的大小可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？2設(shè)計實驗我們先研究同種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系。要研究質(zhì)量與物體體積大小的關(guān)系，實驗所選用的幾個物體（研究對象），應(yīng)取什么相同？什么不同？應(yīng)該測出哪些物理量加以比較？需要哪些測量工具？3進行實驗全班同學分成四個大組若干小組，每個小組只測量“同種物質(zhì)”組成的若干質(zhì)量和體積不同的物體，大家分工合作，共同收集以下證據(jù)：第一大組：測出若干個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；第二大組：測

7、出若干個體積不同的銅塊的質(zhì)量與體積；第三大組：測出若干個體積不同的鋁塊的質(zhì)量與體積；第四大組：測出若干杯體積不同的水的質(zhì)量與體積。各小組分別算出鐵、銅、鋁、水四種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。把本組收集到的證據(jù)填寫在下表中：物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量m/g體積V/cm3質(zhì)量/體積數(shù) 值單 位12344分析與交流分析自己收集的實驗數(shù)據(jù)，并與其他組的同學交流，思考、討論下列問題：對于同種物質(zhì)，物體的質(zhì)量與其體積大小是否有關(guān)？質(zhì)量與體積的比值是否相同或接近？對于不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是否相同？這個比值的大小由什么決定？填一填同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是 的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是 的。因此，這個比值反映了

8、物質(zhì)的一種特性。任務(wù)二：密度公式及單位1、 密度定義：_2、 公式：_3、 單位換算：1g/ cm3=_kg/m34、 由課本15頁密度表可得出那些信息？_5、 水的密度是1.0103kg/m3表示的物理含義_。 任務(wù)三、密度公式的應(yīng)用例題展示：矗立在天安門的人民英雄紀念碑，碑身高37.94 m，由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石是一塊整的花崗巖，長14.7 m、寬2.9 m、厚1 m，上面刻著“人民英雄永垂不朽”，它的質(zhì)量有多大？三、全班交流、精講點撥（交流、討論探究中的結(jié)論。實驗當中還發(fā)現(xiàn)哪些問題？）四、課堂小結(jié)，反思整合（請同學們將整理學習內(nèi)容后小組交流，小組長匯總本節(jié)課的學習還有那些疑問

9、，并主動舉手提問！）五、達標測試、反饋提升：1、密度的定義：在物理學中，把 叫做這種物質(zhì)的密度。2、密度的單位：密度的單位為 或 ，分別讀作 或 。3、密度的公式： 。密度公式的變形：質(zhì)量m = ；體積V = 。4、 1kg= g，1m3= cm3，1kg/m3= g/cm3。5、學了密度公式= 后，同學們正在討論“密度的大小由什么決定”，你同意下列哪個說法？A密度的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)：物體的質(zhì)量越大，密度就越大；B密度的大小跟物體的體積有關(guān)：物體的體積越大，密度就越小；C密度由物質(zhì)的種類決定：同種物質(zhì)，質(zhì)量越大，體積越大，質(zhì)量與體積的比值密度是一定的。D、以上說法都不對。6、有甲、乙、丙三

10、個鋁球，其體積之比是1：2：3，下面說法正確的 （ ）A它們的密度之比為1：2：3，質(zhì)量之比是1：2：3B它們的密度之比為3：2：1，質(zhì)量之比是3：2：1C它們的密度之比為1：1：1，質(zhì)量之比是1：2：3D它們的密度之比為1：1：1，質(zhì)量之比無法確定。7、體積為0.5 m3的汽油，質(zhì)量是多少？質(zhì)量316g的鐵塊，體積是多少？（汽油=0.71103 kg/m3 鐵=7.9103 kg/m3）課后延伸學案1、一個澡盆大致是長方體，長、寬、高分別約為1.2 m、0.5 m、0.3 m，最多能裝多少千克的水？2、請你思考：一卷細銅線，怎樣做能方便地知道它的長度？3、在調(diào)好的托盤天平的左右兩個托盤中，分別放兩個體積相同的實心物體M和N，天平失去了平衡，指針向左偏，比較M與N的密度 （ ）AMN BM=N CMN D無法判斷4、甲、乙兩種金屬的密度分別為甲和乙，由質(zhì)量相等的甲、乙兩種金屬制成的一個合金物體，它的密度 （ ）A B C D5、一塊長方形的均勻鋁箔，用天平和尺能不能求出它的厚度？如果能，說出你的辦法。6、有一個鐵球的質(zhì)量是316g，體積是60 cm3，這個鐵球是實心的，還是空心的？如果該球是空心的，那么中空部分的體積是