走一步再走一步大賽獲獎教案

1、14走一步，再走一步知識目標(biāo)1.初步學(xué)會分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。(重點(diǎn))2把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。2正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。(難點(diǎn))情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。一、導(dǎo)入新課生活在世界上，每個人都難免會碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無策，終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強(qiáng)者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事，這個

2、故事告訴我們一個深刻的道理，學(xué)習(xí)后一定會對我們有所啟迪。二、教學(xué)新課1用簡潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文敘述了“我”跟五個小孩子一起爬懸崖，陷入險(xiǎn)境，并最終在爸爸的策略引導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境，收獲成就感的同時(shí)，也積累了應(yīng)對困境的人生經(jīng)驗(yàn)。2復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)提示：時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物：“我”，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，在父親的策略引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。3我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小

3、步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義？)明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。1文章開頭為什么突出“酷熱”？明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱，通過環(huán)境描寫，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒有爬懸崖。2“時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。”“暮色

4、中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊?！边@兩句話是什么描寫？請簡要分析其作用。明確：這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。3當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出描寫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?！?請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。(請注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括)最初毫無信心(“我不行！我會掉下

5、去的！我會摔死的！”)繼而信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?！?隨后信心大增(“再一次，我做到了?！?最后巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石?！?1談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。明確：父親是一個善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會毫無長進(jìn)。父親讓孩

6、子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。2你如何看待杰里的行為？明確：從整個故事來看，杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫，“我”一個人孤零零地留在巖石上時(shí)，是杰里不放心“我”，把父親叫來幫“我”脫險(xiǎn)。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。3結(jié)合文章最后一個自然段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然

7、，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。1討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上懸崖，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？提示：孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。文中父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。2假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？提示：作為同學(xué)和朋友，“我”不會置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，會和朋友一起面對困難、克服困難。三、板書設(shè)計(jì)可取之處這節(jié)

8、課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，復(fù)述故事，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰，重點(diǎn)突出，順利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。不足之處學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)會不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡單化了。10再塑生命的人知識目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度，整體把握文章內(nèi)容。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。情感目標(biāo)體會師生之間的深厚感情；體會作為聾盲人的作者對生活的獨(dú)特感悟。一、導(dǎo)入新課一個一歲半就失聰失明、生活

9、在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)海倫凱勒的再塑生命的人。二、教學(xué)新課1理一理文章的寫作思路。明確：第一部分(15)：寫“我”初識莎莉文老師。第二部分(613)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。2課文寫了哪幾件事

10、？請你用簡潔的語言加以概括。明確：主要寫了三件事：(1)老師教“我”認(rèn)識具體事物。(2)老師教“我”認(rèn)識和理解大自然。(3)老師教“我”理解“愛”的含義。3找出文中表示“我”感情變化的詞語。明確：安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4找出文章的綱領(lǐng)句。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。1莎莉文老師是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。明確：(1)莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會了拼字。(2)莎莉

11、文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個詞，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個詞指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。2如何理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。明確：學(xué)會“水”之后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的評價(jià)。3作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的？明確：課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，

12、在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。4文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？明確：海倫是一個好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。5如何理解標(biāo)題再塑生命的人的含義？明確：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的

13、意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。1“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？明確：這里運(yùn)用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”，通過動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”在等待莎莉文老師到來時(shí)緊張、急切的心理。2.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？明確

14、：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法；作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。3“恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”這句話有什么深刻含義？明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間真理，給自己深切的愛的人。4結(jié)合上下文思考“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？明確：這句話運(yùn)用了動作描寫，“握住”“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？明確：海倫成為一個不平凡的人，與沙莉文