六年級四單元

1、課題 Unit4 I have a pen pal. 課時 1 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 1 .能夠聽、說、認讀句子:What is your hobby? I like collecting stamps 2 .能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps, playing the violin， making kites。 一、教學重難點 1 .本課時的教學重點是掌握五個動詞（短語）的ing形式。 2.本課時的教學難點是拼寫：riding , diving , making。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法合作探究

2、法 教 學 過 程 1 熱身(Warm-up) 教師放五年級下冊 Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking ,學生邊唱 邊跟教師倘相應的動作。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) + Let s start 教師與一名學生示范。教師問：“Whaf your hobby?”學生回答： “SwimmingWhat about you?教師回答后示范填寫 Let ssart部分的 表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。 Lets lear n (1) 教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好： “ I like playing the violin What is you

3、r hobby?引導學生回答：“ Ilike教師板書：What is your hobby? I like playing the violin .指導學生拼讀 hobby, playing the violin并進行問答操練。 (2) 教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?引導學生回 答: Hes divi ng .教師板書：divi ng,學生拼讀，注意divi ng的拼寫。 (3) 教師放Lets learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Lets learn部 分的單詞卡片，學生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I l

4、ike- Group work 學生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問： What is your hobby?調(diào) 查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“bys/girls like也可 說出名字，女口： 一 andlike若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到 課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調(diào)查表， 邊調(diào)查邊填寫表格。 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語) 課題 Unit4 I have a pen pal. 課時 2 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫句型:Whats your h

5、obby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. 2.能夠認讀音標：/ 3:/,/ a/,/ J、/,/ 3/,/ l/,/ r /,并能朗讀Pronunciation部分例詞。 一、教學重難點 1 .本課時的教學重點是句型：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. 2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He/She likes 三、教法學法 1. 教法：情境教學法引導點撥法 2. 學法：誦讀感

6、悟法合作探究法 教 學 過 程 1. 熱身(Warm-up) 連鎖問答操練。 2 .預習(Preview) (1)教師放A Lets learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。 3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets try 學生聽錄音，做Lets打y部分的練習。 Lets talk (1) 教師放Lets talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。 (2) 教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內(nèi)容 記錄下來。 Lets play 教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說： “Hike 然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“Alikes -

7、 I like；接下來第三名學生 c邁出一步說： “ AlikesBikes - I like,”依次進行。 Pronun ciati on (1) 教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀音標：/3: /, / 9/,/, /3/,/ 1/,/ r/。帶讀例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律。學生聽 錄音跟讀。 (2)教師指導學生完成 Read and match的練習。 4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) 讓學生背誦并抄寫本課四會句子 課題 Unit4 I have a pen pal. 課時 3 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 1.能夠聽、

8、說、認讀Lets read中的兩封電子郵件。 2. 了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。 3. 能夠聽懂、會唱歌曲“ My Pen Pa l 一、教學重難點 1.本課時的教學重點是閱讀Lets read中的兩封電子郵件。 2.本課時的教學難點是能理解、認讀句子： My twin sister Ann likes drawing picture and making kites. We look the same but we dont like the same things Tell me something about you 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀

9、感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 熱身(Warm-up) 上課前教師播放歌曲“ My Pen Pal的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets read (1) 教師問： “ Do you remember Dalin Xiaolin , Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins .They look the same Today,youll get to know two more twi ns.”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小 姑娘說：“Look at the two girl.This

10、 girl has long hair That girl has long hair, too. This girl has big eyes. That girl has big eyes too. They look the same. What is she doing? Shes drawing picture What about the other girl? What is she doing? Shes writing an e-mail What are hobbies? Now lets read an e-mail然后學生打開課本或看掛圖仔細閱 讀第一封電子郵件。 教師

11、放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀 一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一 遍錄音，學生跟讀然后核對答案。 教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成 An swer the questio ns的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。 Group work 學生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“ What is your hobby?并可將對方的業(yè)余 愛好簡單記錄下來。 Goodtok now 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生 說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行 比較。教師介紹一些相關(guān)知識

12、。 Lets sing (1) 教師放歌曲“ My Pen Pa的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師 讀歌曲。 (2) 學生跟錄音學唱歌曲。 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 課題 Unit4 I have a pen pal. 課時 4 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives, teaches goes, watches,readso 2. 能夠聽、說、認讀句子:Does your pen pal live in Shanghai? No, he does

13、nt He lives in Beiji ng . 3. 能夠聽懂、說唱歌謠 “ Tell meabout your pen pal。 一、教學重難點 1.本課時的教學重點是聽、說、讀、與掌握五個動詞的第三人稱單 數(shù)形式。 2.本課時的教學難點是區(qū)別使用后綴s和es。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 熱身(Warm-up) 教師放歌曲“ My Pen Pa,學生聽錄音齊唱。 2.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in Where do you li ve? 引

14、導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish,問：“What is this?引導學生 作答。教師繼續(xù)問：“ Does it live in the sky?引導學 生回答: “No it does nt lives in rivers .回答時教師有意強調(diào) lives 的發(fā)音。 教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單 詞卡片, 用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學 生作答。 教師再問：“ Does your father/mother/pe n pal live in ? 引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/moth

15、er/pen pal live in Sha nghai? No, he does nt He fives in Beiji ng .教師向?qū)W生 展示lives單詞卡片，帶讀單詞。 (2) 隨后教學watches和reads教師指導學生拼寫單詞。建議教師引 導學生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加 深印象，讓學生在比較中逐步掌握。 (3) 教師放B Lets learn部分的錄音，學生跟讀。 (4) 學生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。 Lets practice. 學生四人一組討論用英語描述 Bill的一天，并輪流用英語表達。 Lets cha nt (1)教師放第4

16、4頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱 (2)學生分組說唱歌謠。 Story time , 教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doi ng?What does Joe see? Does Joe like the mo nke?” 然后教師放 該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師 指導學生進行對話表演。 鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1) 學生聽Lets learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 (2) 學生背誦并抄寫本課四會單詞。 課題 Unit4 I have a pen

17、 pal. 課時 5 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No , she does nt Yes. she does 一、教學重難點 1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach En glish? No, she doesn . Yes, she does 2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 熱身(Warm-up) 教師放Lets chant部分的歌謠 “Tell me about

18、 your pen pa的錄音，錄 音說唱歌謠。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Mai n Sce ne 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英 語描述陳杰的筆友的情況。 Lets talk (1) 教師說： “ ZhanPeng mother is a teacher. What does she teach? Does she teach English?教師出示Lets talk部分的掛圖，放錄音，學 生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he/she?Yes, he/she does. No, he/ she does nt然后教師引導學生回答

19、剛剛提出的問題， 逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍，學生跟讀. (2) 教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話 里的人物，f (3) 教師指導學生書寫四會句子。 Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。 Task time 教師發(fā)給學生每人一張表格，表格內(nèi)容見學生用書第52頁。學生將 個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一 張，告訴臺下學生：“Its a bo/girl .”學生分成兩大組，輪流提問, 如： “ Does h/ she like draw ing pictures? Does he/ she goes to school

20、 by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 學生背誦并抄寫本課四會句子。 課題 Unit4 I have a pen pal. 課時 6 執(zhí)教 李莉 日期 一、教學目標 1.能夠聽、說、認讀句子：They are very differe nt. 2.能夠完成Lets check部分的練習。 一、教學重難點 本課時教學重點和難點是理解 Lets read中的短文。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 熱身(Warm-up) 教師放 Let s

21、cha部分的歌Lets chant Tell me about your pen pal學 生跟錄音有節(jié)奏地說唱。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let sead (1) 教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根 據(jù)短文內(nèi)容提問. (2) 教師指導學生完成 Write the questions and the answer的練習。 (3) 教師放Lets read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。 (4) 四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。 Lets play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問 猜這名學生是誰，如：“ Doesn

22、e go to schoo1 by bus? Does he like playi ng football /？”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does 引導的問句猜出這名學生的名字。 Lets check 教師指導學生完成Lets check部分的練習 Listen and write the an swers 3. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1) 學生做本單元B Lets read部分的活動手冊配套練習。 (2) 學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。 課題 Un it5 what does 課時 1 執(zhí)教1 lili 日期 she do

23、 一、教學目標 1. 能夠聽、說、讀、寫本課單詞： sin ger , writer , actress , actor , artist ，TV reporter。 2. 能夠理解、認讀白體句子：What does your father /mother do? Hes /Shes a 二、教學重難點 1. 本課重點是掌握A Lets learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能 簡單問答、介紹，表達自己的理想。 2. 本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞 an和a,如：an actress , a writer。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教

24、 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) 教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let s start 教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher . I teach lessons教師板書：teach , teacher。注意：teach 禾口 teacher 用 不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些 動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生 dancer, driver , writer 三個詞是直接在原動詞后面加 r。 Lets learn (1) 教

25、師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。 (2) 教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。 鞏固和延伸(Consolidation and extension) Group work (1) 教師依次戴上Amy Che nJie等人物的頭飾，并介紹說：“ I amAmy I am Going to be an artist . I amJohn. lamgoingtobe a/an” 然后向一名學生提問：“ What are you going to be? ”引導學生回答： “ rm going to be a/ an ” (2) Lets sing 教師放“ My Famil

26、y的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意。學生跟 讀歌詞，跟錄音唱歌曲。 課題 Un it5 what does 課時 2 執(zhí)教 lili 日期 she do ? 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2. 能夠聽、說、讀、寫句型“ What does your mother do? She is a dan cer并能在情景中運用。 3. 了解元音/ u:/,/ u/和輔音/ w/,/j/,/ h/,/ u/,/ d3/的發(fā)音并讀出例詞。 二、教學重難點 1. 本課重點是掌握句型： What doesdo? She/ He is a /an 2. 本課難點是重點句型中問句的

27、表達。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) 教師放c部分歌曲“ My Family ”的錄音，學生跟唱。 2. 預習(Preview) Lets try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。 3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets talk (1) 教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。 (2) 教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。 Pronun ciati on (1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標/u:/,/ u/,/w/, /

28、,/ h/,/ tf /,/ d3/，學生跟讀。示范發(fā)/ tf /,/d3/, 學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的/d3/和清音的/ tf /的區(qū) 別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教 師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單 詞。教師指導學生完成 Read and match的活動。 4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第24格中填人要采訪的同學名字，(如不 夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“ What does your mother /father

29、 do? ”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。 課題 Un it5 what does 課時 3 執(zhí)教 lili 日期 she do ? 一、教學目標 1能夠聽、說、認讀Lets read部分的對話，完成相應的活動 2. 能夠運用所學語言完成Lets find out 活動。 二、教學重難點 1 本課重點是鞏固句型： What doesdo? He/She is a /an 2. 本課難點是理解、認讀句型“ Howexciting! ”和“ Howdoes she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by pla ne.，其中， 第二個句型是為B

30、部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當操練。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) “炸彈”活動 復習A Lets learn部分的職業(yè)詞匯和 Pronunciation 部分的例詞及 含有該部分 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲 更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets read (1) 教師向?qū)W生展示 A Lets read部分的掛圖，指著照片上的兩個人 物問：“ What does she / he do?

31、 ” (2) 教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑 難點。 教師指導學生完成Answer the questions的活動。 (4)再放一遍錄音，核對答案。 3. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) 教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。 課題 Unit 5 what does 課時 4 執(zhí)教 Lili 日期 she do ? 一、教學目標 1能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。 2. 能夠聽、說、讀、寫句型“ Where does she work? Howdoes she go to work? ”并在情景中運用。 二、教學重難

32、點 1 .本課重點是掌握句型： Where does she work? How does she go to work? 2.本課難點是正確使用本單元重點句型。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) “少了什么？ ”活動 教師把A B Lets learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上， 學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后 學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞 的學生可以得到這張卡片。 2. 預習(Preview) Lets try 學生打開

33、學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。 錄音內(nèi)容如下： 3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets talk (1) 教師說：“ I go to school by subway .”在黑板上板書：subway, 學生跟說，然后教師啟發(fā)學生說出其它的交通方式，教師把學生想到 的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“ 1 work in a schoo1. ” 然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學生說說不同的工作場所名稱，如： post office , hospital , computer/shoe/car/ company等 (2) 教師放本部分的錄音，

34、學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。 (3) 學生兩人一組做對話替換練習。 (4) 教師指導學生書寫四會句子。 4. 鞏固和延伸(Consolidation and ex tension) Group work 學生在教室里走動并采訪幾名同學，女口： Wheredoes your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾 名學生匯報調(diào)查結(jié)果，女口： Sarahs father works in a school. Hegoes， to work by subway Lets check 做C部分Lets check 練習，學生

35、聽音打勾。 (4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，學 生帶著問題聽錄音閱讀故事。 六、課時教學設(shè)計 課題 Unit 5 what does 課時 6 執(zhí)教 lili 日期 she do ? 一、教學目標 1能夠聽、說、認讀Lets read 部分的短文，完成相應的活動。 2.能夠運用所學語言較好完成 Task Time部分的活動。 二、教學重難點 1. 本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he/ she do?Wheredoes he/ she work? Howdoes he/she go to work? 2

36、. 本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their moneylikes helping people , help tourists find their way。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 1 .熱身(Warm-up) ”翻卡”活動 學生兩人一組，將 A B Lets learn部分的單詞卡片面朝上放在自己 的課桌上，教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句 子，學生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。 2. 預習(Preview) 教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回

37、答教師的問題，如： Whois that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets read (1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Whos this woman What is herhobby? What does she do? Wheredoes she work? How does she go to work? 讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。 同法學習后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，女口： “Hehelps th

38、e bank use theirmoney well . She often helps tourists find their way. ”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣 泛的興趣愛好。 (3) 教師放本部分錄音，學生跟讀。 教師指導學生完成Answer the questions.的活動。 4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據(jù)語言提示完成 My parents中的表格，讓學生兩人一 組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答, 學生A將內(nèi)容記錄在My partners p

39、arents 的表格里。然后兩人互換 角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否 一致。 六、課時教學設(shè)計 課題 Unit 6 the story 課時 1 執(zhí)教 Lili 日期 of rain 一、教學目標 1. 能夠聽、說、讀、寫A Lets learn部分的黑體單詞：stream , rain , cloud，sun 聽、說、認讀白體單詞：vapour。 2. 能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from? 二、教學重難點 本課時的教學重點和難點是 Lets learn部分的四會單詞：stream , rain , cloud ,

40、 SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧 記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達 到掌握要求 三、教法學法 1. 教法：情境教學法引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) 教師出示Lets start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees/Flower /Animals /Birds need warm . Fish needs water , too . 2.新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets learn (1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“ Today, were

41、 going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? ”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書 rain 并帶讀。 教師提問：“ Where does the rain come from?引導學生回答： “ It comes fromthe clouds .”教師畫出烏云的簡筆畫，板 書cloud并帶讀。同法引出vapour, sun.在引出四個重點詞匯后，教 師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“ Wheredoes the vapour come from?弓丨導學生回答： “

42、It comes from the stream教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。 (3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片， 根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“ Where does thecome from?另一名學生從 自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“ It comes from”兩人輪流提 問。 Lets find out 教師問學生：“What do wehave in nature? ”啟發(fā)學生回答：“Rivers /Cloud/Mountains / Forests / Flowers / Animals / Birds /”學 生翻開學生用書第70頁，

43、教師問：“ What can you see in the picture? ”請一名學生示范回答：“ lean see the sun.”然后學生 五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文. Lets si ng 學生聽錄音學唱歌曲“ Little Water Drop 。 3. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學生通過實驗的方 法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在 形式。 六、課時教學設(shè)計 課題 Unit 6 the story 課時 2 執(zhí)教 li

44、li 日期 of rain 一、教學目標 1 .能夠聽、說、讀、寫“ Where does the rain come from? It comes from the clouds 2.能替換運用于水循環(huán)的整個過程。 二、教學重難點 1 .本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds .要求學生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水 循環(huán)的整個過程自如運用。 2.本課時的難點是Lets時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放 幾遍錄音，適時給學生以提示。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法引導點撥法 2. 學法：誦讀

45、感悟法 合作探究法 教 學 過 程 1 .熱身(Warm-up) 教師放歌曲“ Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。 2. 預習(Preview) Lets try 然后放Lets try 部分的錄音 3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let s talk (1) 教師利用Let s try部分引出主句型： Wheredoescomefrom? It comesfrom教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“ Where does apple juice /milk come from? ”引導學生回答。 (2) 教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。 (3

46、) 教師放本部分的錄音，學生跟讀。 Group work 學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一 名代表上臺，敘述水循環(huán)的簡單過程。 4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、 家長或朋友。做表述時可參考語言：Today Ill tell you the story of rain . Where does the rain come from? It comes from the clouds . The cloud comes from the vapou

47、r . And the vapour comes from the water . The sun shines , the water becomes hot and then becomes the vapour . 教 學 過 程 課題 Unit 6 the story 課時 3 執(zhí)教 lili 日期 of rain 一、教學目標 1能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán) 的過程。 2.能認讀音標：/。：/,/ D/,/ ts /,/ dz/,/ tr /,/ dr /并能朗讀例詞，Read and match的練習。 二、教學重難點 本課教學重難點是使學生通過閱讀進

48、一步理解水循環(huán)的過程，教師 應注意設(shè)計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是 閱讀單元，另外A Lets read 部分短文較難，因此這部分沒有安排 讀后活動，學生只要理解短文即可。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 1 .熱身(Warm-up) (1) 教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets read (1) 學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個 難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是 六年級下冊中的一個教學重點，因

49、此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解， 為下一冊的教學做鋪墊。 (2) 教師放本部分的錄音，學生跟讀。 (3) 學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分 的語言。 (4) 教師指導學生表演短劇。 3. 鞏固和延伸(Consolidation and extension) Pronun ciati on (1)教師出示含有字母。和字母組合 or, tr , dr, ts , ds的單詞：hot, clock , orange, port , fork, tree, 時，train , driver , drop, dry , ants , cats , pants , han ds,

50、 cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts , drop , boards , draw, tropic 等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標， 帶領(lǐng)學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。 課題 Unit 6 課時 4 執(zhí)教 lili 日期 一、教學目標 1 .能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil , sprout , plant。 2.能夠運用句型First ， we have the seed .等簡單描述植物種 植的過程。 二、教學重難點 1. 本課時需要重點掌握四個單詞：seed, soil , plant ,

51、sprout。 2. 敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的 內(nèi)容人手，逐步突破難點。 三、教法學法 1. 教法：情境教學法 引導點撥法 2. 學法：誦讀感悟法 合作探究法 1 .熱身(Warm-up) 看誰寫得多 全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的 單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) _et s learn (1)教師出示鮮花問學生：Do you like flowers? ”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?

52、”學生可以用中文回答：種子。教師拿出一粒花種，說：Yes, first we need flower seeds. Look !Whats this?引導學生回答：Its a seed .” 教師 出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。 教師依次出示其它的種子，問：“Whats this? ”引導學生回答：“Its a sun flower / peach , grape / pear/flower /seed.” 教師手拿一粒花種，說：First , we have the seed .”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花 盆，說：Seco nd,

53、we have the soil . ”教師手指花盆里的土壤說：Its soil.然后拿出 soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說： “ Now I put the seed in the soil . And the n we have the sprout.”教師拿出 sprout 的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。 學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說： “ Now we have the plant .”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。 (3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應單詞。 教師放Lets learn 部分的錄音，學生聽音認讀單詞。 (5)教師指導學生書寫四會單詞。 3. 鞏