《珍珠鳥》教學(xué)案例

1、/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=ala2&lm=-1&st=-1&sf=2&fmq=1332162275967_D&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D5%E4%D6%E9%C4%F1%CD%BC%C6%AC一、教案背景1.面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2.學(xué)科：語(yǔ)文3.課時(shí)：第二課時(shí)4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）根據(jù)第一課時(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)會(huì)本課生字詞，讀熟課文，有感情地練讀好課文1-2小節(jié)。（2）了解作者馮驥才。

2、/view/33882.htm二、教學(xué)課題21 珍珠鳥三、教材分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：珍珠鳥是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇抒情散文，課文通過對(duì)人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意，深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。文章語(yǔ)言淺顯，生動(dòng)有趣，應(yīng)該以讀帶講，牢牢抓住“我”是怎樣和珍珠鳥這種怕人的鳥和睦相處的這條主線，指導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解課文最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。/教學(xué)目標(biāo)：1.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深

3、刻含義。 2.能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)重點(diǎn)：1.品味作者豐富溫柔的情感，領(lǐng)悟文章中充滿愛和信賴的理想境界。2學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，體會(huì)作者的喜愛之情。情感。教學(xué)難點(diǎn)：弄清珍珠鳥是怎樣一步步信賴我的，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：珍珠鳥這篇課文生動(dòng)感人、文情并茂，適合學(xué)生朗讀。所以，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，通過角色體驗(yàn)的辦法 “以讀帶講，讀中領(lǐng)悟”，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住文章結(jié)尾的中心句，結(jié)合我班

4、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和能力指導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵。對(duì)此，我主要運(yùn)用了“朗讀促解”和“角色體驗(yàn)”的方法進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造“真好”的課始。1.師激情導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥。朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我感覺如何？課件出示“真好！”齊讀。（讀出上節(jié)課對(duì)課文的理解。）2.強(qiáng)調(diào)開頭“真好！”這是我們小學(xué)語(yǔ)文課本中唯一的一篇開頭一句話只有兩個(gè)字的課文，僅僅兩個(gè)字，勾起了讀者的閱讀興趣；僅僅兩個(gè)字，表達(dá)了作者擁有了珍珠鳥的喜悅心情。這樣的開頭真好！3.過渡：我為珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)溫暖舒適安全的家，三個(gè)月后，這個(gè)家里多了個(gè)新成員，它是誰(shuí)？二、學(xué)習(xí)課文第

5、三自然段 1.默讀課文，作者是怎樣稱呼小珍珠鳥的？板書：小家伙2.你從這稱呼里聽出了什么？小家伙的可愛我對(duì)他的喜愛3.小家伙長(zhǎng)什么樣？讀讀課文中描寫珍珠鳥外形的句子，相信你一定能告訴我他的父母長(zhǎng)什么樣。指名回答。相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。4.小家伙除了外形像父母，還有哪兒像？叫聲，重點(diǎn)指導(dǎo)性格指導(dǎo)讀句子“探”做做動(dòng)作，讀出探中透露的膽小、好奇。三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。1.那么這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢？ （1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第4自然段，畫出表現(xiàn)小珍珠鳥“逐步”信賴我的詞，并想一想它的膽子為什么會(huì)越來(lái)越大，把自己的

6、發(fā)現(xiàn)或感受寫下來(lái)。 （2）交流自學(xué)所得。 （學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：從大的方面來(lái)說，第四自然段表現(xiàn)“逐步”這個(gè)過程的詞有起先、漸漸的、后來(lái)。） （3）讀、悟 第一句話。用角色體驗(yàn)的方法讀課文。抓住“只”、三個(gè)“一會(huì)兒”，通過朗讀來(lái)體會(huì)小雛兒淘氣、可愛、膽子越來(lái)越大。 相機(jī)提問：作者是怎么對(duì)待它的，想象作者的寬容、關(guān)愛。 （4）讀、悟第二、三兩句話。 出示第二、三兩句話，提問：珍珠鳥的膽子變得怎么樣了？從哪兒看出來(lái)的。 抓住“竟然”、“先然后再”體會(huì) “漸漸的，它的膽子越來(lái)越大”這句話。 小家伙蹦到我的杯子上來(lái)喝茶，還要偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，它仿佛在說：（生自由表達(dá)：主人啊，我玩了這么久，有點(diǎn)口渴了

7、，我喝點(diǎn)你的茶，你應(yīng)該不會(huì)生氣吧！主人，你的茶真好喝，冰冰涼涼的。） （5）讀、悟最后兩句話。 同座位自由讀文，說說自己的感受 指名說說他們似乎在談些什么。（抓住“撫一撫”、“友好”來(lái)感悟。） 如果把自己也當(dāng)作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。調(diào)換角色，體驗(yàn)情感。 引導(dǎo)說話：小珍珠鳥怕嗎？不怕！反而友好地啄兩下我的手指，仿佛在（出示想象話題）（生自由表達(dá)：小珍珠鳥大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小紅嘴在跟我握握手吶?。?指導(dǎo)朗讀。 生自由地、有感情地朗讀這一段話。2.自由練讀課文第四小節(jié)，讀出小珍珠鳥逐步信任作者的情感。四、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)我相信，用上這樣的方法

8、讀第五小節(jié)，你會(huì)讀得很好，自己在下面練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“扭”五、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)我也想用上這樣的方法讀第六小節(jié)，師范讀。讀出肩膀上趴著珍珠鳥，我停了不敢動(dòng)的感覺。我此時(shí)就是文字的作者角色體驗(yàn)。練讀。此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛的呼喚。 生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？） 你能把這句話改成句號(hào)結(jié)尾的句子嗎？（男、女聲對(duì)讀，比較哪種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時(shí)，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。 （師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）配樂/data2/music/5972642/597

9、2642.mp3?xcode=fcd4a277267907fb7773641246fea1a0&mid=0.53157279579596六、拓展延伸 1.是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請(qǐng)看老師給你帶來(lái)的一組畫面。 2.（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面） 3.學(xué)生談感受。信賴，緣于4.出示冰心評(píng)價(jià)馮驥才文章的一段話，加深對(duì)課文的理解。這是一篇敘事抒情的好散文。“頭”起得帶勁，這“勁”中有無(wú)限的喜樂；“收”得有“味”，這“味”中有深澈的哲理。冰心/Article/MZXS200411000.html5.作業(yè)：背誦課文最后四個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：21 珍珠鳥鳥 信賴 我 美好境界5、 教學(xué)反思：珍珠鳥一課是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文中的“我”為一種怕人的小鳥珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一深刻的哲理。課文寫得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，特別是文章里生活化的語(yǔ)言很適合指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，我讓孩子們們把自己想象成小珍珠鳥，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)鳥情，鳥語(yǔ)，他們就很容易讀出文中蘊(yùn)藏的情感。在對(duì)課文4、5、6三小節(jié)