利用標題培養(yǎng)批判性思維

1、利用標題培養(yǎng)批判性思維特征碼標簽:特征碼利用標題培養(yǎng)批判性思維文/黃小燕摘 要：近幾年，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維已成為中學(xué)英語教學(xué)討論的熱點。對于高中生而言，英語教材中的閱讀文本是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的一個重要平臺。而標題是*內(nèi)容的一種概括與作者情感態(tài)度的體現(xiàn)。因此，有必要結(jié)合案例側(cè)重闡述利用高中英語閱讀文本標題培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。關(guān)鍵詞：文本標題；批判性思維；培養(yǎng)策略雖然新課程一直主張課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生真正成為課堂的中心。但是在實際操作中，閱讀課堂還是教師講得多，學(xué)生多數(shù)情況下是被教師牽著走，為了課堂的順利進展，很多教師死扣課堂的每一個環(huán)節(jié)，扼殺每一個“節(jié)外生枝”的機會，學(xué)生

2、只能按照教師設(shè)計的思路走，沒有學(xué)生獨立閱讀與思考的時間與空間，導(dǎo)致課堂缺乏生機，學(xué)生缺乏批判性思維。對于高中生而言，英語教材中的閱讀文本是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的一個重要平臺。而標題就好比*的題眼，從標題中不僅能揣測作者的寫作意圖，也能預(yù)測*的主題和大致框架，還能獲得更多文本隱含的信息，如作者的情感態(tài)度等。恰當?shù)貙ξ谋緲祟}進行解讀與處理，有利于學(xué)生理解文本的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與標題的解讀能激發(fā)學(xué)生參與自主性閱讀的激情和欲望，并能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。因此，在處理閱讀文本時，教師應(yīng)當巧于借題發(fā)揮，利用標題培養(yǎng)批判性思維。借題發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的一個重要但簡單易操作的方法就是更換標題。教師

3、對有些課文處理時，可設(shè)計替換標題或引導(dǎo)學(xué)生重新設(shè)計標題來幫助學(xué)生對課文形成自己獨特的理解與感悟。對標題的更換與重設(shè)必然是建立在對教學(xué)內(nèi)容的高度概括和提取的基礎(chǔ)上的，引導(dǎo)學(xué)生更換標題，有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的深入領(lǐng)會與把握，促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，借助文本標題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑原有標題，從而帶動學(xué)生充分閱讀文本并積極思考，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是批判性思維。討論并修改標題的方式大致可分成三種，一是局部替換，如必修一第二單元主課文the road to modern english可以修改為the develoment of modern e

4、nglish。(fwsir.com)二是補全標題，如必修二第五單元主課文the band that wasnt，可以修改成the band that wasnt a true band；再如必修五第三單元主課文first impressions可以修改為first impressions of future life等。第三種是完全替換，如必修二第二單元主課文an interview就可以改為the difference between ancient olympics and modren olympics等。在實際操作中，應(yīng)針對不同的標題采取不同的修改方式。在閱讀正文處理完之后，教師可以讓

5、學(xué)生重新回頭看*的標題，讓學(xué)生談?wù)剬祟}的理解。之后可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解擬出不同的標題，或者教師給出不同的標題，讓學(xué)生討論這些標題的優(yōu)劣以及原因，重點是讓學(xué)生思考并講出理由。學(xué)生會基于自己對*的理解擬出不同的標題，通過學(xué)生的標題，教師從某種角度上也可以檢測學(xué)生對文本的理解程度。有些理解可能存在偏差甚至錯誤，可以讓學(xué)生思考并討論他們的標題與文本給出的標題的優(yōu)劣。學(xué)生自己解讀文本標題，構(gòu)思文本標題，是學(xué)生智慧火花的碰撞，學(xué)生必須在深入的思考與對照，深刻地理解課本的基礎(chǔ)上才能做到、做好，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。參考文獻：1段湘萍?；谖谋窘庾x的高中英語閱讀教學(xué)實踐。中小學(xué)外語教學(xué)，20xx（12）。2潘云梅?；诟咧杏⒄Z文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生評判性閱讀能力。中小學(xué)英語教