教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿

1、教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿特征碼標(biāo)簽:特征碼教師演講稿：彎下腰才能挺起腰桿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我演講的題目是彎下腰才能挺起腰桿.乍一聽這題目，好像有點(diǎn)怪，但在座的都是教書育人的行家里手，稍一琢磨，也就不會(huì)覺得奇怪了。當(dāng)然，我這里所說的彎腰決不僅僅限于以腰眼為圓心，以上身為半徑向前劃個(gè)弧。主要是指將自己降到與學(xué)生平等的地位，做學(xué)生的朋友。大言不慚地說，這也許就是我十幾年來摸索出來的一條所謂的經(jīng)驗(yàn)吧。有人說，別臭美了，這是你的創(chuàng)新嗎？是的，我常常為我的某些新想法早已成為名言而慨嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，何不早生幾個(gè)世紀(jì)呢？然而那樣，不又有因我而懊惱的人嗎？況且，我并非真的一點(diǎn)新東西都沒有。大家都

2、知道，這世界上其實(shí)并沒有神，要說有，那就是我們教師。你想啊，世界的主宰者是人類，而人類的進(jìn)步要靠教育，教育的實(shí)施要靠教師；也就是說，是教師決定著人的前途命運(yùn)。那么，能決定人類命運(yùn)的除了神還會(huì)是誰(shuí)呢？從這個(gè)意義上說，教師不就是神嗎！無怪乎夸美紐斯說：教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)！可見，教師是偉大的。但偉大未必可貴，可貴的是平凡中的偉大。作為人類靈魂工程師的教師，面對(duì)的不是物品，不是機(jī)器，也不是小豬小狗，他們是一群有血有肉，有筋有骨，有頭腦，有思想，有喜怒哀樂，有好惡長(zhǎng)短的小精靈！他們需要尊重，需要關(guān)懷，需要理解，需要幫助。他們就是一棵棵稚嫩的小苗，他們的成長(zhǎng)離不開教師的松土、施肥、扶持、呵護(hù)，更離

3、不開教師普降甘霖，播灑陽(yáng)光。而這又是多么的平凡??！但，哪個(gè)偉大的成功不是在平凡中造就的呢？這不正是平凡中的偉大嗎？所以，平凡的教師要做平凡的事情，才能做出不平凡的業(yè)績(jī)；高高在上是永遠(yuǎn)都做不好教育工作的。我們不妨放下架子，彎下腰，虛心做一名學(xué)生。陶行知先生曾教誨我們說：我們必須把自己變成學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。這是多么精辟的論斷?。〔女厴I(yè)那會(huì)兒，我?guī)缀跆焯旌蛯W(xué)生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戲那種輕松，自在，愉悅和自豪，有時(shí)真的讓我感到我是世界上最幸福的人。但我并不主張那種與哥們姐們肩膀一平為弟兄為朋友兩肋插刀的江湖義氣，那樣，恐怕只會(huì)事與愿違。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯有一個(gè)原則：

4、就是要永遠(yuǎn)盡可能地尊重每個(gè)學(xué)生的同時(shí)也要盡量地要求每個(gè)學(xué)生。因此，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要做個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真聽講，做筆記，思考，回答問題，處處以一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。作為教師，當(dāng)然也要做好自己的事情，備好課，上好課，非常關(guān)鍵。如果學(xué)生覺得老師講課不行，學(xué)生就不服你，也不愿與你作朋友，你就很難管住他們，特別是所謂的雙差生.所以教師上好課是與學(xué)生建立友誼，形成良好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。話又說回來，若是課堂上管得太死，規(guī)矩太多，也不利于師生情感的交流，甚至彼此很容易受到傷害。基于此，我的課堂上是很民主的。比如，學(xué)生上課可以不舉手回答問題，遲到不報(bào)告，學(xué)生可以提出對(duì)教師的批評(píng)等等。有人會(huì)說，這不亂了套

5、嘛。其實(shí)大可不必?fù)?dān)憂。坐著回答問題，可以消除學(xué)生緊張的心理，遲到不喊報(bào)告，以免打斷老師的思路，影響其他學(xué)生的聽課，學(xué)生指出老師的不足可以讓學(xué)生暢所欲言這是對(duì)學(xué)生的尊重，這是一種高度的民主。（當(dāng)然，必要的禮節(jié)教育還是要有的。）現(xiàn)代教育家魏書生說：民主像一座搭在師生心靈間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。為確保這座民主之橋不會(huì)坍塌，需要用愛來支撐。只要你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱愛你，學(xué)生熱愛老師的情感就會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來，所謂親其師而信其道者，不就是這種道理嗎？不信，請(qǐng)走進(jìn)我的課堂上看看罷。今年春上的那場(chǎng)大雪，著實(shí)讓同學(xué)們興奮了一番。一時(shí)間，操場(chǎng)、草坪、教室、走廊雪球橫飛，好不熱鬧

6、，多年不遇的一場(chǎng)大雪，怎不令人怦然心動(dòng)！在坐的各位，平心而論，難道你們不想親自體驗(yàn)一把嗎？更何況是青少年朋友！然而學(xué)校從安全角度考慮，不許學(xué)生打真雪仗。通知是學(xué)校讓我寫的?？烧l(shuí)想到，我剛走進(jìn)教室，從左右兩邊同時(shí)飛來幾個(gè)白色不明飛行物，直奔我腦門，我下意識(shí)地頭一偏，手一揚(yáng)，我的手上濺起了無數(shù)晶瑩的雪花。學(xué)生中，有的嗤嗤笑著，有的露出驚訝的神色望著我，我頓了一下，深情地說：這是情感的交流，這是愛心的傳遞，這是友誼的象征！教室頓時(shí)掌聲一片。隨后我又補(bǔ)充了一句：不過，一定要注意安全！只聽有人噓了一聲，教室里馬上靜悄悄的，我便開始上課，那節(jié)課效果出奇的好。在活動(dòng)中與學(xué)生交朋友，不僅有利于課堂教學(xué)的組織，

7、更有利于課外活動(dòng)的開展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生推敲詞句的能力，我要求學(xué)生每天寫一幅對(duì)聯(lián)，可同學(xué)們開始熱情并不高，好長(zhǎng)時(shí)間無動(dòng)于衷。有一天，我說要跟他們打擂臺(tái)，他們出我對(duì)，我出他們對(duì)，看誰(shuí)對(duì)得好。這一下大家來了勁，頭一天就有學(xué)生給我出一聯(lián)：書上聯(lián)現(xiàn)丑，無能者不對(duì)，對(duì)則賣弄文墨。我一看，這對(duì)聯(lián)出得夠損啊，以非常謙虛的姿態(tài)給了我一個(gè)二難推理：如果我不對(duì)或?qū)Σ簧?，說明我無能,要是對(duì)上了吧，又是賣弄文墨,這不是要給我一個(gè)下馬威嗎？我略加思考，想出了一個(gè)下聯(lián)：寫下句弄斧，外行家莫笑，笑則自命清高。也先以弄斧自謙，同時(shí)也給對(duì)方一個(gè)進(jìn)退兩難：你不是想笑話我嗎？笑吧，說明你自命清高,你不笑就得承認(rèn)自

8、己是外行家,置對(duì)方于哭笑不得的境地。學(xué)生熱烈地鼓掌。這之后，同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣。做學(xué)生的朋友難免有很尷尬的時(shí)候。我在農(nóng)村工作是，有一次河里漲水，我和同學(xué)們?cè)诤舆吷⒉?，一位老奶奶拍拍我的胳膊說：這位同學(xué)，你能背我過河嗎？我一楞，隨即就背她過了河。她豎起大拇指說：好，學(xué)雷鋒，明個(gè)我給你們校長(zhǎng)說，讓他好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。我的學(xué)生哈哈大笑。還有一次，我們?nèi)ＶЯ謭?chǎng)搬龍須草，林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)把煙發(fā)給我們班一個(gè)高個(gè)子男生，那男生連連擺手說他不是老師，并指著我給他解釋。可場(chǎng)長(zhǎng)看著肩上正扛著龍須草、滿頭大汗、衣著樸素的我，便回頭對(duì)那個(gè)高個(gè)子男生說：老師，你真會(huì)開玩笑！這種尷尬可以一笑了之，但有時(shí)就笑不起來了。前

9、不久，我組織高二（3）（4）班學(xué)生排練雷雨片斷，在多媒體教室演出，兩個(gè)班比賽看誰(shuí)演得好。當(dāng)天晚上，演出非常成功，演出過程中，掌聲不斷，結(jié)束時(shí)掌聲真叫經(jīng)久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演魯侍萍的學(xué)生演出結(jié)束后仍抽泣不止。就連三班的大多數(shù)同學(xué)都舉手評(píng)選四班為演出獲勝班。可就在這時(shí)，三班的兩個(gè)女生站起來拂袖而去，我大喊站住，回來,也無濟(jì)于事。如果當(dāng)時(shí)我稍一猶豫，很可能其他同學(xué)也會(huì)離開，盡管只剩下頒獎(jiǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)了，但如果就此不歡而散，活動(dòng)就會(huì)有始無終。再說，這嚴(yán)重地傷害了我的自尊，當(dāng)時(shí)我控制不了自己的情緒，大罵兩個(gè)女生無組織無紀(jì)律沒有教養(yǎng).演出結(jié)束后，其中一名女生主動(dòng)到我辦公室向我道歉，并說明不是因?yàn)?/p>

10、我才走的，而是看到本班同學(xué)失敗了還不團(tuán)結(jié)的局面，才傷心的。我首先肯定了她的集體榮譽(yù)感，然后批評(píng)了她的沖動(dòng)、不理智。接著，我因自己的言語(yǔ)文過激傷了她的自尊也作了自我批評(píng)，并向她道歉，這個(gè)同學(xué)潸然淚下。另一個(gè)女生始終不給我照面，一幅滿不在乎的樣子，很是惱人，我真想從此不再理她；但轉(zhuǎn)念一想，她畢竟是學(xué)生，是小朋友,她用不懂事的方式對(duì)待我，要是我也以同樣的方式對(duì)待她，那我還能算老師嗎？我畢竟是老師，即便是朋友，也是大朋友,我應(yīng)該對(duì)她多一些寬容，多一些理解，多一些幫助。蘇霍姆林斯基說：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。于是我主動(dòng)把她叫到辦公室，曉之以理，動(dòng)之以情，最后我看見她的眼淚在眼眶里直晃，我知道

11、，我又成功了。此后的一段時(shí)間，這兩名女生的學(xué)習(xí)異常的用功。如果有人以為我對(duì)女生、優(yōu)生、親戚才會(huì)這么友好，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。我有個(gè)學(xué)生，男的，與我非親非故，現(xiàn)在正在西安勞教。他給我寫了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，滿滿的五頁(yè)。那認(rèn)真的態(tài)度，工整的字跡，讓我看到一線悔過自新的希望，我由衷的高興。說實(shí)在的，我向來都沒有歧視過任何一名學(xué)生。因?yàn)槲抑?，歧視就意味著放棄，放棄就意味著教育的失敗，教育的失敗就意味著?duì)人性的抹殺，對(duì)人才的摧殘。因此，有人常常感嘆教育工作實(shí)在太難了，是的，有時(shí)，不經(jīng)意間就會(huì)造成終生的遺憾。有一件事，我至今不能原諒自己。那是五年前的事，當(dāng)時(shí)我代初三（4）班語(yǔ)文，從日記中

12、我了解到一名女生家境貧寒，父母是文盲，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常常毒打她，她的成績(jī)也不是很好；因此她常常在日記中流露出一種絕望的語(yǔ)氣。她的日記交得最勤，也寫得很好，我總是很認(rèn)真地看，并盡量用言語(yǔ)安慰她、鼓勵(lì)她。但我還是經(jīng)?？吹剿n白的臉上總有一兩道血痕，一比無助的眼睛總是那的憂郁、呆滯，只有在我一次次表示要到她家去走訪時(shí)，才能感到她中流露出的一絲希望的光芒。但我還沒來得及去她家時(shí)，悲劇就發(fā)生了。那個(gè)假期，我聽說她死了，是自殺。我當(dāng)時(shí)心里一震，一種罪惡感和悔恨感涌心頭。我明明知道她很絕望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一種不祥之兆，可是，可是我我什么也沒做。如果我抽時(shí)間去她家，與她父母親談?wù)?，跟她本人談?wù)?，或者再給她點(diǎn)什么幫助，也許這悲劇就不會(huì)發(fā)生。所以，我有罪?。【湃碌膶W(xué)生，我的朋友，你安息吧！我說這些，絲毫沒有嘩眾取寵賣弄炫耀之意。我只想說明一個(gè)道理：我們作老師的，責(zé)任重大啊！只有尊重學(xué)生，與他們做朋友，以心靈感受心靈，以情感喚起情感，