黑龍江省基礎(chǔ)教育研培人員行為規(guī)范征求意見稿

1、黑龍江省基礎(chǔ)教育研培人員行為規(guī)范征求意見稿為進(jìn)一步管理和規(guī)范全省基礎(chǔ)教育研培人員的工作行為，提高研培人員的履職水平和工作質(zhì)量，實現(xiàn)研培人員崗位管理的科學(xué)化、規(guī)范化，依據(jù)國家教育部和省教育廳對研培工作和研培人員的相關(guān)要求,特制訂黑龍江省基礎(chǔ)教育研培人員行為規(guī)范（征求意見稿）。第一章思想道德規(guī)范第一條 堅定研培方向。全面貫徹黨和國家關(guān)于基礎(chǔ)教育研培工作的方針政策，遵循研培工作的正確導(dǎo)向和科學(xué)規(guī)律,堅定不移地為教育行政決策、課程教學(xué)改革和學(xué)校師生發(fā)展服務(wù), 努力追求研培工作的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。不偏離研培工作的正確軌道, 不違背研培服務(wù)的本質(zhì)屬性, 不在“育人為本、教學(xué)公平、減輕負(fù)擔(dān)、尊重差異”等方向性

2、問題上出現(xiàn)研培行為偏差。第二條遵守專業(yè)道德。既遵守人民教師的師德規(guī)范, 又踐行研培工作的專業(yè)道德, 恪守和發(fā)展研培人員的專業(yè)倫理、專業(yè)誠信、專業(yè)品行, 追求研培行為的真善美, 爭做研培服務(wù)的道德典范。不搞任何形式的研培造假，不做有礙團(tuán)結(jié)協(xié)作的事，不要對專業(yè)占位過于自負(fù)地“孤芳自賞”。第三條彰顯職業(yè)文明。做人光明磊落，做事認(rèn)真細(xì)致，交往坦誠友善，舉止文明得體。倡導(dǎo)健康的生活方式和高雅的審美情趣，擁有良好的專業(yè)形象和眾人稱道的業(yè)務(wù)口碑，既善為教師“伯樂”，又甘當(dāng)教師“人梯”。不許在研培工作毛糙敷衍，不要出現(xiàn)部門間學(xué)科間的相互猜忌和閉塞，不能放任低俗的生活情趣，不準(zhǔn)與教師爭名奪利。第四條永葆工作熱忱

3、。熱愛研培事業(yè)和研培工作，顯現(xiàn)出飽滿的工作熱忱和工作激情，勤于耕耘、樂于辛勞、甘于奉獻(xiàn)，有使不完的工作干勁和不知疲備的工作狀態(tài)，犧牲寒暑假和節(jié)假日從無怨言。切忌不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，避免周期性研培工作導(dǎo)致的職業(yè)倦怠，杜絕拈輕怕重、計較得失的工作心態(tài)。第二章業(yè)務(wù)活動規(guī)范 第五條深入調(diào)查研究。開展廣泛深入的調(diào)查研究，不斷改進(jìn)創(chuàng)新調(diào)查研究方式，把調(diào)查研究與研培活動有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)設(shè)計調(diào)研提綱和問卷，恰當(dāng)確立調(diào)研樣本，實事求是地搜集記錄數(shù)據(jù)、案例等調(diào)研信息，及時作以統(tǒng)計分析和研究總結(jié)，用數(shù)據(jù)和事實客觀反映問題，翔實規(guī)范地撰寫調(diào)研報告。不要停留在事物表面淺嘗輒止，不得僅憑主觀臆斷隨意猜測，不能投機(jī)取巧編造數(shù)

4、據(jù)，切忌“虎頭蛇尾”有過程無結(jié)果。 第六條有效評課指導(dǎo)。堅持經(jīng)常深入學(xué)校、走進(jìn)課堂、面對教師的聽課評課活動。做好重溫課標(biāo)教材、了解上課教師的活動前準(zhǔn)備，課堂上注意傾聽、細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄、及時思考，聽課后有針對性地研討、評議、交流、反饋。聽課評課活動中要尊重教師、尊重學(xué)生、尊重實踐，評課要客觀公正、態(tài)度誠懇、平等交流。研培人員要與教師建立發(fā)展共同體，形成關(guān)于教學(xué)實踐的協(xié)商對話機(jī)制。不要以個人的偏好濫用“話語霸權(quán)”，不能無原則、不負(fù)責(zé)任地一味表揚(yáng)或批評，不得“姑妄聽之”沒有回應(yīng)，不許“套話連篇”脫離實際。第七條 組織教研活動。基于實際問題和教師需求確立教研主題，做好教研活動的總體策劃和具體計劃。

5、活動前精心設(shè)計、充分籌備、妥善安排，活動中認(rèn)真組織、細(xì)化過程、保障績效，活動后及時總結(jié)、梳理問題、物化成果。組織參加上級教研活動要遵守規(guī)程、落實要求、公正選撥、保證質(zhì)量。切忌組織開展教研活動的盲目、隨意、無序、低效，不要以個人好惡決定參加教研活動的人員與經(jīng)驗的取舍，不得干預(yù)基層參加教研活動的各項推選，不能有失參加教研活動的區(qū)域公平。第八條推進(jìn)校本教研。積極推進(jìn)以校為本教研制度的建設(shè)和完善，引導(dǎo)基層學(xué)校捕捉教學(xué)實踐中遇到的問題，開展以教師為主體的校本化研究，并指導(dǎo)學(xué)校和教師在聚焦課堂、積累課例、行動跟進(jìn)、形成文化等方面不斷向縱深發(fā)展。發(fā)現(xiàn)和培植校本教研典型，建立典型引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)片、城鄉(xiāng)互動的推進(jìn)

6、校本教研新機(jī)制。不要固守“自上而下”的教研傳統(tǒng)習(xí)慣，不得凌駕于學(xué)校和教師之上亂作指揮，不能忽視一線教師在教學(xué)實踐中的創(chuàng)造性勞動。第九條培訓(xùn)組織管理。努力保障各項培訓(xùn)的針對性、專業(yè)性和實效性。培訓(xùn)前開展需求調(diào)研、科學(xué)設(shè)置課程、做好各項準(zhǔn)備，培訓(xùn)中認(rèn)真落實方案、優(yōu)化過程管理、倡導(dǎo)人本服務(wù)，培訓(xùn)后反思培訓(xùn)效果、健全檔案資料、做好跟蹤問效。不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式，在問題導(dǎo)向、主體參與、小組研修、網(wǎng)絡(luò)互動、行動設(shè)計等方面探索創(chuàng)新。切忌組織培訓(xùn)中的分工不明、責(zé)任不清、計劃不周、管理不當(dāng)，不要把培訓(xùn)當(dāng)做周而復(fù)始的簡單重復(fù)勞動，不能僅滿足于培訓(xùn)數(shù)量的完成。 第十條專題培訓(xùn)講座。把精益求精作為研培人員專題培訓(xùn)講

7、座的永恒追求，把培訓(xùn)講座的修訂完善作為加速專業(yè)發(fā)展的重要載體?？茖W(xué)選定“現(xiàn)實需求、重點問題、適合自己”的培訓(xùn)專題，精心建構(gòu)“疑難問題分析、解決方案設(shè)計、典型案例詮釋、行動跟進(jìn)指導(dǎo)”為核心線索的培訓(xùn)內(nèi)容體系。善于將教研成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)素材，善于激發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī)和主動參與，善于利用幻燈片豐富感知和提高效果。不要呈現(xiàn)給教師過于理性、遠(yuǎn)離實際的知識，不能忽視針對性到處講述重復(fù)的內(nèi)容，不得以枯燥無味、單調(diào)刻板的方式作培訓(xùn)，更不許在備課不充分的情況下應(yīng)付了事。第十一條培養(yǎng)骨干隊伍。依據(jù)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和研培工作計劃開展卓有成效的骨干隊伍培養(yǎng)工作。善于在研培活動中發(fā)現(xiàn)苗子和典型，根據(jù)骨干教師的不同特征確立適

8、應(yīng)個性發(fā)展的培養(yǎng)策略，通過專項提升、任務(wù)驅(qū)動、跟蹤指導(dǎo)、展示交流來加速骨干教師的成長。注重骨干教師示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮及從中的進(jìn)一步發(fā)展提高。不能僅憑個人關(guān)系親疏來選擇培養(yǎng)對象，不得采取脫離教師實際的培養(yǎng)措施，不要把培養(yǎng)提高與作用發(fā)揮割裂開來。第十二條總結(jié)推廣經(jīng)驗。把總結(jié)推廣經(jīng)驗作為研培人員的常態(tài)工作內(nèi)容與基本工作方式，善于在研培工作過程中發(fā)現(xiàn)和提升教師教學(xué)經(jīng)驗。結(jié)合課改實驗和課堂教學(xué)，精心呵護(hù)和有效培育名師的典型經(jīng)驗，努力加速經(jīng)驗的漸臻成熟和日趨完善，并指導(dǎo)教師對實踐經(jīng)驗作以理論提升，把流動態(tài)的工作物化為凝固態(tài)的成果，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)驗成果在較大范圍內(nèi)的應(yīng)用推廣。不得對基層的好經(jīng)驗視而不見或存有偏見

9、，不要把欠成熟的個人見解強(qiáng)加于經(jīng)驗提升工作中，不要無視具體問題和實際狀況硬性推廣經(jīng)驗。第十三條研培課題研究。結(jié)合研培機(jī)構(gòu)的職能任務(wù)，有效開展研培課題研究，不斷提高研培工作的研究含量與科學(xué)化水平。注重把研培工作中的相關(guān)疑難問題轉(zhuǎn)化為研究課題，運用科學(xué)的方法、基于翔實的過程、聚焦問題的解決、強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的實證、表達(dá)應(yīng)用性成果、形成典型性案例。不要陷入為了研究而研究的功利化誤區(qū)，不能出現(xiàn)研究與工作的“兩層皮”，不得用一般的操作辦法、工作總結(jié)替代科學(xué)的課題研究，不能把研究成果停于紙面、束之高閣。第十四條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、分析、反饋、指導(dǎo)系統(tǒng)，發(fā)揮教學(xué)診斷的積極導(dǎo)向作用。明確不同類型

10、的測驗、練習(xí)或考試的性質(zhì)與功能，科學(xué)命制有效的檢測試卷。運用教育統(tǒng)計測量方法，對基于學(xué)科的各種類型檢測進(jìn)行分析與評估，能從學(xué)生答卷中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成績與問題，從而提出科學(xué)、可行的教學(xué)改進(jìn)建議。不得組織和參與未經(jīng)正式批準(zhǔn)的任何檢測活動，不能以拼題的方式簡單化應(yīng)對各種試卷編制，不要對高考、中考作違背政策的誤導(dǎo)分析。第十五條教學(xué)資源研發(fā)。依據(jù)政策要求研發(fā)滿足教與學(xué)需求的多樣化教學(xué)資源。資源研發(fā)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)教材內(nèi)容、符合教學(xué)規(guī)律。資源研發(fā)要整合區(qū)域研發(fā)力量、拓寬資源研發(fā)渠道、結(jié)合資源使用過程、吸納師生反饋意見。資源呈現(xiàn)要基于共享平臺、可供選擇使用、便于維護(hù)更新。不能組織和參與未經(jīng)批準(zhǔn)的資源研發(fā)活

11、動，不得以盈利為資源研發(fā)的主要目的，不準(zhǔn)在資源研發(fā)中照搬照抄、粗制濫造。第十六條網(wǎng)上研培服務(wù)。努力為廣大教師跨時空參與研培活動和獲得專業(yè)支持提供網(wǎng)絡(luò)平臺。優(yōu)化各項網(wǎng)絡(luò)研培活動的管理與服務(wù)，基于網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享面，關(guān)注教師的研培博客，適時跟貼互動。建立健全研培QQ群、UC平臺，實現(xiàn)教師間的交流、研討、共享，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的研培環(huán)境，實施超時空的研培引領(lǐng)。不要疏于對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理和維護(hù)，不得在網(wǎng)絡(luò)交流中失信于教師，不準(zhǔn)違背研培規(guī)定在網(wǎng)上散布消極信息。第三章工作紀(jì)律規(guī)范第十七條遵守崗位規(guī)范。依據(jù)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定和本單位的工作規(guī)程開展工作。形成各級研培部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下貫通的良好工作秩序。

12、以研培工作年鑒為載體，建立研培工作年度報告制度。以“百佳研培者與百佳研培成果評選”(雙百評選) 為線索，建立研培戰(zhàn)線的有效激勵制度。嚴(yán)格遵守研培活動中“主題確立”、“通知下發(fā)”、“ 人員組織”、“過程管理”、“證書發(fā)放”、“總結(jié)評優(yōu)”等環(huán)節(jié)的工作規(guī)范。不得越級或面向個人發(fā)放研培活動通知，不要接收未經(jīng)下級研培機(jī)構(gòu)統(tǒng)一上報的評選材料，不能以任何理由違背研培工作的崗位規(guī)范。 第十八條執(zhí)行研培紀(jì)律。不準(zhǔn)組織或參與未經(jīng)批準(zhǔn)的研培活動和各類競賽、評選等活動；不得擅自發(fā)放評選、競賽等項目的證書及各種聘書、獎勵證書等；不得利用研培活動牟取個人利益；不得組織或參與正式審定立項之外的教輔資料編寫、發(fā)行、宣傳等活動；不得以任何方式向?qū)W校、學(xué)生推薦、推銷、攤派資料、書籍、學(xué)具等物品；不得借工作之便接受基層單位超規(guī)格接待或讓下屬單位報銷個人消費票據(jù)；不得向?qū)W?；蚪處熕饕锲泛吞岢霾徽?dāng)要求；不能從事違背規(guī)定的“第二職業(yè)”。第十九條履行工作程序。在組織教師評選和學(xué)科大賽等活動中要嚴(yán)格履行工作程序，遵守公平公正原則，執(zhí)行評選標(biāo)準(zhǔn)，堅持逐級篩選，