只有一個地球第一課時導學案4

1、馬鎮(zhèn)九年制學校六年級語文導學案 科目：語文年級：六年級執(zhí)教人：任永霞 課題：只有一個地球課時安排：2課時（第一課時）學生姓名: 學案 導案 學習目標重點難點 1、了解說明文及常用說明方法。 2. 學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源”等 詞語.理解重點詞語。（重點） 3、朗讀課文，了解課文脈絡，理解課文內容。 導入新課，強化 目標 使用說明和學法指導 獨立完成自主學習案，完成時間教師可根據內容難易規(guī)定。 導學方法：讀-品-練 1. 說明文定義 走進學生 了解學情 說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。 它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。說明文實

2、用性很強，它包括 廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。 2、常用的說明方法及其作用 常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、擬人、下定義、假設、打比方等。 (1) 、舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理 解，這種說明方法叫舉例法。 以突出事物的性狀特點, (2) 、作打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較, 增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 作用：使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。用：使說明的對象具體形象, 便于讀者理解。 (3) 、列數字：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便 讀者理解。需要注意的是

3、，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不 能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。作用：使說明具體 化，準確無誤，令讀者信服。 、作比較；說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大 家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特 征也往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類 相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。作比較用于突出 強調被說明對象的特點(地位、影響等)。作用：使讀者通過比較得到具體而鮮 明的印象。 (5).下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定 義

4、能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。 作用：科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。 1、 3. 我會讀(注音) 晶瑩和藹 濫砍威脅 4. 我能解釋 慷慨： 不加節(jié)制： 我最喜歡的文中句子: 資源 目睹 枯竭: 礦產 恩賜枯竭 、導入 二、朗讀課文，理清脈絡 用自己喜歡的方式閱讀課文，完成下列問題 (一)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容? (二)學習第一部分 作者是如何描寫地球的美麗渺小的？.找出描寫地球美麗渺小的句子, 美美地讀一讀。 1作者運用了怎樣的說明方法？有什么好處？ (1)地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀, 和謁可親。 深入小組，全班 交流

5、，并匯報展 示所得成果。 互動評價 教師點撥指導 探究案自主合作探究 這個句子用了的說明方法，形象生動地寫出了 (2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多 千米的星球，它只有這么大，不會再長大。 這個句子用了、的說明方法，寫出了 你還知道有關地球的哪些知識？ 拓展延伸 學生思考并寫下 來展示 訓練案我能闖關 1給加點的字選擇正確的讀音。 晶（j in j ing）瑩 和藹（S d ）濫用（1 m n m ） 扁（pi m bi S）舟 破碎（su i cu i）威脅（xi e xu e 2、選擇正確的字組成詞。 目（賭 睹）慷（概 慨）（竭揭）力 （資姿）源（搖遙）望威（脅

6、 協） 測評反 饋，及時 矯正 ） 收 我懂得了 總結歸納，導學 反思 布置 作業(yè) 板書 設計 1抄寫生字 2搜集有關地球資源被破壞的相關資料 那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香 在喉，甜潤在心。 紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經營自己的內心，使它柔韌，更適應這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結懊悔一生。 時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只 一株，便會馨香滿谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。 試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？ 張愛玲說 因為懂得，所以慈悲 于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒