西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、 一、表內(nèi)乘法 乘法的初步認(rèn)識(shí)（一） 頁?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書第13 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會(huì)正確讀寫算式。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。2 3經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 6根小棒和18個(gè)小圓片。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具： 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個(gè)幾” 課件演示“校園情境圖”1? 能提出什么數(shù)學(xué)問題教師：你看到了什么? ：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。學(xué)生1? 教師：誰能解決這個(gè)問題 扇窗戶。2：一共有27學(xué)生? 教師：你是怎么知

2、道的 ：我是一扇一扇數(shù)的。學(xué)生2 扇)。層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫面)，9+9+9=27(學(xué)生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3（棵）。參加接力賽人數(shù)：)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能會(huì)說出：樹的棵數(shù)：5+5=10(教師板書算式根據(jù)學(xué)生。(或人)2+2+2+2+2+2=12(人)8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12() 回答，板書以上算式 初步體會(huì)“幾個(gè)幾”2 把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生匯報(bào)交流。 ：都是加法。學(xué)生1 ：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。學(xué)生2? 有幾個(gè)相同的加數(shù)”中，相同的加數(shù)是幾?教師：在

3、“9+9+9=27 9相加。?學(xué)生：是3個(gè)學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9。教師：這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加? 教師：其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加) (回答略學(xué)生： 二、設(shè)置疑點(diǎn)，導(dǎo)入新課?張桌子，你知道該校二年級(jí)有多少同學(xué)？你會(huì)列式嗎個(gè)同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100教師：該校二年級(jí)2) 稍停片刻試試看。(? 教師：列完了嗎 學(xué)生：沒有。? 教師：你有什么感覺 ：太長(zhǎng)了。學(xué)生1 ：太麻煩了。學(xué)生2? ：有沒有簡(jiǎn)便方法學(xué)生3? 想學(xué)嗎可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法，教師：像上面這樣的算式，) 板書課題：乘法( 三、探究新知1教學(xué)例1 (1)利用課件演示例1“植樹圖”

4、。 教師：一共植了多少棵樹? 學(xué)生1：一共植了32棵。 教師：你是怎么知道的? 學(xué)生1：我是一棵一棵數(shù)的。學(xué)生2：我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫面)，也就是4個(gè)8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學(xué)生3：我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫面)，也就是8個(gè)4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書算式) 改寫算式、理解意義。(2) 表示。48教師：4個(gè)8相加，如果用乘法計(jì)算，可以用84表示，也可以用? 等于多少448讀作：4乘8。想一想，8乘教師介紹讀法。84讀作：84； 。等于32學(xué)生1：8乘4 32。84都表示4個(gè)

5、8，所以都應(yīng)等于和教師：你是怎么知道的?學(xué)生1：8+8+8+8 32。學(xué)生2：48等于等于多少教師：你真聰明！48? ! 1：用乘法真簡(jiǎn)便教師：看到這兩個(gè)乘法算式，你想說些什么?學(xué)生 ”，用乘法算要用“”。學(xué)生2：用加法算要用“+教師：“”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說 中各部分的名稱。一說84=32 表示。學(xué)生1：用484+4+4+4+4+4+4+4=32教師：用乘法應(yīng)怎樣表示? 4相加，所以可以寫成48。4+4+4+4+4+4+4+4=32教師：你是怎么想的?學(xué)生1：表示8個(gè) 表示，還可以用84表示。4學(xué)生2：8個(gè)相加，除了用加法和482

6、 教學(xué)例2 3教師提出要求：每次擺盆花，照這樣擺6次。學(xué)生動(dòng)手操作小圓片，讓一名學(xué)生到展臺(tái)上擺。? 教師：你一共擺了幾個(gè)小圓片 個(gè))，我一共擺了18個(gè)。學(xué)生1：3+3+3+3+3+3=18( 6=18(個(gè))。學(xué)生2：3 。6=18個(gè)，擺了6次，也就是6個(gè)3，所以可以寫成33教師：你是怎么想的?學(xué)生2：每次擺 3=18。63：個(gè)3相加，我寫成6學(xué)生 3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)) 教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)立思考后小組交流 匯報(bào)交流： 1：我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計(jì)算。學(xué)生 2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計(jì)算。學(xué)生 四、鞏固應(yīng)用題：同桌合作，一人題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第211完成教科書

7、上課堂活動(dòng)的內(nèi)容第 3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說算式。擺小棒，一人說算式，然后交換角色活動(dòng)。第 中的幾個(gè)加法算式改成乘法算式課件出示)2學(xué)生將校園圖(3100個(gè)2相加是多少?怎樣寫比較簡(jiǎn)便 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣? 學(xué)生：(回答略) 六、教學(xué)反思 乘法的初步認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁。 【教學(xué)過程】 教師：8+8+8+8=32是幾個(gè)幾相加? 學(xué)生1：是4個(gè)8相加。教師：4個(gè)8相加，還可以用乘法表示 。4乘8：用乘法表示是2學(xué)生 ? ?你能到黑板上寫一寫嗎教師：“8乘4”怎么寫 4)。：能(板書8學(xué)生2? ?能不能講給大家聽一聽教師：你是怎么

8、知道的 ，中間的“小叉號(hào)”就是乘號(hào)。8相加，就可以寫成84學(xué)生2：是媽媽教給我的，4個(gè)! 教師：你真愛學(xué)習(xí)? 教師：觀察加法算式和改寫后的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎 我不明白。8+8+8+8=32中，只有8，乘法算式中怎么出現(xiàn)了4?學(xué)生3：? 教師：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了，這是怎么回事呢 的個(gè)數(shù)。，這個(gè)“4”表示8中，相同的加數(shù)是學(xué)生2：因?yàn)?+8+8+8=328，有4個(gè)8讀作；48乘)。84讀作84相加不僅可以寫成教師：大家明白了嗎?4個(gè)884，還可以寫成48(板書 4乘8。同桌相互讀一讀。? 教師：想一想，4+4+4+4+4+4+4+4=32，用乘法怎么表示呢 48。學(xué)生1：可以寫成 84。學(xué)

9、生2：可以寫成? “8”是什么教師：這兒的“4”是什么? 個(gè)4。3：“4”是相同的加數(shù)，“8”表示有8學(xué)生? 教師出示：4+4+4+3=15，你能改寫成乘法算式嗎 學(xué)生1：因?yàn)檫@道題的加數(shù)不相同。學(xué)生1：不能。教師：為什么? 3+3=15。學(xué)生2：我能，我可以寫成4? 教師：你能給大家解釋一下嗎 。3+3=153，就是4有中，3個(gè)4相加，所以寫成43，再加上另一個(gè)不相同的加數(shù)學(xué)生2：在4+4+4+3=15 。1：按他這樣說，我可以寫成34+3=15學(xué)生 。3：我可以寫成44-1=15學(xué)生 1，所以減1。4，就有4個(gè)4，也就是4，多加了3教師：你是怎么想的?學(xué)生3：把算式中的看做4 53=15。

10、學(xué)生4：我可以寫成? 和3哪來的學(xué)生5：你寫得不對(duì)，555，所以可以寫成4+4+4+3=15就變成5+5+5=15，也就是3個(gè)1學(xué)生4：我把3分成3個(gè)，分別給3個(gè)4， 。3=15就變成了31，組成，4+4+4+3=153=15學(xué)生6：我也寫成了5，但我和學(xué)生4想的不同，我從每個(gè)4里拿出 3=15。33+3+3+3+3=15，就是5個(gè)，也可以寫成5! 教師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多辦法 教學(xué)反思： 的乘法口訣1，2 89頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書第 【教學(xué)目標(biāo)】 的乘法算式。1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算，211結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握 初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的

11、歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。23在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀。學(xué)具：小棒。 【教學(xué)過程】 的情境圖。一、情境引入教師出示例1 學(xué)生：正在擺筷子。教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么? 教師：你還看到了什么 9雙18根。1雙2根、2雙4根學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子 1雙筷子，一共有9雙筷子。學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有? 教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎 二、探究新知 擺一擺，填一填1 雙地?cái)[，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。1雙1教師：請(qǐng)同

12、學(xué)們用小棒代替筷子， 下面的表格。學(xué)生操作小棒后，教師出示例1學(xué)生填寫書上的表格后，抽?教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎 雙筷子有多少根，是怎么想的。學(xué)生說一說7 雙就有14根。個(gè)，213，14，7學(xué)生1：我兩根兩根地?cái)?shù)，因?yàn)?雙12根，往后數(shù) 雙就是14根。12根，12+2=14，7個(gè)學(xué)生2：我用加法算的，多1雙筷子就加上12，6雙有? 9雙筷子有多少根嗎雙、教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示23雙 (1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式。 (2)小組討論交流。 (3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：2+2=4 2+2+2=6 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 列乘

13、法算式，編口訣2? 教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么 3：算式越來越長(zhǎng)。2：一個(gè)算式比一個(gè)算式多加了一個(gè)2 。學(xué)生 學(xué)生1：加數(shù)都是2。 學(xué)生 ?試一試。教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎9=18 23=6學(xué)生寫，寫后展示：22=42? 教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的 2：看著小兔的表格，也可以得到。學(xué)生1：我是根據(jù)加法算式得到的。學(xué)生 那就是利用乘法口訣來算。教師：還有一種方法，你想知道嗎? 的乘法口訣）（板書：2相乘的結(jié)果22和，“得四”表示2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2教師：2 。是4) 板書：二二得四(可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說，并交5=

14、104=8，2，教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說一說23=62 流。) (板書：二四得八，二五得一十? 教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記 學(xué)生：第二句。開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五5=10教師：從2 的口訣。9=182一十”。試著說說6=122 學(xué)生試說并板書。? 教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn) 學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。 ：每一句口訣的第一個(gè)數(shù)都是“二”。1學(xué)生1) (后一個(gè)比前一個(gè)多92學(xué)生：每一句口訣的第二個(gè)數(shù)是按照從2的順序來寫的。 2：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多。3學(xué)生 教師：同學(xué)們真了不起

15、，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。2 教學(xué)例3 個(gè)小朋友一組，有2?學(xué)生可能說出：教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎? 組小朋友，共有幾人在滑冰4? 教師：你能用乘法來計(jì)算嗎 學(xué)生：用“二四得八”。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：24=8 2=8。?學(xué)生：4教師：還有別的乘法算式嗎? 教師：這個(gè)式子用哪句口訣算 引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”。4深化理解 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。 (2)游戲：對(duì)口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個(gè)字；第二種玩法

16、：一生說乘法口訣，另一生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。 三、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題，好嗎? 五、教學(xué)反思： 2的乘法口訣(教學(xué)片斷) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第89頁的內(nèi)容。 【教學(xué)過程】根據(jù)擺小棒的體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立寫算式。有學(xué)生在寫的過程中提出：用加法太麻煩，可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵(lì))學(xué)生列出算式后，在小組內(nèi)討論交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果，教師板書出兩種列式方法并對(duì)應(yīng)排列：2+

17、2=422=4 2+2+2=623=6 2+2+2+2+2+2+2+2+2=1829=18 教師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：加法算式太長(zhǎng)了，用乘法比較簡(jiǎn)便。 學(xué)生2：加數(shù)中有幾個(gè)2相加，乘法中就是2乘幾。 ：兩種算式得數(shù)都一樣。3學(xué)生學(xué)生4：它們的得數(shù)都是一個(gè)比一個(gè)多2。 教師：請(qǐng)說一說你是怎么算出積的。 學(xué)生1：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。 學(xué)生2：我是把上一題的得數(shù)加上2得到的。 學(xué)生3：我的鉛筆盒上有乘法口訣二二得四、二三得六 教師：你能說說“二二得四”是什么意思嗎?學(xué)生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。 教師(板書：二二得四)：你們觀察“22=4”和“二二得四”，發(fā)現(xiàn)了什么

18、?你們能試著編出后面的口訣嗎? 1的乘法口訣（教學(xué)片斷） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10頁例3及課堂活動(dòng)，練習(xí)二第5，6，7題。 【教學(xué)過程】 1教師引導(dǎo)編口訣 教師出示1根小棒。 教師：這是幾個(gè)幾？能寫一個(gè)乘法算式嗎？ 學(xué)生：1個(gè)1，111。 教師：1個(gè)1得1，能編一句口訣嗎？ 學(xué)生：一一得一。 教師出示2個(gè)1根小棒。注意1根1根地出示。 教師：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？ 學(xué)生：2個(gè)1，122，一二得二。 表示什么？一二得二可以計(jì)算哪些乘法算式？221教師： 。，也可以計(jì)算2121得2，也可以表示1個(gè)2得2。一二得二可以計(jì)算222學(xué)生：12表示2個(gè)1 根小棒。教師出示3個(gè)1 教

19、師：能寫出一個(gè)乘法算式和編一句乘法口訣嗎？ ，一三得三。133學(xué)生： 學(xué)生獨(dú)立編口訣2 教師：剛才我們編了1的乘法口訣的前三句，你想一想，1的乘法口訣可能還有幾句？ 9，應(yīng)該有9句。乘學(xué)生：我想1乘1，1乘2，直到1 教師：我們剛才已經(jīng)編了3句口訣，你還能邊擺小棒、邊寫算式，并編出相應(yīng)的口訣嗎？ 1根1根地?cái)[，先擺小棒，再寫算式，最后編出口訣。教師：請(qǐng)注意，在擺小棒時(shí)，每次要 學(xué)生自行擺小棒，寫算式，編口訣。教師參與、合作、指導(dǎo)。 交流理解3 的乘法口訣，能把你們編的口訣向大家交流嗎？教師：剛才你們編出了1；也是444，編的口訣是：一四得四，表示4個(gè)11學(xué)生：我先1根1根擺了4根小棒，寫出的算

20、式是 。，因此這句口訣還可以算414是可以表示1個(gè)44 教學(xué)反思： 3的乘法口訣（一） 頁的教學(xué)內(nèi)容。14【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13 【教學(xué)目標(biāo)】 的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。1經(jīng)歷編3 熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。2能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、3 口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。 。小棒)【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)具：學(xué)具盒( 【教學(xué)過程】 一、引出新課? 的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎，教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了12 的乘法口訣。學(xué)生：3 3的乘法口訣）（板書：

21、二、探究新知1教學(xué)例1 補(bǔ)充完整。1插圖，把例1觀察例(1) 的表格的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1你能根據(jù)1，2教師：圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁矗麄兪窃鯓臃纸M的? 補(bǔ)充。)1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例 探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。(2) 隨機(jī)抽取圖或算式、口訣課件顯示完整的例1。( 個(gè)組跳繩的人數(shù)？教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8 個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生：24可以表示8 。人(閃爍印證)學(xué)生回答后，教師用課件顯示人數(shù)、8個(gè)組的24 個(gè)組跳繩的人數(shù)。教師：說說哪一個(gè)算式可以表示4 個(gè)組跳繩的人數(shù)。3=12)可以表示4學(xué)生：34=12(或4 。(閃爍印

22、證)4=12或4個(gè)組跳繩的12人教師用課件顯示算式3? 個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩7?可以用哪一個(gè)算式來表示教師： 3=21)來表示。人在跳繩，可以用37=21(或7學(xué)生：7個(gè)組有21 7=21。7個(gè)組的21人和算式3教師課件顯示? 教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個(gè)算式3=27)9個(gè)組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或?qū)W生：“三九二十七”這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9 這個(gè)算式。 )。27人，口訣、算式(變色印證教師用課件閃爍 3的乘法口訣。(3)讀 的乘法口訣。3學(xué)生全班拍手齊讀 找特征，總結(jié)規(guī)律。 (4)? 的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律教師：3 句。：3

23、的乘法口訣共有7學(xué)生1 ：口訣的第一個(gè)字都是三。學(xué)生2 。3：口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1學(xué)生 。4：口訣的積從上到下依次增加3學(xué)生? 教師：為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的 口訣補(bǔ)充完整嗎?并說說你是怎樣想的。 課件出示：三七二十一 三四十二 三八二十四 三五十五 )，課件印證。引導(dǎo)學(xué)生回答(略 (5)熟記口訣。? 教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎 4人小組抽背集體拍手背。學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打“電話”背分 點(diǎn)評(píng)：用多種練習(xí)形式激

24、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。2 2教學(xué)例 2。教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來學(xué)例 73=教師板書出示例2：36= 再把積填在方框里。?計(jì)算結(jié)果是多少?教師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣 學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。 21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。，學(xué)生：我填出的積各是183小結(jié) 教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。 三、鞏固練習(xí) （1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。 ）課件顯示美麗的動(dòng)畫

25、，學(xué)生在歡快的音樂聲中做“摘桃子”的游戲。2（ 教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個(gè)桃子，小猴才會(huì)走過 去接住它。 四、課堂小結(jié)? 還有哪些不懂的問題你自己解決了幾個(gè)問題?學(xué)會(huì)了什么教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?的乘法口訣33的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編 可以求積。 五、教學(xué)反思： 3的乘法口訣（一） 2。14頁例1、例【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13 【教學(xué)過程】1教學(xué)例1 （1）理解圖意，填補(bǔ)表格。 多媒體出示：小朋友跳繩的情境圖。（配有輕快的音樂） 教師：一天，小朋友們來到了美麗的校園，在寬闊的操場(chǎng)上進(jìn)行有趣的

26、跳繩比賽。從情境圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 同學(xué)們相互說一說，學(xué)生分組討論，再分組匯報(bào)交流。 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了跳繩比賽中，每組有3人，一共有9個(gè)組。 學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了2個(gè)組有6人，3個(gè)組有9人 學(xué)生一邊回答，教師一邊用課件顯示13頁表格里的39的組數(shù)和36組所對(duì)應(yīng)的人數(shù)。 教師：從表格里你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)不同的組數(shù)就對(duì)應(yīng)著一個(gè)不同的人數(shù)。 學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)從左到右組數(shù)越來越多1(或依次增加1），人數(shù)就一個(gè)比一個(gè)多3（或依次增加3）。 教師：根據(jù)表格里組數(shù)和人數(shù)的規(guī)律，小朋友猜猜看7個(gè)組、8個(gè)組、9個(gè)組可能有多少人。 教師在課件上消去情境圖，只留下表格。 學(xué)生1

27、：7個(gè)組可能有21人。 學(xué)生2：8個(gè)組可能有24人。 人印證。27人，24人，21，再恢復(fù)顯示情境圖，閃爍27，24，21人。表格里顯示27個(gè)組可能有9：3學(xué)生 種組數(shù)對(duì)應(yīng)的人數(shù)都猜對(duì)了。再請(qǐng)小朋友說說你這樣猜的理3教師：小朋友非常大膽，也非常聰明能干，這 由。個(gè)組，就16個(gè)組多18人，7個(gè)組比學(xué)生1：因?yàn)楸砀駨淖蟮接颐慷嘁粋€(gè)組，就增加3人，前面是6個(gè)組有 21人是人。人，所以18人加3多3 24人。2個(gè)3人就是2組，就多2個(gè)3人，所以，18人增加學(xué)生2：因?yàn)?個(gè)組比6個(gè)組多 2）引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。（ 9人”列成乘法算式？怎樣列？教師：孩子們能不能把“3個(gè)組有 3=9。人”列成乘法算式是3學(xué)

28、生：把“3個(gè)組有9 9各表示什么意思？教師：算式中的兩個(gè)3和 人。9表示3個(gè)組一共有人，后面的3表示有3個(gè)組，得數(shù)9學(xué)生：算式中前面的3表示每組有3 ，編成乘法口訣是怎樣的？33=9教師：根據(jù)算式 學(xué)生：三三得九。 教師：你是怎樣想的？ 人，所以是“三三得九”。3個(gè)組有9學(xué)生1：因?yàn)閺膱D中看出每組有3人， 人，所以口訣是“三三得九”。人是939表示個(gè)3學(xué)生2：因?yàn)?3 的乘法口訣來編的。，2學(xué)生3：根據(jù)編1 教師：請(qǐng)孩子們運(yùn)用剛才的方法，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。 學(xué)生獨(dú)立列乘法算式，編口訣。小組代表在全班交流匯報(bào)。 18。6，31：我們小組列出34=12，35=15

29、學(xué)生 2：我們小組編出的相應(yīng)的乘法口訣各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。學(xué)生 12表示什么意思？34教師：算式 12。個(gè)3是3412表示4學(xué)生：算式 教師：口訣“三五十五”里各數(shù)表示什么？ 學(xué)生：口訣“三五十五”里的“三”是算式中前一個(gè)因數(shù)，“五”是算式中后一個(gè)因數(shù)，“十五”是積。組人數(shù)的乘法算式，并很快編出了相應(yīng)的乘法口訣，下面請(qǐng)?jiān)?組、5組、教師：同學(xué)們正確地列出了求4 句口訣的后半部分。3個(gè)算式的積和這3書上第13頁的括號(hào)里填出后 學(xué)生在書上填空。 ）找特征、記口訣。（3 的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：請(qǐng)小朋友觀察3 7句。的乘法口訣共有學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了3 2：口訣的第一個(gè)

30、字都是“三”（不變）。學(xué)生 1。學(xué)生3：口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加 。：口訣的積從上到下依次增加學(xué)生43 教師：同學(xué)們真能干，自己發(fā)現(xiàn)了這么多的特征，總結(jié)出了這么多的規(guī)律。 人小組抽背、集體拍手背。教師引導(dǎo)學(xué)生。集體拍手讀口訣、同桌兩人打“電話”背、師生拍手對(duì)背、42教學(xué)例2 教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)你們自學(xué)書上第14頁例2，先獨(dú)立試填出積，再想計(jì)算時(shí)各用的哪句口訣。 教師：誰來匯報(bào)自學(xué)情況？ 學(xué)生1：第一題，我填的得數(shù)是18，用的是“三六十八”這句口訣。 學(xué)生2：第二題，我填的積是21，用的是“三七二十一”這句口訣。 教師一邊聽匯報(bào)，一邊板書算式和兩句口訣。 教師：同學(xué)們真能

31、干，通過自學(xué)，弄懂了例2。 3、教學(xué)反思： 3的乘法口訣（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁例3、課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第15題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。 3通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺(tái)等。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊 1口算對(duì)口令 32=43=82=11=24=44=33=22= 2讀口訣，說算式 二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4

32、）三四十二（43=12，34=12） 3根據(jù)圖示寫算式 算式是：（33=9）或者（3+3+3=9）算式是：（34=12）或者（3+3+3+3=12）說一說每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？ 4個(gè)3是多少？ 二、獨(dú)立嘗試，合作研究 出示主題圖：班級(jí)活動(dòng)小組按主題圖所示分組，參加活動(dòng)的共有多少個(gè)小朋友？ 1小組交流 有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？預(yù)設(shè)：用加法計(jì)算3+3+3+2。點(diǎn)數(shù)的方法挨個(gè)數(shù)。點(diǎn)數(shù)的方法先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。 2引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算方法 老師引導(dǎo)：先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？（33）然后再接著點(diǎn)數(shù)就相 個(gè)要點(diǎn)：3）強(qiáng)化理解，抓3+23當(dāng)于再

33、增加幾人？因此算式又可以怎樣列？（33表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。 為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友要多兩人。 33+2表示什么意思？學(xué)生：比3個(gè)3多2。 3比較兩種方法（連加和乘加），哪種更好乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。 4引導(dǎo)形成方法的多樣性 還可以乘減341。對(duì)比分析理解，抓3個(gè)要點(diǎn)： 為什么不加要減？為什么要“1”？（結(jié)合圖示課件展示）學(xué)生：還差一人才能組成4個(gè)3。 為什么“4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看做4組。 341表示什么意思？學(xué)生：比4個(gè)3少1。 5計(jì)算答案，并小結(jié)方法 第一個(gè)算式332，先求出3組有多少個(gè)，再加上第4組的2個(gè)，也就是先算乘，再算加。再看第二個(gè)算式，341，先

34、求4組有多少個(gè)，再去掉1個(gè)，先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。 三、練習(xí)鞏固，熟練計(jì)算 1列式并計(jì)算 2第18頁課堂活動(dòng)，擺一擺，說一說 3第1920頁練習(xí)四15題 四、教學(xué)反思 3的乘法口訣（三） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁的內(nèi)容，練習(xí)四。 【教學(xué)目標(biāo)】1初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。 2能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。 3結(jié)合情境，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友，你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么？ 學(xué)生1：跳繩。學(xué)生2：踢毽。學(xué)生3： 教師：你們是幾人一組呢？ 教師：有一天，

35、二（1）班的小朋友在課外也開展了豐富的活動(dòng)，老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來，想看嗎？ 學(xué)生：想。把第18頁例3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來，然后自然組成幾組開展活動(dòng)，最后把畫面固定下來，成教科書上那樣的情境圖。 教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生1：氣象小組有幾人？學(xué)生2：航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？學(xué)生3：參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人？ 例3 1探討解決辦法 教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。 教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組比3人少1人，也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)

36、嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說一說你的想法。 學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。 2匯報(bào)交流，理解運(yùn)算順序 教師：你們解決了“求一共有多少人”的問題嗎？哪些組愿意來向大家介紹你們的想法和解決辦法？ 學(xué)生1：我們用加法做：333211（人）。學(xué)生2：我們先算出 3個(gè)3人一組的一共有多少人，用339（人），再加上2人，是11人。 （人）。2=1133：2教師：能列出一個(gè)算式嗎？學(xué)生學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個(gè)組，用3412（人），再減去多算的1人，是11人。 教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：34111（人）。 教師：真不錯(cuò)，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問題。 教師：（指332）

37、這個(gè)算式是先算33，還是先算32？ 學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因?yàn)?32表示3個(gè)3人一組再加上2人得到一共有多少人，這就是先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來，所以，332應(yīng)先算33，再用33的積加2。 教師：你們想一想34-1先算什么呢？ 教師：(指332，34-1這兩個(gè)算式)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？學(xué)生：乘加、乘減。 （板書：乘加、乘減計(jì)算） 教師：一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。 三、嘗試運(yùn)用，促進(jìn)內(nèi)化 1完成教科書第18頁課堂活動(dòng)第1題 （l）教師說要求，學(xué)生擺，再由學(xué)生說出求一共擺了多少根小棒的算式。（2）同組活動(dòng)，一人

38、擺，另一人說算式。 2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題 3完成練習(xí)四的第2題 （l）創(chuàng)設(shè)情境，出示畫面。（2）學(xué)生提出問題。（3）學(xué)生提出解決問題的不同辦法。 4獨(dú)立完成練習(xí)四的第3題 四、反思小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？ 五、教學(xué)反思 3的乘法口訣（三）（教學(xué)片斷） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁例3。 【教學(xué)過程】出示班上學(xué)生參加科技活動(dòng)的畫面（將教科書例3的圖改成每組都是3人，共4組），營(yíng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。 教師：瞧，畫面上的這些小朋友在干什么？ 學(xué)生：是我們班參加科技小組的同學(xué)在上科技活動(dòng)課。 教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)

39、問題？ 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都有3個(gè)人的有3個(gè)組。 學(xué)生2：我想知道我們班一共有多少個(gè)人參加科技小組。 教師：誰能幫他解答這個(gè)問題？ 學(xué)生1：34=12（人）。 學(xué)生2：43=12（人）。 教師：對(duì)，每個(gè)組都有3個(gè)人，4個(gè)組一共就有12人。 （多媒體動(dòng)態(tài)演示一個(gè)小朋友離開的過程。） 教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)氣象組的小朋友被老師叫走了。 教師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)孩子們看一看，現(xiàn)在每個(gè)組還有3個(gè)人嗎？ 學(xué)生：有3個(gè)組都是3個(gè)人，有一個(gè)組只有2個(gè)人。 教師：要求現(xiàn)在一共有多少人？該怎樣列式呢？請(qǐng)孩子們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流各自的想法。 抽生匯報(bào)，教師板書算式。 學(xué)

40、生1：我用的是加法，列式為333+2。 學(xué)生2：有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組只有2人，所以我認(rèn)為可以列成33+2。 學(xué)生3：如果我們把每個(gè)組看成3人，但是其中一個(gè)組只有2人，多算了一個(gè)人，所以我認(rèn)為還可以列成34-1。 學(xué)生4：老師我還有補(bǔ)充，如果每個(gè)組都看成2人，就有4個(gè)組，但有3個(gè)組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。 教師：孩子們真聰明，列出了這么多種不同的算式，那這些算式該怎樣算呢？ 教師：這些算式中有些什么運(yùn)算？ 學(xué)生：有乘加和乘減。 教師：這就是我們今天要學(xué)的乘加、乘減的計(jì)算。（板書并揭示課題） 教師：結(jié)合剛才的情境想一想，這些算式怎樣算？ 小組討論后，教師抽生匯報(bào)算法。 教師：

41、你們真能干，不僅列出了這么多種不同的算式，而且還自己算出了結(jié)果。頁，看一看你的算法和書中的哪個(gè)小朋友的算法一樣。你喜歡哪種算法？其他的教師：請(qǐng)孩子們看書第18 算法你知道嗎？ 教學(xué)反思 4的乘法口訣 2及相應(yīng)的課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例1、例的乘法口訣的的乘法口訣的過程，感知【教學(xué)目的】41引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4 的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。來源。32基本能背誦4 一、復(fù)習(xí)引入【教學(xué)過程】的3的乘法口訣。學(xué)生對(duì)口令背誦13的乘法口訣，同桌互相對(duì)口令背誦13教師：前邊我們學(xué)習(xí)了1的乘法口訣。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：在已有知識(shí)經(jīng)

42、驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用談話法4乘法口訣。教師：今天我們接著學(xué)習(xí) 的乘法口訣。的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)自主探索4直接引出課題，有利于學(xué)生利用編13 的乘法口訣二、編制41教學(xué)例1 教師（出示例1汽車圖）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中知道些什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)。學(xué)生：我從圖上看見一輛汽車有4個(gè)車輪，一共有9輛汽車。 教師：觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車輛數(shù)123456789車輪個(gè)數(shù)48121620學(xué)生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪9輛汽車就有36個(gè)車輪。 教師：你們的意

43、見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個(gè)車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果? 學(xué)生：可以用42這個(gè)算式，口訣是“二四得八”。 教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢?學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。 教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果? 小組討論討論。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。學(xué)生：4輛汽車的車輪算式是44=16。 教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫出4輛車的車輪個(gè)數(shù)是 學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)。 教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流

44、5輛、6輛9輛的汽車的車輪個(gè)數(shù)的算式。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36 教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。 學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生：我編出的口訣是：四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。 把自?)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣 己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。 學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。 1。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加

45、4。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加? 教師：你們真會(huì)觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣 4，也能記住。1：我想多讀幾遍就記住了。學(xué)生2：想著積從十六開始依次增加學(xué)生 教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。 學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。 ?咱們來試著背一背。不會(huì)背的也可以看著口訣讀讀。教師：你記住這些口訣了嗎 同桌對(duì)口令，看卡片把口訣補(bǔ)充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。學(xué)生試著背口訣，然后組織師生對(duì)口令，2教學(xué)例2 學(xué)生獨(dú)立完成例2，再交流。 三、課堂小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。 四、課堂練習(xí) （1）完成教科書第22頁的課堂

46、活動(dòng)第1題：擺小棒，說算式，說口訣。 （2）游戲：唱兒歌數(shù)青蛙。 （3）完成練習(xí)五第1，2題。 五、教學(xué)反思 4的乘法口訣(教學(xué)片斷) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例1、例2。 【教學(xué)過程】 一、猜一猜 教師：在前面我們編出了13的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)字。 學(xué)生：有4。板書：四()教師：括號(hào)里可以怎樣填？ 二、試編口訣 出現(xiàn)汽車圖。 教師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢你能編幾句就編幾句。 三、交流 教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？ 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣

47、和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。 學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。 學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24 四、探索規(guī)律 教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。 教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。 教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。 教師：我們來對(duì)口令，看誰的口訣記得好。 師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。

48、五、應(yīng)用口訣 教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。 教師：48。 學(xué)生：四八三十二。 教師：84。 學(xué)生：四八三十二。 六、教學(xué)反思 的乘法口訣5 頁的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2526 的乘法口訣。【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷編乘法口訣的過程，理解并熟記5 2通過對(duì)乘法口訣關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。 能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件一套。學(xué)具：小紅花若干。 【教學(xué)過程】一、引入新課哦，原來她教師：小朋友，今天關(guān)心我們的知心姐姐給咱們班來了一封信，來，咱們一起看看信的內(nèi)容吧!? ，4的乘法口訣后，誰能

49、用最快的速度口算出來想考考你們學(xué)了2，3) (教師從信封里抽出“信”一組題，放在展示臺(tái)上，同學(xué)們小聲口算? ?可以用哪句口訣算出它的結(jié)果教師：“4+4+4”用乘法怎么表示 5的乘法口訣”。教師：今天我們來學(xué)習(xí)“) (出現(xiàn)課題 二、自主探索 的乘法口訣自主編51? 年我國(guó)將有一件體育盛事，你知道是什么嗎教師：同學(xué)們，2008名1)出示(教師配以課件簡(jiǎn)述我國(guó)“申奧”過程，進(jìn)行愛國(guó)主義、民族自豪感的教育，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。 小朋友舉著五環(huán)旗。 ?數(shù)數(shù)看有多少個(gè)圓環(huán)。教師：瞧，旗上畫的是什么 5個(gè)圓環(huán)。學(xué)生：有? 5用乘法算式怎樣表示？可用哪句口訣教師：1個(gè) 1=5，一五得五。學(xué)生：5 4面旗幟，學(xué)生

50、說乘法算式和口訣。面、3面、同樣逐一出示27面、面、65，4個(gè)5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫出31教師：同學(xué)們已學(xué)會(huì)個(gè)5，2個(gè)5，個(gè)5? 面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎面、9面、8 9=45。 55=25 學(xué)生口述算式，教師板書：5 是多少的乘法口訣？9個(gè)555個(gè)5，6個(gè)4教師：根據(jù)前面編1的乘法口訣，你能否編出 先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班匯報(bào)。（板書：五五二十五，五六三十五九四十五），它可是30個(gè)學(xué)生：“五六三十”表示65?教師：能說一說“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些算式 。65=306=30以算5，2探索5的乘法口訣的聯(lián)系 學(xué)生把口訣完整地讀一遍，然后把書上

51、的口訣補(bǔ)充完整。 試一試。?的乘法口訣嗎5的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)4你能像找?教師：怎樣才能更快地記住這些口訣學(xué)生口答，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。 三、鞏固練習(xí)比一比，看誰記得又對(duì)又快。 （1）背乘法口訣。（2）對(duì)口令。（3）用電腦多媒體隨機(jī)出示5的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（4）游戲：“找朋友”。 （5）文字聽算。 5乘以5得多少? 2個(gè)5是多少？ 一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少? （6）口算、聽算比賽。每組派一名同學(xué)代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)“裁判”，電腦說算式，參賽的同學(xué)上臺(tái)把得數(shù)寫在黑板上，看誰寫得快。 四、

52、課堂小結(jié)(略)。 五、教學(xué)反思 5的乘法口訣 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁例1，26頁例2。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件） 教師：我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功，舉國(guó)上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶祝活動(dòng)。 教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們都舉著奧運(yùn)會(huì)“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)） 教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)環(huán)。 讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（五、一十、十五、二十、二十五）然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。 教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外

53、，還可以用什么方法呢？ 學(xué)生：還可以用乘法來計(jì)算。 教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫出55，5659等乘法算式。 教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。 （板書課題） 二、師生互動(dòng)，探究新知 （1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，并板書口訣。 （2）齊讀口訣。 （3）記口訣：請(qǐng)學(xué)生觀察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣） 讓學(xué)生選好記與

54、難記的口訣； 讓學(xué)生自由背誦； 讓學(xué)生小組比賽背口訣； 拍手背口訣，教師對(duì)口訣； 看口訣列式。 教師說口訣，學(xué)生寫算式。（強(qiáng)調(diào)一句口訣寫兩個(gè)式子） 三、教學(xué)例2 多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號(hào)，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。 教師：小兔子找不到家了,請(qǐng)小朋友們幫小兔找家。 抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對(duì)了,口訣也說對(duì)了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生。 四、教學(xué)反思 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第29頁“整理與復(fù)習(xí)”以及練習(xí)七第17題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過整理15的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。 2使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。 3通過研究口訣表的排列規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和思維能力。 4通過復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。體驗(yàn)乘法口訣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教具