做最好的老師讀后感

1、做最好的老師讀后感篇一：做最好的老師讀后感我從朋友家借來一本名為做最好的老師的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師 寫的，當(dāng)時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。我想讀 完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時 我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了 他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為 他曾經(jīng)的文學(xué)夢。用李老師自己的話說，就是 我不止一次地慶幸我是 一個教師，因為與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是 語文老師，因為這使我能用一雙 文學(xué)的耳朵隨時傾聽 花開的聲音 并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來?！弊x這本

2、書，我知道了李老師的心靈追求，乃是 讓每一個孩子都感 到快樂”；讀這本書我認(rèn)識到了榜樣力量的偉大， 李老師因為一直 追隨 蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認(rèn)識或者說了解了當(dāng)今 教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍，食取 他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。讀這本書，我知道了我們應(yīng)該 用行動追尋教育理想”，我們應(yīng)該通 過閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些 觸動心靈的書”。即使不 讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地 品味”，認(rèn)認(rèn)真真地 揣摩”里面的 人 生百態(tài)”。這本書如一面鏡

3、子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育 者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是 離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其 實李老師的成功的秘訣無非是 實踐、思考并記錄”。我讀完這本書，記住了李老師的這句話，対普通的一線中小學(xué)老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成 為教育專家的！ ”我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事， 我不是希望自己成為教育專家， 而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng) 遇到我的每一個學(xué)生！篇二：做最好的老師讀后感暑假里我有幸拜讀了

4、著名教育家李鎮(zhèn)西的 做最好的老師 一書。 讀后，感觸頗深。如何才能真正 “做最好的老師 ”呢？李鎮(zhèn)西老師在做最好的老師 一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有 深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實 踐中的得失，并將其與讀做最好的老師 的感悟深入地融合在一起， 得到了一種體會，即 “做最好的老師 ”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點： （1）時刻保持對學(xué)生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與 行動。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào) “沒有愛，便 沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中， 對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、 平等之心、責(zé)任之心等

5、教師非智力因素是第一位的 ”。因此，教師的責(zé) 任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽， 讓它不斷壯大， 最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真 誠，那么一切 “語重心長 ”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切， 這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的 紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)， 這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時， 這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一 顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較 困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心這些愛是成為最好老

6、師的基礎(chǔ)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對于懷著 做最好的自己” 心愿的老師們，為達(dá)成所愿 做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作 潤 物細(xì)無聲”的愛心之雨”通過教學(xué)實踐 灑向”所教授的所有學(xué)生。一個 人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的 場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待 每一個學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事 業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地做最好的老師”。篇三：做最好的老師讀后感做最好的老師錄像，學(xué)校要求每位老師在上看，作為自修團(tuán) 隊學(xué)習(xí)內(nèi)容。我有幸借到這本書，在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說： 每

7、個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己 強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自 己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所 能及的最好程度。 ”每當(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動，這段話給 我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時候，忽然大 放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對啊，自己和自己比，今天和昨天比， 每天反省自己的行為，不正是在 “做最好的自己”嗎？“做最好的老師” 其實是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”

8、，雖然這個“最好”，永 遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈?的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起， “每日三省 吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己 的枝杈上，婆娑起舞。愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有讀李老師的書 之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我 愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的 “愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對 熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所 教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的

9、成長以至未來一生的負(fù)責(zé) ”。愛 學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是 “懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是 博大的 胸襟”對學(xué)生的寬容”。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”， 就是民主，就是平等，就是把 童年還給童年”，就是為學(xué)生的 美麗人 生奠定美好的開端。李老師對后進(jìn)學(xué)生所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生 感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法， 引導(dǎo)集體的輿論。在教化 后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更 是獨到，如：寫每日九問，寫靈魂的搏斗，安排當(dāng)班干部，對 手競爭用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這個觀點我久久

10、不能忘懷， 而且非常喜愛。 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真 誠的溝通，以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光”看待，用學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、 誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事 業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué) 生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而 且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主 動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見 有什么代溝讀完這本書之后，我就想哪個

11、章節(jié)給我的觸動最大。我馬上想到 的就是給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的這一小節(jié)。當(dāng)時看到這句話，我 的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我 板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副 師道尊嚴(yán)”的樣子時，當(dāng)我在全體同學(xué)面 前批評一個同學(xué)，殺一儆百時；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩 子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個 充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們 更靠近我。正像李老師在書中所講：教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識 折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自 已的尊嚴(yán)時，

12、學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光； 當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠 的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康?愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。”這就是李老師所說的 教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給 的”。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老 師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩 教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的 文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個重要方面。我覺得最重要的就是 想李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思， ()而不是忽略一個個教 育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。在做最好的老師這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu) 美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！ 做一 名人民教師， 多一些書生氣； 多一些書卷氣； 多一些書香氣；多一 些天之浩氣； 多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀 懂自己。 遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 做一個閱讀者，