做一個(gè)幸福的老師1

1、 做一名幸福的教師 這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，這是一個(gè)追求時(shí)尚的時(shí)代，這是一個(gè)浮躁的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代，也許，教師這個(gè)行業(yè)真的沒有多少人愿意選擇了，有些人選擇了，也只是為了擁有一份穩(wěn)定工作的無奈之舉。把教師和幸福相提并論，相信很多人一定會(huì)笑著搖頭?！敖處熓遣粶绲募t燭”，“教師是人類靈魂的工程師”。這樣的話語已沒有多少人能發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，甚至有人聽到時(shí)還會(huì)有一聲干笑。是啊，在教學(xué)之路上已行了9年的我，理解人們的異議早上六點(diǎn)多，清潔工“沙沙沙”的掃地聲便是老師最好的鬧鐘；晚上，孤獨(dú)的路燈將老師的身影拉長(zhǎng)。“學(xué)生成績(jī)好了，那是人家的孩子本來聰明；孩子成績(jī)不好，那是做老師的你沒有教好?！痹谏鐣?huì)上，偶爾會(huì)

2、聽到這樣的聲音。在辦公室，老師們也常常拿這樣的話自嘲。坐在辦公室里，面對(duì)的是寫不完的教案和無窮無盡的作業(yè)，與頸椎病結(jié)緣，與粉筆灰牽手。當(dāng)初，懵懵懂懂的我因?yàn)橐皇组L(zhǎng)大后我就成了你那甜美的歌聲和唱歌者那幸福的表情而報(bào)考了師范學(xué)校，畢業(yè)后順理成章地成了一名小學(xué)老師。初走上講臺(tái)那幾年，我充滿熱情，感覺總有用不完的精力。講課很有激情，總能用自己的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上完一節(jié)課我從不感覺累。課間，我常和學(xué)生一起打乒乓球、跳皮筋、談心，初為人師的我和那些單純的學(xué)生同擁幸福。不知何時(shí)，快樂卻在悄悄地溜走?？傆幸恍W(xué)生不交作業(yè)，總有一些學(xué)生聽寫很差，總有一些學(xué)生聽課搗亂，總有說不完的總有和職業(yè)倦怠讓我氣憤，

3、讓我沉悶，加上論文的撰寫、職稱的評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、公開課的頻繁進(jìn)行，讓我喘不過氣來，身心疲憊。日復(fù)一日的教學(xué)生活和一輪又一輪的教學(xué)改革讓我對(duì)這份工作有著很深的恐懼：太忙了，太累了，升學(xué)壓力大，教育責(zé)任重，育人工作難。心想：何時(shí)才能脫離這樣的苦海？后來，在自己一次次的專業(yè)歷練中，在學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)改變中，我感覺幸福又向自己悄然走來，幸福的時(shí)刻是那樣多。當(dāng)一個(gè)對(duì)老師的批評(píng)翻白眼的學(xué)生，能心悅誠服地接受老師的教育并主動(dòng)改正錯(cuò)誤時(shí)；當(dāng)一個(gè)冷漠的孩子開始為班級(jí)的榮譽(yù)而努力時(shí)；當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)期字跡潦草的孩子突然間寫出了工整的字跡并堅(jiān)持下來時(shí)；當(dāng)我的眼睛疼痛的日子里組長(zhǎng)們主動(dòng)提出“老師，這一星期的聽寫本我們組長(zhǎng)來閱

4、，我們一定會(huì)認(rèn)真批閱，請(qǐng)您放心”時(shí)；當(dāng)課間孩子們不再打鬧而主動(dòng)拿起課外書靜靜地閱讀時(shí)我感覺教師的幸福是那樣近，那樣樸實(shí)，那樣美麗。十個(gè)手指本不一樣長(zhǎng)，孩子們本處在不一樣的起點(diǎn)，又怎能要求他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)？只要他努力了，堅(jiān)持了，進(jìn)步了，我們就應(yīng)該為生命的正向成長(zhǎng)而感到喜悅。我幸福著自己面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的生命體，而不是冰涼的機(jī)器；我幸福著自己是個(gè)教育者，在孩子們的成長(zhǎng)路上，我的努力能讓他們形成正確的價(jià)值取向，對(duì)他們的性格完善有點(diǎn)滴的幫助；我幸福著自己能傳播哪怕是微不足道的正能量每個(gè)人幸福的內(nèi)容不同，定義不同，但是不同的幸福有著相同的情懷：那就是內(nèi)心的踏實(shí)與愉悅。做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學(xué)的事，以積