從心理學(xué)角度看《變形計》

1、從心理學(xué)角度看變形計最近，湖南電視臺播放的變形計受到了傳媒界和教育 界的青睞。這檔節(jié)目是運用紀(jì)錄片 +真人秀模式通過真人互換角 色在特定情境和規(guī)則下真情實感、行為、自我個性的自然流露。 本文從心理學(xué)角度來談?wù)劥喂?jié)目所揭示的教育原理。心理學(xué)認(rèn)為影響人的身心健康發(fā)展的有遺傳、 環(huán)境、 教育與 個人主觀能動性四大因素。 而在本檔節(jié)目更多揭示出， 影響互換 少年身心健康發(fā)展的主要因素是環(huán)境與教育。 首先我們看一下互 換的角色， 分別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)的優(yōu)秀少年和城市問題少年， 兩 個來自環(huán)境條件完全相反的孩子。農(nóng)村優(yōu)秀少年“優(yōu)秀”在懂 事、學(xué)習(xí)勤奮、善良、自信、好強、責(zé)任心強。 城市問題少年“問 題”在玩

2、世不恭、厭惡學(xué)習(xí)、焦躁易怒、調(diào)皮打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)、 沒有責(zé)任感。 其實，變形計 不僅是“易子而教”的感人故事， 更強調(diào)的城市問題少年的現(xiàn)象。問題少年是學(xué)校稱為“問題學(xué) 生”的群體， 他們是行為失控的學(xué)生， 他們外在行為表現(xiàn)極不穩(wěn) 定，常常打架，罵人，說謊，厭學(xué)，逃學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和不良書 刊中，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)自傷或他人現(xiàn)象等。 問題學(xué)生讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 頭疼，老師苦惱，也使家長們面臨“教子無方，求助無門”的窘 境。一、環(huán)境對青少年身心發(fā)展的影響心理學(xué)環(huán)境論認(rèn)為， 環(huán)境是對人的心理發(fā)展有著重要的影響 作用。個體的身心發(fā)展在遺傳因素提供的可能性的基礎(chǔ)上， 其發(fā) 展方向、 發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展水平?jīng)Q定于環(huán)境因素。

3、對青少年身心發(fā) 展進行影響的主要是家庭環(huán)境和社會環(huán)境。（一）家庭環(huán)境 家庭主要包括親子關(guān)系、 家庭氣氛、父母教養(yǎng)方式等等因素。 從變形計所揭示的家庭環(huán)境來看，農(nóng)村家庭環(huán)境貧困，親子 關(guān)系良好，家庭氛圍融洽， 父母沒有表現(xiàn)出明顯的教養(yǎng)方式類型， 孩子卻很自覺，很懂事，父母較少操心。而城市孩子家庭條件富 裕，親子關(guān)系惡劣，家庭氣氛緊張，父母教養(yǎng)方式明確，孩子卻 玩世不恭，讓大人操碎了心。1. 親子關(guān)系指父母與子女的關(guān)系。 青少年期是個體社會化過 程中的關(guān)鍵階段之一， 是依戀與獨立兩種傾向暫時沖突和對立的 階段，也是親子關(guān)系的多事之秋。 這階段的親子關(guān)系更多表現(xiàn)出 沖突，是“親子關(guān)系危險區(qū)”。 親子

4、關(guān)系對親少年的社會化產(chǎn)生 重大影響，包括青少年生活技能的掌握，社會規(guī)范的學(xué)習(xí)，人格 特征的形成，價值觀的內(nèi)化，生活目標(biāo)的確立， 社會角色的認(rèn)同。 縱觀變形計里城市的孩子，都與父母的關(guān)系緊張，無視父母 的存在，不屑父母的管教，我行我素。以致親子關(guān)系對青少年的 社會化沒有起到推動的作用，反而阻礙了孩子社會化的發(fā)展。2. 家庭氛圍，也稱家庭心理氛圍， 以父母的情緒感染為核心， 通過家庭家庭人際關(guān)系、 家庭文化素養(yǎng)等反映出來的、 由家庭成 員的感情、興趣、愛好、態(tài)度、行為等綜合而成的心理時空。良 好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間的和諧一致，相互理解， 相互尊重。而變形計里城市孩子作為家庭里的一份子，

5、總是 以自我為中心，不尊重、不理解也不寬容家里的其他成員，特別 是父母，導(dǎo)致家庭人際關(guān)系緊張。3. 父母教養(yǎng)方式是影響青少年身心健康發(fā)展的又一重要因 素。父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、 專制型、 溺愛型、忽視型四種。 在變形計城市孩子父母更多反應(yīng)出來的是溺愛型和忽視型。 “溺愛型”父母，即“低要求、高反應(yīng)”型。因父母過度的溺愛 而有了今天的“小皇帝、 小公主”， 這類父母對孩子充滿了無盡 的期望和愛， 無條件的滿足孩子的要求， 但他們很少對孩子提出 要求。這些孩子會隨著年齡的增長，變的依賴、任性、沖動、幼 稚、自私， 做事沒有恒心、 耐心?！昂鲆曅汀备改福?即“低要求、 低反應(yīng)”型。 這類父母不關(guān)

6、心孩子的成長， 他們不會對孩子提出 要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，對孩子冷漠，缺少對孩子的教育和愛。這類孩 子自控能力差， 對一切都采取消極的態(tài)度， 還會有其他的不良心 理特征。（二）社會環(huán)境孟母三遷 的故事折射出周圍的社會環(huán)境對青少年的成長 至關(guān)重要。農(nóng)村孩子，身處大山之中，信息閉塞、社會環(huán)境相對 單純。城市孩子身處城市，受社會環(huán)境影響較大，當(dāng)今社會，拜 金主義盛行， 人們?yōu)榱私疱X不擇手段， 這也使城市青少年在心里 上深深打上了錢才是第一位的烙印。同時，社會上的網(wǎng)絡(luò)游戲、不良書刊、賭博機等的吸引力，導(dǎo)致很多學(xué)生生活懶散，無奮斗 目標(biāo)，喜歡玩樂，沉迷于不良的愛好之中。二、教育對青少年身心發(fā)展的影響（一）家庭

7、教育學(xué)校在兒童個性、品德培養(yǎng)和行為習(xí)慣的形成上具有十分重 要的作用。家庭是孩子人生路上的第一所學(xué)校，這所學(xué)校辦得好壞直接關(guān)系到海信身心能否健康發(fā)展。從某種意義上來說，孩子 將來走什么路，做什么人，能都成為社會的有用之才，都與其所 受的家庭教育息息相關(guān)。變形計里的城市問題少年的家長對 子女的教育方式方法失當(dāng)，要么養(yǎng)而不教，放任自流；要么嬌寵 放縱，養(yǎng)尊處優(yōu)；嚴(yán)重者專橫粗暴，嚴(yán)而出格。采取這幾種教育 方式的父母，最終培養(yǎng)出在性格、品德和行為習(xí)慣上的“次品”， 活生生把孩子推向火坑，使孩子淪為社會的“害群之馬”，成為 “危險品”。（二）學(xué)校教育學(xué)校教育是除了“教”的環(huán)節(jié)，最重要的是“育”的過程。 素

8、質(zhì)教育要求學(xué)校在“傳道，授業(yè)，解惑”的同時，培養(yǎng)和塑造 學(xué)生良好的心理素質(zhì)。而現(xiàn)狀是很多學(xué)校過多關(guān)注學(xué)生成績，開展以考試為中心的活動，而忽視學(xué)生心理健康的教育和良好心理 素質(zhì)的培養(yǎng)。變形計中城市問題少年是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼、教師 煩惱的對立群體，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里的“眼中盯”，教師心中的“肉中刺”。對待問題學(xué)生的態(tài)度是無藥可救，放任自流，任其在學(xué)校自生自滅。 同時， 有些教師在管理問題學(xué)生時存在教育方 法失當(dāng)，以勢壓人， 甚至以冷嘲熱諷的語言刺傷學(xué)生， 沒有愛心， 缺乏耐心，最終導(dǎo)致學(xué)生跌入“破罐子破摔”的惡性循環(huán)旋渦之 中。三、變形記之教育啟示 參與變形計 節(jié)目的農(nóng)村優(yōu)秀少年和城市問題少年通過互 換環(huán)

9、境體驗彼此的互換，變了嗎？事實證明， 變形計引起學(xué)生、家長、教師在內(nèi)的觀眾開 始自我教育和自我反省。 同時， 節(jié)目也引起社會對“農(nóng)村留守兒 童”和“城市問題少年”兩個群體的關(guān)注。 城市問題孩子通過充 分體驗農(nóng)村的貧困生活， 農(nóng)村家庭的心理氛圍， 農(nóng)村家庭的親子 關(guān)系使他們心靈受到震撼， 促使他們反思自己， 改變自己的人生 觀和價值觀， 從而自覺糾正自己的偏差行為。 農(nóng)村優(yōu)秀孩子體驗 大城市生活， 開闊看眼界， 豐富了閱歷， 確定了人生的奮斗目標(biāo)。 湖南科學(xué)技術(shù)出版社副社長徐為就說過一句話： “青少年時期是 一個重要的時期，孩子的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等變化 最大，也最容易受到影響，通過變

10、形計這種教育形式，能夠 更好的引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！彼摹⒋龠M青少年身心健康發(fā)展的建議（一）家庭方面1. 建立良性的親子關(guān)系，遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律和特 點。親子改善的主動權(quán)仍然掌握在家長手中， 在改善親子關(guān)系的 過程中，家長以尊重和理解青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律和核心特 點獨立意識和成人感。 家長只有在青少年心理發(fā)展的這一核 心特點基礎(chǔ)上適時作出調(diào)整，和諧的親子關(guān)系才會得以建立。2. 家長應(yīng)努力提高自己的文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)， 積極尋求科 學(xué)民主的教養(yǎng)方式。 有研究表明， 父母的受教育程度在一定程度 上決定了父母對孩子的教養(yǎng)方式和教育方法。 受教育程度高的父 母，對子女的期

11、望也就更高， 同時掌握一定的心理學(xué)和教育學(xué)知 識，能運用科學(xué)的教育方法和教養(yǎng)方式對待子女， 能引導(dǎo)子女樹 立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，父母應(yīng)積努力提高自 己的文化素質(zhì)， 改變傳統(tǒng)的教育觀念， 成為孩子人生路上的良師 益友。同時，家長也應(yīng)該提高個人道德修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律 己，做子女的楷模和表率，引導(dǎo)子女形成良好的行為習(xí)慣。3. 創(chuàng)造良好的家庭氛圍， 促進孩子身心健康發(fā)展。 家庭氛圍 （家庭的心理氛圍） 體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌， 也體現(xiàn)著家庭 內(nèi)部的一種典型的、 占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。 研究證明， 民主、和諧、 溫馨的家庭氛圍能使孩子有安全感、 歸屬感， 更多感到自尊和自 信。所以，家長應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)造民主、 和諧、溫馨的家庭氛圍。（二）學(xué)校方面1. 尊重學(xué)生的人格、公平、公正的對待每一個學(xué)生。尊重學(xué) 生的人格，學(xué)生也要面子，渴望被人理解和尊重。公平、公正對 待優(yōu)秀學(xué)生和差等生或問題學(xué)生，這樣學(xué)生才更信服于教師權(quán) 威，才會尊師重學(xué)。2. 教師要傾注更多的愛和耐心， 成為他們?nèi)松飞系囊槐K燈 塔。愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛的教育是不會成功的，也會把教