“名師之路”學(xué)習(xí)體會

1、“名師之路”學(xué)習(xí)體會XX年10月25日-27日，我參加了在XX電子科技大學(xué) 召開的“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué) 高效課堂教學(xué)研討會，和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽 了來自江蘇、深圳、浙江等省市，走在課改前言的名師授課。 名師們時而激昂頓挫、時而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如 醉，專家們語重心長的報告也帶給了我心靈上強烈的震撼。一、讓語文教學(xué)落地生根。我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座，他的報告題 目是談“減負(fù)”背景下落地生根的語文教學(xué)。相信大家 對陳延軍并不陌生，他是北師大實驗小學(xué)教科室主任，海淀 區(qū)名師站站長、北京市特級教師、中國寫作學(xué)會青少年寫作 研究會副秘書長等等眾多

2、頭銜。之所以說這些，是想再強調(diào) 一個大家都明白的道理：這些來自祖國心臟的專家們，他們 的聲音或許就是最前沿的聲音，或許就代表了今后我們教育 改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說：向大 家透露一點，也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實施的，教育部規(guī)定 小學(xué)低年級不允許再留書面作業(yè)，中高年級作業(yè)三門課不超 過一小時，這就對我們的課堂效率提出了更高的要求。接著，陳老師向我們介紹了綠色評價指標(biāo)體系。它包括 學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特 長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等 5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)。其中， 學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實踐能力、創(chuàng) 新意識4個關(guān)鍵性指標(biāo)。海明威說，文

3、學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱 讀課上，每個學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西，就是一本課外 書，如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課 上，他從來不打擾孩子讀書，孩子們可以趴著讀、跪著讀、 躺著讀、坐著讀，只要在讀書，表現(xiàn)形式是怎樣的，并不重 要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。xx年諾貝爾獎獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上，提出了一個觀點“文學(xué)是無用的”，在我看來之所以說文學(xué)無 用是因為它潤物細(xì)無聲。文學(xué)看起來無用，但又是滋育靈魂 的。陳老師的閱讀課尚能如此，他講的觀摩課落花生更 是天衣無縫地實現(xiàn)了四個關(guān)鍵指標(biāo)。陳老師說：我們要讓語文教學(xué)落地生根，我認(rèn)為，首先 要落地生根的，

4、是我們的心，語文教師的心落地了、 生根了， 孩子的語文素養(yǎng)，才會慢慢地生根、發(fā)芽。二、打造屬于自己的課堂范式。同樣是擁有全國著名特級教師、全國模范教師、江蘇省 無錫市南湖小學(xué)校長桂冠的武鳳霞老師，她的報告優(yōu)秀教 師成長的秘密和公開課自己的花是讓別人看的也令我 耳目一新。武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式，她提出課 堂第一步檢測，檢測學(xué)生課前對生字詞語的掌握情況，可以 聽寫詞語也可以聽意思寫詞語等等；第二步引導(dǎo)，抓課文重 點段落取重避輕；第三步延伸，豐富課外閱讀；第四步寫， 針對課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上，短短的四 十分鐘，孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉，語文變 成了人生的

5、啟智，變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的 課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點。武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的 成長歷程，在她看來成長的秘密離不開幾個關(guān)鍵詞：努力、 需求、渴望。講座的節(jié)奏很快，以至于光顧著聆聽而忘記了 做筆記，在這里只留下專家的只字片語幾句名大家一起分 享：年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊，而到老了才明白重 要的是工作的態(tài)度。興趣不一定讓你成功，而需求會讓你一步步走向成功。渴望是前行的力量，渴望是化解問題的智慧，渴望是發(fā) 現(xiàn)你能力的助推器，與有渴望的人為伍組成你的團隊。三天的時間恍若白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，雖然這次活動結(jié) 束了，可專家們的教誨始終縈繞耳畔，在這里，我把我在現(xiàn) 場臨時興起做的一首小詩摘錄下來和各位同仁們一起分享， 它也是