從繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的審美情感

1、從繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的審美情感說(shuō)到繪本，其實(shí)就是指圖畫書，是一種以圖畫為主、文字為 輔的書籍。幼兒期的繪本閱讀活動(dòng)中， 不但能為孩子和大人“營(yíng) 造”閱讀的快樂(lè)，還能引領(lǐng)大家在閱讀中真的啟迪、善的熏陶、 美的享受，培養(yǎng)幼兒的審美情感。一、篩選優(yōu)秀的繪本，為孩子建立最初的審美感知松居直在幸福的種子一書中說(shuō)到：“好作品看得愈多， 眼光就會(huì)愈敏銳?！?“圖畫書也是一樣。孩子不斷接觸好的作品， 自然能培養(yǎng)出鑒賞圖畫書的眼光， 如果再加上對(duì)藝術(shù)與文學(xué)的敏 銳感受，那就更理想了?！崩L本閱讀的過(guò)程，就是不斷提升幼兒 對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受的過(guò)程。 繪本閱讀與審美培養(yǎng)，有著必然且密 切的聯(lián)系。所以，必須讓幼兒從小和優(yōu)

2、秀的經(jīng)典繪本親密接觸。 為他們篩選優(yōu)秀的，鮮活的，有個(gè)性的繪本，拓寬幼兒想象的空 間，并培養(yǎng)幼兒初步的審美感覺(jué)， 進(jìn)而豐富和健全他們的情感世 界。那么，怎樣篩選比較好的繪本呢？首先，選擇能創(chuàng)造性地再現(xiàn)作家的故事的繪本。好的繪本， 能通過(guò)畫家的美術(shù)語(yǔ)言，呈現(xiàn)文意，還能呈現(xiàn)文字難以描繪的趣 味和美感。如爺爺一定有辦法，書中的圖畫不但講述了故事， 還創(chuàng)造性地再現(xiàn)了小老鼠一家的有趣生活， 提高了這本繪本的趣 味性和可讀性。其次，優(yōu)秀的繪本， 它的情節(jié)內(nèi)容一定會(huì)適合幼兒的年齡特 征、生活經(jīng)驗(yàn)、思維特質(zhì)，有可縱橫馳騁的時(shí)間空間。走進(jìn)好的 繪本，我們能立馬感知畫家獨(dú)特的視覺(jué)、細(xì)膩的筆觸，他們正用 自己富有個(gè)

3、性的線條，引領(lǐng)著孩子們?cè)谟螒蛐?、夸張性、滑稽?諧幽默性的故事里自由快樂(lè)地玩耍游戲。 比如繪本小藍(lán)和 小黃，除去文字，可能沒(méi)有幾個(gè)大人看得懂，可是，孩子們卻 可以讀懂繪本中色塊里的角色游戲，感受故事中的溫情。二、在觀察和聆聽(tīng)中，捕捉繪本中的情感元素，積淀豐富的 情感體驗(yàn)1. 在觀察中積累豐富的情感體驗(yàn)。如看地上 100 層的房 子，可以引導(dǎo)孩子觀察每層房子里的主人，房子的格局，色彩 等，孩子們有如進(jìn)入寶藏，讓孩子用獨(dú)特的視覺(jué)和心靈去書中 “尋寶”。這個(gè)階段中，由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、閱 讀經(jīng)驗(yàn)以及思維發(fā)展都較稚嫩， 幼兒觀察畫面的內(nèi)容呈現(xiàn)著隨意 性和無(wú)目的性，講述過(guò)程是零碎、雜亂、無(wú)序

4、的。因此，老師和 家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幼兒積累觀察的經(jīng)驗(yàn)， 并在觀察中獲得“意外” 和“驚喜”， 有助于提高幼兒的講述興趣， 更讓他們積累豐富的 情感體驗(yàn)。2. 在聆聽(tīng)中捕捉繪本的情感元素。 這里的“聆聽(tīng)”不是單純 地聽(tīng)電子故事，而是爸爸媽媽和老師的傾情講述。因?yàn)?，世界?再好聽(tīng)的聲音，都比不上爸爸媽媽為孩子讀書的聲音。盡管，有 的爸爸媽媽讀書的聲音， 不如故事姐姐的聲音動(dòng)聽(tīng)， 但孩子們卻能偎依在父母的懷中， 在不厭其煩的講述、 輕柔的愛(ài)撫中享受親 子共讀的情感元素。不同的繪本，有著不同的視角、獨(dú)特的內(nèi)在 邏輯，孩子聆聽(tīng)著一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。 腦袋里不時(shí)閃現(xiàn)“太 有趣了” “太好玩了” “太奇怪了

5、” “太想猜了”。正是揣著無(wú)數(shù)個(gè)“可能是”“也許是”“我覺(jué)得 是”“好像是”“肯定是”， 一顆顆幼小的心捕捉 到了繪本的中的情感精華。三、在豐富多彩的繪本拓展活動(dòng)中，享受愉悅的審美情趣。 以游戲活動(dòng)拓展繪本， 讓幼兒從中體驗(yàn)繪本的內(nèi)部情緒， 享受一次次的審美樂(lè)趣，是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中挖掘教材的成功體 會(huì)。將生動(dòng)有趣、易于操作的內(nèi)容進(jìn)行模擬表演，如讓人心情 愉快的兒童瑜伽，引導(dǎo)孩子模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，并逐漸演變 成親子瑜伽， 讓大家在快樂(lè)的瑜伽中感受繪本閱讀的情趣； 根據(jù) 繪本猜猜我有多愛(ài)你讓親子一起表演充滿親情的繪本劇，一 起體驗(yàn)真正的親子之愛(ài)；繪本襪子拓展的活動(dòng)一一一起設(shè)計(jì) 各種不一樣的襪子，

6、感受筆尖和色彩的創(chuàng)意和靈動(dòng)；繪本美女 與野獸的故事，讓孩子們有空時(shí)看一場(chǎng)電影美女與野獸， 體驗(yàn)繪本與電影兩種不同的藝術(shù)盛宴。四、在親子閱讀和親子互動(dòng)中，奏響親情交融協(xié)奏曲。1. 為了更新觀念， 讓家長(zhǎng)更多地了解閱讀與審美情感教育的作用，在班級(jí)“家園聯(lián)系欄”里， 定時(shí)更換家教文章： 如閱讀， 讓家庭教育更美麗讓孩子的閱讀海闊而天空等。2. ?M 織家長(zhǎng)孩子報(bào)名參加圖書館公益活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子 一起在圖書館聽(tīng)繪本， 玩繪本游戲， 感受繪本閱讀的趣味和審美 情趣。3. 舉辦“故事媽媽”“故事爸爸”活動(dòng)， 讓爸爸媽媽們帶著 繪本走進(jìn)寶貝們的課堂，給寶貝們讀繪本，講故事，引領(lǐng)孩子們 的繪本探索之旅。4.

7、 親子閱讀走進(jìn)家庭。在繪本閱讀走進(jìn)家庭，走近家長(zhǎng)，親 子共讀，分享快樂(lè)的過(guò)程中，我們結(jié)合繪本圣誕老公公，設(shè) 計(jì)了親子制作圣誕禮物， 并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手為家人整理家務(wù)， 送親 手制作的禮物等活動(dòng)；結(jié)合繪本看我看我，設(shè)計(jì)了親子共同 模仿動(dòng)物的動(dòng)作，感受親子瑜伽的樂(lè)趣和繪本產(chǎn)情趣的游 戲“我們一家人玩得笑趴在床上”是最快樂(lè)的寫照； 結(jié)合繪 本小藍(lán)和小黃 ，我們讓家長(zhǎng)和孩子一起玩顏色變變變的游戲， 并把游戲的過(guò)程用手機(jī)記錄下來(lái)， 留住光影中的美好。 我們還嘗 試請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子把快樂(lè)的生活用畫筆記錄下來(lái)， 制作成簡(jiǎn)單的繪 本，并把自己制作的繪本在班級(jí)中漂流傳遞， 讓親子在繪本制作 中體驗(yàn)樂(lè)趣。豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容與形式， 讓親子間交流更融洽， 親情更融合。五、結(jié)語(yǔ)美麗的圖畫為孩子開(kāi)啟