以人為本,全面發(fā)展

1、以人為本，全面發(fā)展新修訂的義務(wù)教育法自 2006年 9月 1 日起施行后， 我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了該法的相關(guān)內(nèi)容， 并就其中的“總 則”、“學(xué)生”、“學(xué)校”、“教師”、“教育教學(xué)”5 個(gè)章節(jié) 的內(nèi)容作了深入的研討。 在學(xué)習(xí)與研討的過程中。 大家對(duì)義務(wù)教 育的宗旨和任務(wù)有了更為明確的認(rèn)識(shí)“義務(wù)教育必須貫徹 國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、 少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道 德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。在 這部新修訂的義務(wù)教育法中，我們可以鮮明地感受到“以人 為本，全面發(fā)展”已成為我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心理念， 素質(zhì)教 育

2、就是要以人為本， 素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 教育 的功能、 教育的目標(biāo)回歸到了以人為本， 這就進(jìn)一步堅(jiān)定了我們 廣大基層學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的信心和決心?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)， 我校在學(xué)習(xí)貫徹新修訂的 義務(wù)教育法 中， 提出了“以人為本，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)?！钡?16 字 辦學(xué)指導(dǎo)思想。 我們這里所說的“以人為本”的“人”即是指學(xué) 校的主人，包括求學(xué)的學(xué)生、教學(xué)的老師、管理的領(lǐng)導(dǎo)。在傳統(tǒng) 的學(xué)校管理中等級(jí)森嚴(yán)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高高在上發(fā)號(hào)施令， 教師講究 師道尊嚴(yán)絕對(duì)權(quán)威， 而學(xué)生則只能是循規(guī)蹈矩惟師是從， 這是一 種只見制度不見人的管理。 顯然這種傳統(tǒng)的辦學(xué)管理理念與新修 訂的義務(wù)教育法之精

3、神相去甚遠(yuǎn)，我們的學(xué)校應(yīng)該成為發(fā)展 中的學(xué)生、發(fā)展中的教師的精神家園。惟有以人為本，我們方可 能會(huì)關(guān)注學(xué)生、教師的發(fā)展；惟有學(xué)生與教師得到了應(yīng)有的發(fā)展， 才會(huì)帶來一所學(xué)校的真正發(fā)展。 因而從這個(gè)意義上來說，我校提 出的“以人為本，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo) 思想和新修訂的義務(wù)教育法中所透射出的“人本主義”、“發(fā) 展理念”是相吻合的。這里，談兩點(diǎn)我校的具體做法。一、教師要以生為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展在新修訂的義務(wù)教育法中，對(duì)教師的權(quán)利與義務(wù)做了清 晰的說明，這一方面讓我們感受到了教師的地位得到了應(yīng)有的尊 重，一方面也讓我們感受到了教師的責(zé)任變得更加重了。這部法中的第二十九、三

4、十四條，都明確提出教師在教育教學(xué)中需要“以生為本，全面發(fā)展”一一“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待 學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。” “教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)， 面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng) 一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、 創(chuàng)新能力和 實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”在我校，我們倡導(dǎo)全體教師要“以生為本， 促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。 這不是一句空洞的口號(hào)說說了事， 我們正在把這 一理念

5、植根在全校老師的教育教學(xué)觀念之中， 落實(shí)在教育教學(xué)行 為之中，讓我校的每一位學(xué)生都真真切切地沐浴在“以生為本， 全面發(fā)展”的理念之中。為此，我校在師生關(guān)系上特別凸顯了 “平等”與“對(duì)話”兩大主題。我們強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系中的“平 等”，要求教師學(xué)會(huì)蹲下身子來看學(xué)生， 把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友 來對(duì)待，走到學(xué)生中去，放下老師的架子，和學(xué)生一塊兒學(xué)習(xí)， 一塊兒游戲，讓學(xué)生親其師信其道。在平等的師生關(guān)系中，我們 欣喜地看到了學(xué)生思想的解放，心靈的解放，個(gè)性的解放。學(xué)生 的心和老師的心貼得更近了，孩子們顯得更為單純，更為靈動(dòng)。 我們強(qiáng)調(diào)師生交往中的“對(duì)話”。要求教師能真誠地敞開心扉， 耐心地傾聽學(xué)生的心聲。 在教

6、育教學(xué)過程中， 讓對(duì)話成為溝通師 生彼此心靈的橋梁，就像德國著名宗教哲學(xué)家馬丁?布伯所言，我們正在讓師生之間的關(guān)系成為一種純粹的、 十足的“我一你” 關(guān)系，以信任為前提、 以包容為保證、 以共享為本質(zhì)的對(duì)話關(guān)系。 在師生的交往中， 對(duì)話拉近了彼此的心靈的距離， 我們欣喜地看 到課上孩子們無拘無束的暢所欲言， 課下孩子們圍著老師在問這 問那。師生之間的這種平等的對(duì)話關(guān)系，正是落實(shí)“以人為本， 全面發(fā)展”這一理念的重要保障。二、學(xué)校要以師為本。促進(jìn)每一位教師的專業(yè)發(fā)展 在教育教學(xué)中， 我們要求教師以生為本， 促進(jìn)每一位學(xué)生的 全面發(fā)展，我們還得想一想教師自身又該得到怎樣的發(fā)展呢?是 做春蠶吐盡最后

7、一縷絲， 是做蠟燭流盡最后一滴淚， 還是在奉獻(xiàn) 的過程中不斷地得以充實(shí)豐盈呢 ?其實(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生成長的 過程中， 自身本應(yīng)該得到相應(yīng)的專業(yè)成長， 學(xué)生的成長和教師的 成長彼此并不矛盾，應(yīng)是相輔相成的。這學(xué)期，我校在制度化管理的基礎(chǔ)上， 積極嘗試人本化管理， 提出了“學(xué)校要以教師為本， 促進(jìn)每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的新 思路。我們針對(duì)校內(nèi)每一位教師的自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)專長， 幫助每一位教師確立自己的專業(yè)發(fā)展方向，擬訂了35年的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校為每一位教師的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支 撐，把給予每一位教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)作為一項(xiàng)最好的“福利” 來享受。本學(xué)期，我們開辦了“班主任發(fā)展論壇”，邀請(qǐng)了

8、省內(nèi) 外著名的心理教育專家、 兒童教育專家以及市區(qū)優(yōu)秀班主任作講 座，和班主任進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話， 解答大家在班主任工作中遇到的種 種困惑。 這個(gè)“班主任發(fā)展論壇”， 讓我校全體班主任老師得到 了實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升， 使得他們的班主任工作開展得扎實(shí)而有 效。我們通過設(shè)立“實(shí)小講壇”， 有力地促使校內(nèi)的一批教育科 研骨干在實(shí)踐中不斷地反思提升自己。 “實(shí)小講壇”正成為我校 教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)， 在這一新平臺(tái)上， 我們實(shí)小人正在“你 方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷話講壇”。此外，每年秋天，我校還組 織一次全體教師外出參觀活動(dòng)， 選擇一所名校， 與其展開學(xué)術(shù)交 流，開闊全體教師的視界。每遇省內(nèi)外大型觀摩活動(dòng)，學(xué)校都會(huì) 安排教師外出學(xué)習(xí)，