從知識(shí)到生活的回歸

1、從知識(shí)到生活的回歸一、研究知識(shí)內(nèi)容 , 轉(zhuǎn)變觀念 , 讓生活服務(wù)于課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境 , 知識(shí)背景密切相 關(guān)的 ,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景。教材的編寫也做到了教學(xué)內(nèi) 容緊密結(jié)合生活實(shí)際 , 設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情景 ,如信息交流 ,角色扮 演,開展調(diào)查 , 解題游戲 ,猜謎,討論等 ,把語(yǔ)言形式和意義聯(lián)系起 來(lái) , 學(xué)用結(jié)合。在這樣的教材基礎(chǔ)上 , 教師首先要轉(zhuǎn)變觀念 , 要尊 重“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的客觀事實(shí) ,應(yīng)注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生 ,運(yùn)用 各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境 , 以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英 語(yǔ), 要樹立服務(wù)意識(shí) ,實(shí)現(xiàn)從“領(lǐng)導(dǎo)者”到服務(wù)型教師的轉(zhuǎn)變 , 不 僅要

2、改變過(guò)去“一言堂” , “滿堂灌”的做法 , 而且要充分發(fā)揮 學(xué)生的主觀能動(dòng)性 , 多讓學(xué)生自己去探索 , 教師做幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)言規(guī)律、正確運(yùn)用語(yǔ)言的“引路人” , 啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而 教師本身應(yīng)集中更多時(shí)間和精力 , 從事研究有效果和有創(chuàng)造性的 課堂活動(dòng) ,努力把學(xué)生培養(yǎng)為愛(ài)學(xué)、 會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的人 ,引導(dǎo)學(xué)生積 極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教 7Bunit6 Pets 這一單元時(shí) , 教師可讓學(xué)生把生活中見(jiàn)到 的各種動(dòng)物的名稱記下來(lái) ,并觀察該動(dòng)物的習(xí)性 ,做好記錄 , 準(zhǔn)備 向同學(xué)們介紹該動(dòng)物。這是一個(gè)學(xué)生相當(dāng)感興趣的任務(wù) , 但是 , 學(xué)生往往有畏難情緒 , 碰到不會(huì)的單詞或不知道怎樣表達(dá)時(shí)就會(huì)

3、放棄。這時(shí),教師就該幫助學(xué)生查找資料 , 預(yù)見(jiàn)性地幫他們掃除障 礙, 扮演好一個(gè)服務(wù)員的角色。 較之那種“滿堂灌”的教學(xué) ,這樣 做的好處是 : 教學(xué)內(nèi)容是生活素材 , 所以學(xué)生學(xué)得較主動(dòng) , 整個(gè)課 堂的參與面也廣得多 , 生活的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 這就使得生活真正為課堂服務(wù)。二、升華教學(xué)效果 , 使課堂服務(wù)于生活 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用 , 知識(shí)的課堂需要向真實(shí)生活 世界回歸。而“學(xué)生”這一概念的內(nèi)涵包括 : 既要學(xué)習(xí)人生 , 也要 學(xué)會(huì)生活。所以 , 如何學(xué)以致用 , 讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活 , 將是我們必須 解決的問(wèn)題。如何能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向生活的回歸呢 ?這就要求我 們把以知識(shí)

4、講解為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以語(yǔ)言習(xí)得為主的語(yǔ)言 型課堂教學(xué) , 要在英語(yǔ)課堂中營(yíng)造真實(shí)的的語(yǔ)言環(huán)境 , 讓學(xué)生能 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活 , 變課堂為語(yǔ)言交際的場(chǎng)所。教 7Aunit3 Lets celebrate!這一單元時(shí) , 我們接觸到了一些中外節(jié)日 ,學(xué)完后 ,我組織進(jìn)行了一次“中外節(jié)日教學(xué)展示” 活動(dòng)。我讓同學(xué)們按教材內(nèi)容編排了一些節(jié)日活動(dòng)。 目的是為了 使學(xué)生感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗 , 及西方文化的特色與魅力。節(jié) 日活動(dòng)課涉及的節(jié)日有 New Years Day,Midautumn Day,Halloween,Christmas Day 等。同學(xué)們通過(guò)小組合作 , 一起 收集與這些節(jié)

5、日有關(guān)的背景資料 ,自備展示所需的材料 , 如月餅, 粽子,南瓜燈等。每位同學(xué)都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備展示活動(dòng) , 我要求每 個(gè)小組展現(xiàn)一個(gè)主題 ,通過(guò)分角色表演 ,展示各種節(jié)日。 同學(xué)們熱 情高漲 , 爭(zhēng)先恐后地參與 , 每個(gè)同學(xué)都受到活動(dòng)的感染 , 這樣語(yǔ)言 活動(dòng)有了真實(shí)的對(duì)象、 真實(shí)的目的 , 也產(chǎn)生了真實(shí)的效果 ,不僅使 學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流 , 演練了生活中真實(shí)交際時(shí)需要的 語(yǔ)言技能 ,還鍛煉了學(xué)生的與他人合作的能力 , 最大限度地發(fā)揮 了他們學(xué)習(xí)的積極性。例如,在教 Disaster 的時(shí)候 ,我播放了一段關(guān)于地震的影片 并結(jié)合 5.12 大地震 , 要求學(xué)生談?wù)勗跒?zāi)難中我們?cè)撊绾巫?/p>

6、 , 才能 最大限度地保護(hù)自己 , 我還要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬演習(xí)。同學(xué) 們積極地投入到課堂活動(dòng)中 ,暢所欲言 ,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解 ,同 時(shí)也上了一堂生動(dòng)的安全教育課。 使學(xué)生在完成語(yǔ)言任務(wù)的同時(shí) 也進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)的積累。從課堂走向生活也即是信息由輸入到輸出的轉(zhuǎn)變 , 這種轉(zhuǎn)變 實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)源于生活而高于生活的目標(biāo)。 在教學(xué)中把課堂設(shè) 置成一定的情境 , 讓學(xué)生擁有一定的身份或角色 , 去完成某個(gè)任 務(wù) , 這在一定程度上使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有了一定的 聯(lián)系,這種聯(lián)系使真正的語(yǔ)言交際活動(dòng)發(fā)生了 , 它實(shí)現(xiàn)了從課堂 到生活的自然過(guò)渡。例如,在教問(wèn)路這一單元時(shí) , 我制做了一個(gè)課件 ,展

7、示了鎮(zhèn)中 心的一些主要建筑。教師扮作外地人向?qū)W生問(wèn)路 , 讓學(xué)生在模擬 的生活情境中去掌握 Where is the post office?turn right at the first turning等知識(shí)并自覺(jué)應(yīng)用。我們還可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境 :根據(jù)圖紙尋找寶藏。最真實(shí)的情境莫過(guò)于邀請(qǐng)其他同學(xué)到 自己家參加 party, 描述自己家的位置。在演練的過(guò)程中 , 學(xué)生完 成了信息輸出的任務(wù) , 熟練掌握了用英語(yǔ)問(wèn)路及給他人指路所需 的知識(shí)及技能。長(zhǎng)久以來(lái) ,我們的目標(biāo)一直都是 : 使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造 性地運(yùn)用于生活 ,這里的“生活”不僅僅是指日常生活 , 還包括 人的職業(yè)勞動(dòng)、日常的文娛體育、 社會(huì)關(guān)系以及自然界的關(guān)系等。 生活是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱 , 而實(shí)踐又是達(dá)到這一目標(biāo)的基 本途徑。生活化教學(xué)大量地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng) , 通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活或模 擬現(xiàn)實(shí)生活 , 使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語(yǔ)解決生活問(wèn)題的方法 , 提高 了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。生活化教學(xué)打破了書本與生活的界限 , 幫助 學(xué)生克服了時(shí)空的限制 ,激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望 , 將教 學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要 ,使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí) , 在 學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活