體育教學論文：如何培養(yǎng)學生運動興趣和習慣

1、如何培養(yǎng)學生運動興趣和習慣學習興趣調查報告引發(fā)的思考【摘要】歷史的車輪已駛入21世紀，隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經濟全球化，它要求廣大學校體育工作者增強使命和責任感，深刻認識健康素質的實質及對促進社會主義現代化建設所具有的全面性、基礎性和先導性的重要作用，明確體育教學所擔負的重任。體育教師應該充分利用好新課程標準，結合學生生理、心理特征，積極誘導和激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)良好運動習慣，切實做好體育教學工作?！娟P鍵詞】運動興趣；運動習慣；培養(yǎng)；調查報告 1前言 人類的歷史指針已指向21世紀，面對充滿機遇和挑戰(zhàn)的新世紀，廣大的體育工作者對學校體育教學改革引發(fā)了新的思考。中學體育教學工作是我國基礎教育的重

2、要組成部分，它對于發(fā)展學生的身心素質，完善人的素質結構，培養(yǎng)一個“社會人”起著積極的作用。但是，多年來的中學體育教學，由于沒有注意發(fā)揮學生主體作用，使教學效果得不到應有的要求，沒有充分發(fā)揮學生個體的自主性，能動性和創(chuàng)造性。為適應現代社會的發(fā)展，使學生健身的同時，體會到參加體育活動的樂趣，學會科學鍛煉身體的方法，滿足學生的需求，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育與健康的樂趣，為終身學會健體打下良好的基礎。2 研究對象與方法21 研究對象（表1）表1研究對象樣本分析 單位 年級 男 女 寧波市區(qū) 初一年級 74 56 130 六所初級 初二年級 70 52 122中 學 初三

3、年級 63 50 113 207 158 365 2 研究對象與方法2.1研究方法2 2. 1 文獻資料法在研究進行過程中，查閱了國內外有關教育理論、體育教學改革、教育心理學、體育教育學學生學習興趣等理論書籍及文獻資料，為本文的實驗研究提供了理論依據。222 問卷調查法本研究正試調查時間為2006年11月2007年6月止。采用分層次隨機抽樣的方法，共發(fā)放問卷380份，回收371份，回收率為97.6%，問卷進行整理分類，剔除無效后，得到有效卷365份作為研究對象。223 座談法召開調查部分學生及各班體育委員座談會，針對學生對“學習體育興趣”等方面進行了廣泛的討論。3 結果與分析31 當前體育課程

4、現狀311 目前初中學校體育教學以班級授課為主要形式，但因學生對體育的認識、體質狀況、運動能力、心理素質等存在個體差異，而將他們統(tǒng)一來練習，過分強調了共性而忽視了個性的需求,忽視了學生身體條件，興趣愛好和運動能力方面的個體差異。312 基礎課內容選擇過多，且技術專項化較強，使每一項教學，學與練時間短、次數少，無法滿足學生對運動項目和鍛煉要求，反而產生一定的心理負擔和逆反心理。313 學生的學習主動性不高、主體性不強，處處以教材為主線、教師為中心展開教學，學生始終處于被動狀態(tài)，無法體驗到運動樂趣和成功體驗，沒有在教學過程中獲得對運動參與的滿足。造成學生體育觀念、意識、能力均較薄弱。32 學生對課

5、程內容的感興趣程度學生的學習興趣是指自覺、積極、主動地參與，并以身體活動為主體的體育學習活動的情感和表現，是獲得知識、技能、增強體質的內在動力之一。調查中通過對教材所指的各運動項目，將研究對象的學習興趣分為很感興趣、感興趣、無所謂、不感興趣四個層次進行統(tǒng)計。（表2） 表2 學習內容興趣的統(tǒng)計結果程 度 很感興趣 感 興 趣 無 所 謂 不感興趣 人數 % 人數 % % 人數 % 人數 %短 跑男146.72813.520.28742.07837.7女117.0148.915.96239.27144.9長 跑男83.9157.211.18842.59646.4女42.574.46.96541.1

6、8151.3跳 高男2110.13215.025.127938.27536.2女127.61912.019.65232.97547.5跳 遠男2311.14622.233.37737.26129.5女138.22213.922.15534.86843.0擲 壘 球男2210.63918.829.46832.87837.7女106.3138.214.56541.17044.3支撐跳躍男115.3188.714.07636.710249.3女53.295.78.96440.57950.0籃 球男3315.95928.544.45828.05727.5女148.92415.1245031.67044

7、.3排 球 男3516.94823.240.16631.95828.0女3522.25232.955.13522.23622.8足 球 男3918.85627.045.86732.44527.7女95.71213.34.56138.67648.1乒 乓 球男5124.66832.857.45325.63516.9女2616.53220.336.85232.94830.4羽 毛 球男4722.76832.855.55024.14220.3女3824.15937.361.43220.32918.4單 雙 杠男125.8125.811.69445.48943.0女42.563.86.37044.37

8、849.4攀登爬越男115.3209.7158340.19344.9女63.874.410.46641.87950滾翻倒立男209.72512.121.88440.67837.1女148.91710.819.77314.66440.5游 戲男6430.97435.766.63818.33115.0女4629.15060.789.83421.52817.7游 泳男6129.46330.459.84320.84019.3女159.52817.727.25635.45937.4健 身 操男157.22813.520.78740.27737.2女2817.73924.742.43924.75232.9

9、鄉(xiāng)土體育男3717.94521.739.66031.46029.0女2012.72817.730.45434.26038.0基礎理論男2210.62813.524.17938.17837.7女106.31210.917.26641.87044.3321 以上調查結果顯示：學生最感興趣的是游戲項目，其次為二小球和三大球，除了游戲本身喜聞樂見外，如球類，從各式各樣的練習或比賽過程中因其本身趣味性、娛樂性較濃，使學生獲得了豐富的運動樂趣和成功體驗。故學生參與意識就較強。而游戲又是江南水鄉(xiāng)一帶學生一種自娛自樂的項目，因此深受學生的喜愛。具體的學生感興趣運動項目排序見（表3）：表3 學生感興趣的項目排序

10、次序 男 % 女 %1 游 戲 66.6 游 戲 89.8 2 游 泳 60.3 羽 毛 球 61.43 乒 乒 球 57.4 排 球 55.14 羽 毛 球 55.5 健 身 操 42.4 5 足 球 45.8 乒 乓 球 36.86 藍 球 44.4 鄉(xiāng)土體育 30.47 排 球 40.1 游 泳 27.28 鄉(xiāng)土體育 39.6 籃 球 249 跳 遠 33.3 跳 遠 22.110 擲 壘 球 29.4 滾翻倒立 19.7322 學生對某些運動項目不喜歡或抱無所謂態(tài)度占有相當大的比重，如田徑教材中的長跑、跳高。又如：體操中的單雙杠、支撐跳躍、攀登爬越因其教材本身單調乏味，難度系數高或帶有

11、一定的危險性，使學生不喜歡或厭學約占87%，應引起我們足夠的重視。（表4）表4 學生不感興趣的項目排序次序 男 % 女 %1 長 跑 88.9 單 雙 杠 93.72 單 雙 杠 88.4 長 跑 93.13 支撐跳躍 86.0 支撐跳躍 91.14 攀登爬越 80.2 樊登爬越 89.65 短 跑 79.8 短 跑 84.16 健 身 操 79.3 足 球 86.77 滾翻倒立 78.2 擲 壘 球 85.58 基礎理論 75.9 基礎理論 82.89 跳 高 74.9 跳 高 80.4323 由于初中學生生理等原因，男女差異較大，使學生在項目感興趣程度上也有較大區(qū)別，如男生的足球、游泳，女

12、生的健身操。同一項目女生不感興趣程度要大大超過男生，如單雙杠、長跑項目要超過男生凈5%。33 影響學生學習興趣的主要因素從表2的調查來看，結果不甚理想，根據當前體育教學的存在問題，考慮到影響學生學習興趣的各因素，請同學任選四項并依序排列。（表5） 表5 影響學生學習興趣因素的排序 影 響 因 素 男 女 % 次序 % 次序 對體育缺乏興趣 22.7 1 21.9 2上課組織形成陳舊 8.0 5 4.6 7教師技術、敬業(yè)精神不夠 7.2 6 12.5 4自身生理原因或運動能力差 3.6 8 10.1 5教師教學方法古板 4.8 7 3.0 8 教學內容不吸引人 15.1 4 20.0 3教學設施

13、、設備缺乏 16.6 3 5.4 6自選運動項目不夠 22.5 2 22.8 1 100 100從表5可以看出，男女生都把“對體育缺乏興趣”和“自選項目不夠”當作影響學生學習興趣的第一、第二因素。其次，男生在第三、第四影響因素上依次為“教學設施、設備缺乏”和“教學內容不吸引人”等，說明男生對場地設備需求較高，這樣才能充分展示自我，有利增強體質，增進健康。而女生則認為“教學內容不吸引人”、“教師技術、敬業(yè)精神”作為第三、第四因素，說明女生對教材本身趣味性和教師的教學行為方面較為看重，在一定程度上說明了一個教師的言、行對學生學習體育興趣起著很關鍵的作用。綜上所述，除客觀因素外，學生對體育價值缺乏切

14、身實際感受，教師自身教學時所采用的授課組織形式、教學方法、教師指導態(tài)度、技術水平、教師敬業(yè)精神也較大程度制約了學生學習體育興趣。4 結論與建議41 結論411 從調查中發(fā)現初中學生體育學習興趣，具有很大的廣泛性、選擇性和針對性。同時在廣泛的基礎上又有著相對集中的選擇性，這就要求教師在教學實際中，根據學生生理、心理特點的同時，積極誘導和激發(fā)學生學習興趣。412 學生學習興趣受諸多因素所影響，其中，對體育缺乏興趣，自選項目不夠、教學內容不吸引人，以及教師技術水平、教學態(tài)度、敬業(yè)精神等為主要因素，應引起我們高度重視。413 體育課程缺乏科學性和系統(tǒng)性。學生活動空間狹窄，課程體系靈活性較小，多年來一直

15、沿襲下來的傳統(tǒng)教學模式，一成不變的體育教學內容，以及大家同一起點評分模式，使學生心理負擔較重，沒有從“應試教育”怪圈中跳出來。42 建議421 突出“健康第一”的指導思想，提高學生參加鍛煉的興趣和能力，培養(yǎng)良好運動習慣，為養(yǎng)成終身鍛煉打下堅實基礎。422 教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。要由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由主導者變?yōu)橐龑д?，根據學生實際情況，改變單一選項形式轉向雙項或多項選擇。423 注重體育課教學過程的興趣誘導，提倡“成功教學”讓學生快樂參與各項體育鍛煉，滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。424 使學生真正成為體育學習中的主體的同時，關注學生個體，確保每一學生都能做到學有所長，學有所進?？朔饔^的把學生塑造成“全能型”的人的錯誤做法。在教學中揚中避短