人教版九年級(jí)物理下冊(cè)《老而現(xiàn)代的力學(xué)第十一章 多彩的物質(zhì)世界三、密度》教案_8

1、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.“拋磚接磚”游戲教師介紹“拋磚接磚”游戲的內(nèi)容，并和學(xué)生一起進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束，提出問題：這塊“磚”砸在同學(xué)的身上，為什么沒有把他砸傷？請(qǐng)被“砸”的學(xué)生掂拿老師帶來的真磚頭，向老師和同學(xué)談自己的感受。2.密度的物理意義教師根據(jù)學(xué)生的感受，揭開謎底：實(shí)驗(yàn)用的海綿做的假磚頭。明確海綿磚的質(zhì)量小，真磚頭的質(zhì)量大。展示兩種磚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及人體正常骨頭、骨質(zhì)疏松骨頭、骨質(zhì)疏松厲害骨頭的X光照片，明確物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度是不一樣的。使學(xué)生初步明晰密度的物理意義。如何表示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度？這就是我們這一節(jié)課要進(jìn)行的科學(xué)探究?jī)?nèi)容。（板書節(jié)題：三、密度）二、新課導(dǎo)學(xué)（一）密度概念建

2、立1.提出問題如何表示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度？2.猜想與假設(shè)海綿磚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)松疏一些，真磚頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密一些。海綿磚的質(zhì)量又比真磚頭的質(zhì)量小。我們能否用物體的質(zhì)量來表示它內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度？ 3.反正歸謬學(xué)生正確回答問題后，教師肯定學(xué)生的分析過程和結(jié)果。在實(shí)際中，很多物體的體積不同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)松疏的物體質(zhì)量大，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密的物體質(zhì)量小的情況：小鋼塊的質(zhì)量m1=8.9g，體積V1=1cm3大海綿塊的質(zhì)量m2=10g，體積V2=200cm3我們知道，海綿塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比小鋼塊的疏松。如果用物體的質(zhì)量來表示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度，會(huì)出現(xiàn)“原本結(jié)構(gòu)疏松的海綿塊卻比結(jié)構(gòu)緊密的小鋼塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還緊

3、密”的結(jié)果。這種比較產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是什么？教師肯定學(xué)生的答案：錯(cuò)誤的根源是沒有選用同樣的體積，也就是沒有選用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。4.理論分析教師提問：對(duì)于上述例子中的小鋼塊和海綿塊，我們可以怎樣選用相同的體積進(jìn)行比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法。教師結(jié)合學(xué)生回答的結(jié)果分析總結(jié)：把海綿塊剪切變小，使它的體積和小鋼塊的相同；或增大小鋼塊的體積，使它的體積和海綿塊的相同，都可以達(dá)到使它們體積相同來比較質(zhì)量的目的。方法從理論講是正確的，但手段復(fù)雜、操作麻煩，不能算是科學(xué)的方法。擴(kuò)大小鋼塊的體積，使它的體積和海綿塊的體積相同，同時(shí)把小鋼塊的質(zhì)量也擴(kuò)大相同的而倍數(shù)進(jìn)行比較。還可以把小鋼塊的體積擴(kuò)大其他倍

4、數(shù)，同時(shí)把小鋼塊的質(zhì)量也擴(kuò)大相同的倍數(shù)比較。當(dāng)然，還有其他很多種相乘的方法擴(kuò)大體積和質(zhì)量，使它們的體積相同，來比較它們的質(zhì)量。顯然，利用相乘的方法使鋼塊和海綿塊的體積相同，方法不唯一，物理意義不明確。利用數(shù)學(xué)方法把質(zhì)量與體積相比的結(jié)果是：m1/v1=8.9、m2/v2=0.05，結(jié)果表示的是小鋼塊和海綿塊單位體積的質(zhì)量，也就是1cm3物體的質(zhì)量，表示的是物體的質(zhì)量在空間的分布情況。利用這種方法得出的結(jié)果是唯一的，物理意義非常明確，可以判斷小鋼塊和海綿塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度。計(jì)算結(jié)果告訴我們：m1/v1m2/v2。實(shí)際上，鋼塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要比海綿塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密得多。m/v表示的意義究竟是什么？用m

5、/v是否可以判斷和比較其他物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師布置任務(wù)并作簡(jiǎn)單說明：每個(gè)小組的正方體物塊的種類相同、數(shù)量不同，并且每個(gè)小正方體物塊的體積是相同的，是15.6cm3。大家可利用這個(gè)結(jié)果，計(jì)算自己小組已組合成的的物塊1、物塊2和物塊3的體積。大家要及時(shí)把自己小組的測(cè)量和計(jì)算結(jié)果填在記錄表格內(nèi)，并且要計(jì)算出m/v的值。實(shí)驗(yàn)序號(hào)物體名稱質(zhì)量m/g體積v/cm3比值（質(zhì)量m：體積v）數(shù)值單位1金屬塊11562金屬塊23金屬塊34干木塊15干木塊26干木塊3學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。6.分析論證教師選取六個(gè)小組匯報(bào)記錄的內(nèi)容。根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析總

6、結(jié)得出：由同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比值是一定的，由不種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比值是一般是不同的。7.密度概念師生共同得出上述結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們可以看出，m/v是一個(gè)與m、v無關(guān)的不變量，它反映了物質(zhì)的一種特性，即物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度，物理學(xué)中把它稱為密度。請(qǐng)同學(xué)們自己試著把密度的概念說出來。教師引導(dǎo)學(xué)生得出密度的概念：由某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比叫做這種物質(zhì)的密度。用希臘字母表示。有了密度，我們就可以判斷和比較物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)疏密程度上的差異了。由探究結(jié)果可知，干木塊的密度小于金屬塊的密度。實(shí)際上，干木塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較松疏。以上建立密度

7、概念的方法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“速度”時(shí)已經(jīng)使用過，這種方法叫比值定義法。（板書）在建立密度的概念時(shí)，我們是用物體的質(zhì)量和它的體積的比得出密度的。同學(xué)們一定要注意，密度的大小跟物體的質(zhì)量m和體積v是沒有關(guān)系的。（二）密度的計(jì)算根據(jù)密度的定義，同學(xué)們一定可以說出計(jì)算密度的方法。誰來試一試？學(xué)生寫出“密度=質(zhì)量/體積”，教師引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的字母表示對(duì)應(yīng)的物理量，得出密度計(jì)算公式：=m/v。明確公式中各字母的物理意義。（三）密度的單位根據(jù)密度的計(jì)算公式，得出密度的單位“kg/m3”和“g/cm3”。并引導(dǎo)學(xué)生說出金屬塊的密度2.7 g/cm3的物理意義。如果金屬塊的密度2.7g/cm3用“kg/m3”作單位，金屬塊的密度又是多少？師生共同進(jìn)行單位換算，得出密度的常用單位和基本單位之間的關(guān)系：1g/cm3=103 kg/m3三、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們利用比值定義法建立了密度的概念由某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比，叫做這種物質(zhì)的密度。密度表示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疏密程度，它反映了物質(zhì)的一種特性。它可以用公式=m/v來計(jì)算，m、v、分別表示質(zhì)量、體積和密度，但物質(zhì)的密度跟物體的m、v沒有關(guān)系。密度的單位有“g/cm3”和“kg/m3”，它們之間的換算關(guān)系是1g/cm3=103kg/m3。四、布置作業(yè)P95 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 1、 3、 4、 5、 6（選做）五、課后反思六、板書三、