《元素與物質的分類第一課時》教案2

1、元素與物質的分類教案.教材分析 （一）知識脈絡學生在初中化學中已經認識了幾種具體物質的性質和單質、酸、堿、鹽、氧化物的一般性質，但他們只是從單個物質的角度認識物質的性質，尚未從一類物質的角度認識物質的性質，更未建立起元素與物質的關系。因此，通過元素與物質的關系的研究，引導學生以元素的觀點認識物質；通過研究用不同的標準對物質進行分類，使學生建立分類的觀點。 在分類的基礎上，研究純凈物一一單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系；在學生原有的認知結構中已存在溶液、濁液等混合物的觀點， 進而引進一種新的混合物一一膠體，建立分散系的概念,學會從粒度大小的角度對混合物豐富學生對混合物的認識，并使學生了解膠

2、體的一般性質,進行分類。（二（三）本節(jié)教材的主要特點 從單個物質向一類物質過渡，體現分類思想的應用，為形成元素族奠定基礎，并以概念同化 的方式引入新概念一一膠體。2 .教學目標（一）使學生初步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質中存在，以及每一種物質都有自己的物質家族，建立起元素與物質家族的關系，了解110多種元素為什么能組成上千萬種物質。（二）從物質組成和性質的角度對物質進行分類，為研究物質的通性建立認識框架，同時知道可以依據不同的標準對物質進行分類。了解單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應關系，掌握一類物質可能與哪些其它類物質發(fā)生化學反應。體驗了解研究一類物質與其它

3、類物質之間反應的關系的過程方法。3 三） 知道膠體是一種重要的分散系，了解膠體的丁達爾現象、電泳、聚沉等特性，能夠列舉生活中膠體的實例，了解膠體性質的簡單應用。三 . 教學重點（ 一） 知識與技能：元素與物質的關系；膠體的性質。（ 二 ） 過程與方法： 探討各類物質的通性及其相互反應關系， 學會如何以元素為核心認識物質，從多角度依據不同標準對物質進行分類并體驗分類的重要意義。（ 三） 情感態(tài)度與價值觀： 體會分類的重要意義， 依據不同的標準對物質進行分類； 讓學生樹立運用化學知識，使自己生活得更健康。四. 教學準備（ 一） 學生準備要求學生復習初中化學中單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的關系，復習

4、第一章第二節(jié)研究物質性質的方法和程序，為學習本節(jié)教材做準備。（ 二 ） 教師準備教學媒體及課件；概念圖；實驗探究的藥品及儀器。五 . 教學方法與學習方法：教學方法引導探究法；學習方法合作學習法。六 . 課時計劃：3課時七 . 教學過程第 1課時【板書】 第一節(jié) 元素與物質的分類【板書】 一 . 元素與物質的分類（1） 想質疑（提出本節(jié)教材的核心問題）（1）110 多種元素是如何構成幾千萬種物質的？（2） 為了更好地研究物質的性質和用途，應怎樣對物質進行分類？用什么樣的標準分類？（3） 各類物質之間具有怎樣的關系？2.交流研討（引發(fā)學生對于物質與元素之間的已有認識。通過對熟悉物質的組成元素的分析

5、，逐漸建立起元素與物質的關系。 ）【問題 1】 （p 30） 找出組成元素；由已找出的元素重新組合成新的物質。合作學習的實施：針對課本p30白2個問題，以四人一個小組的形式進行交流活動，教師下發(fā)給學生交流討論的記錄表， 按照元素的化合價規(guī)則 （ 正價在前， 負價在后 ） 各自填寫這些熟悉物質中的元素還能組成物質的化學式（ 書中已有的化學式不再重寫 ） ：（1） 若只由一種元素組成，請寫出其化學式。這一類物質屬于單質還是屬于化合物？（2） 若由兩種元素組成化合物，先在下面的兩個表格中將能形成化合物的元素畫上連線，并請寫出其化學式（開展個人和小組比賽， 看誰寫得又多又準確）。這一類物質屬于單質還是

6、屬 于化合物?（3）若由三種元素組成化合物，請寫出其化學式。【問題2】（p30）含碳物質的研究。教師要引導學生找出含碳物質中的組成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物質。3.得出結論：（1）元素是物質的基本組成成分，物質都是由元素組成的。（2）同一種元素可以自身組成純凈物一一單質（元素以單質的形式存在的狀態(tài)稱為該元素的游離態(tài)）（3）不同種元素相互之間按照一定的規(guī)律可以組成純凈物一一化合物（元素以化合物的形式存在的狀態(tài)稱為該元素的化合態(tài) ）；相同的元素也可組成不同的化合物。正價元素na(+1)mg(+2)cu(+1、+2)ca(+2)c(+2、+4)h(+1)s(+4、+6)由于元素可以按照一定的規(guī)律負價元素以不同的種類和不同的方式進0（-2）行組合，因而110多種元素能夠cl（ -1）構成龐大繁雜的物質世界（回答s（-2）聯想質疑中的第一個問題）。4.遷移應用（1）豐富已有的元素一一純凈物 圖，展現元素與物質的關系。省略號（一類物質）給學生留下了一個再創(chuàng)造的空間。如含銅物質、含鈉物質（金屬）、含氫物質、含碳物質、含硫物質（非金屬）等均可依下圖建立相應的圖示（教師啟發(fā)，學生演練）。化合物中的化學式也給學生留下了 一個再創(chuàng)造的空間。物質的化學式，使學生進行知識建網。教師引導學生進一步填