2012七上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_第1頁
2012七上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_第2頁
2012七上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_第3頁
2012七上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_第4頁
2012七上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、宜興市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃(一) 學(xué)校 凌霞中學(xué) 學(xué)科 數(shù)學(xué) 七 年級備課組(本計(jì)劃一式二份,一份交教導(dǎo)處,一份自留。) 2012年 8 月 30 日一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一、知識與技能 “我們與數(shù)學(xué)同行”引導(dǎo)學(xué)生漫游數(shù)學(xué)世界,初步領(lǐng)略她的多姿多彩;在“有理數(shù)”里,將結(jié)識負(fù)數(shù),并學(xué)會有關(guān)的計(jì)算方法;在“用字母表示數(shù)”里學(xué)會用字母代替數(shù),探索現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量規(guī)律;并掌握有關(guān)代數(shù)式的一些運(yùn)算方法;“一元一次方程”能有效地刻畫現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題;最后兩章讓學(xué)生真切地感受到:我們生活在一個(gè)豐富多彩的圖形世界里通過探索它的奧秘,美化我們的生活。2、過程

2、與方法“以生活數(shù)學(xué)和活動思考為主線展開內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。從學(xué)生已有知識出發(fā)抓住新舊知識聯(lián)系,運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,突破難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境或參與性強(qiáng)的活動使學(xué)生明確概念,培養(yǎng)學(xué)生必要的運(yùn)算技能。最后一章讓學(xué)生通過親身實(shí)踐、感受,掌握概念,理解性質(zhì),懂得畫法,嘗試用幾何語言表述,逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法.3、情感態(tài)度、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識,解決問題的成功體會,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)求知欲望,認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具,以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、質(zhì)量目標(biāo):確保全市第三名,力爭全市第二名。第1頁 備注:表(一)由備課

3、組制訂。二、教材分析1、本學(xué)期所教教材結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。本學(xué)期所教教材結(jié)構(gòu)體系分析一、 知識結(jié)構(gòu)體系和技能訓(xùn)練要求1、 本學(xué)期教材共分六章第一章, 我們與數(shù)學(xué)同行,本章相當(dāng)于本套教材的緒言,包括生活 數(shù)學(xué)與活動 思考兩節(jié),其目標(biāo)是讓學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí),粗略了解數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用,注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第二章,有理數(shù),本章由3個(gè)單元組成。第一單元為有理數(shù)的概念,第二單元為有理數(shù)的運(yùn)算,第三單元為有理數(shù)的混合運(yùn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,從分析情境中的事理入手,提煉

4、數(shù)學(xué)道理,引導(dǎo)學(xué)生感受有理數(shù)運(yùn)算法則的合理性。第三章,用字母表示數(shù)在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義,引導(dǎo)學(xué)生感受從具體到抽象獲的思考問題的方法。 第四章,一元一次方程,通過對實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的分析,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,加強(qiáng)對方程是解決現(xiàn)實(shí)問題的一種有效數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識。第五章,走進(jìn)圖形世界,本章內(nèi)容圍繞認(rèn)識基本幾何體、發(fā)展學(xué)生空間觀念展開。本章的教學(xué)應(yīng)以活動為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與,讓學(xué)生在觀察、操作、想象、交流等大量活動中,積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。第六章,平面圖形的認(rèn)識(一),為學(xué)生提供充足的觀察、測量、折疊、畫圖等活動的機(jī)會,

5、通過自主探究、合作交流、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn): 有理數(shù)、用字母表示數(shù)、一元一次方程、平面圖形的認(rèn)識(一)2、難點(diǎn): 用代數(shù)式描述具體問題中的數(shù)量關(guān)系;一元一次方程的靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題;理解基本圖形的性質(zhì),并用幾何語言加以表述。第2頁三、教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次內(nèi) 容課 時(shí)備課組活動1新學(xué)期寄語1分析教材、備課進(jìn)度2我們與數(shù)學(xué)同行、比0小的數(shù)5分析教材、備課進(jìn)度3數(shù)軸、絕對值與相反數(shù)5分析教材、備課進(jìn)度4有理數(shù)的加法與減法5分析教材、備課進(jìn)度5有理數(shù)的乘法、除法、乘方5分析教材、備課進(jìn)度 6、 國慶長假5統(tǒng)一國慶長假作業(yè)7有理數(shù)的混合運(yùn)算、數(shù)學(xué)活動5分析教材、

6、備課進(jìn)度8代數(shù)式及代數(shù)式的值5分析教材、備課進(jìn)度9合并同類項(xiàng)、去括號、復(fù)習(xí)5分析教材、備課進(jìn)度10從問題到方程、解一元一次方程5分析教材、備課進(jìn)度11期中復(fù)習(xí)及考試5分析教材、備課進(jìn)度12用方程解決問題5分析教材、備課進(jìn)度13豐富的圖形世界、圖形的變化5分析教材、備課進(jìn)度14展開與折疊、從三個(gè)方向看5分析教材、備課進(jìn)度15第四、五章復(fù)習(xí)及數(shù)學(xué)活動5分析教材、備課進(jìn)度16線段、射線、直線、角5分析教材、備課進(jìn)度17余角、補(bǔ)角、對頂角、5分析教材、備課進(jìn)度18平行、垂直5元旦放假19-22期末復(fù)習(xí)和考試5復(fù)習(xí)、考試備注第3頁宜興市中小學(xué)教學(xué)研究室印制 2012年8月宜興市中小學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃(二

7、) 學(xué)校 凌霞中學(xué) 年級 七 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 曾國偉(本計(jì)劃一式二份,一份交教導(dǎo)處,一份自留。) 2012年8 月30 日一、學(xué)生情況分析1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。2、學(xué)困生情況分析(含學(xué)困生名單、現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)困難原因分析)。1.任教班級學(xué)生情況分析本學(xué)期擔(dān)任七年級(5)、(6)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),就目前摸底成績來看,兩個(gè)班的均分分別是37.63分和39.9分,班級最高分為滿分63分,最低分為12分,由此可見懸殊也較大。從第一禮拜的接觸看一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如蔣思琪、常旭東、田振宇、王甫玉、陳悅陽、張一帆、楊嘉寧、鮑子健、朱辰等。 2學(xué)困生情況分

8、析每班個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難,成績未能達(dá)到理想水平如朱子靖、張倍佳、董彪、黃美玲、戴亮、儲嘉雯、曾瑜、儲沂軒、宗婉婷等等,這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實(shí),小學(xué)里因?yàn)槟承┰驅(qū)?shù)學(xué)不是很感興趣,導(dǎo)致成績不太理想。二、質(zhì)量目標(biāo)確保優(yōu)秀率達(dá)90%以上,及格率達(dá)到100%。讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到不同的提高第1頁 備注:表(二)由教師個(gè)人制訂。三、改進(jìn)教學(xué)的措施1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。3、教研專題和實(shí)施措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n:備課過程中盡量選取經(jīng)典型的例題把教材分析透徹.認(rèn)真上課:教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注意技能訓(xùn)練,能力的培養(yǎng),精心組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué),在課堂中要使學(xué)生有學(xué)習(xí)和消化的過程,并有提高探索過程,從而拓寬思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作,觀察,操作實(shí)驗(yàn)等技能,提高教學(xué)質(zhì)量。課外輔導(dǎo)上注重提優(yōu)補(bǔ)差相結(jié)合,力爭縮短優(yōu)差之間的距離。在作業(yè)上有練必批,有批必講。單元、章節(jié)結(jié)束配合復(fù)習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充部分習(xí)題,題目經(jīng)過精選,有一定的梯度和綜合性 。2、正視學(xué)生之間的差異,平時(shí)對學(xué)生一視同仁,注意每一個(gè)學(xué)生的動向,幫助學(xué)生讓學(xué)生互幫互助,針對每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際問題,采用不同的方法,對于較優(yōu)秀的學(xué)生,注重進(jìn)一步提優(yōu),基礎(chǔ)薄弱

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論