金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)意圖：本單元的幾篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 那就是描繪大自然的美妙景象， 展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘。 這也就告訴我們主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)是憑借著文本生動(dòng)的語(yǔ)言， 引領(lǐng)學(xué)生走入自然，感受自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)他們探索自然。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過(guò)程描寫(xiě)得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背-頭-腳-尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。因此教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住 “金蟬是怎樣脫殼” 的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清

2、楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子 “肥肥的、 通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)， 正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬。然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)， 還要典型性、 適當(dāng)性地體會(huì)作者的觀察習(xí)作方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

3、課件、教學(xué)光盤教學(xué)過(guò)程：模塊一：猜謎引入。 （并感知脫殼前樣子）1、出示課件猜謎：七星瓢蟲(chóng)、蜜蜂、蝴蝶2、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。3、質(zhì)疑：（ 1 ）課文第二自然段說(shuō)： （出示課件）這是多么神奇有趣的事??！哪件事“神奇有趣”？交流小結(jié)： （課件出示） “夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。 ”（ 2 ） 指課件中的圖片 “金蟬” ， 剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。過(guò)渡： （課件展示）這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這一情景的小節(jié)，讀一下感受一下。 （第四自然段）（學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)

4、，再細(xì)細(xì)地讀， 如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書(shū)方法。 ）模塊二：感受“怎樣脫殼”1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面。2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)， 即它脫殼的順序你們知道嗎？再讀一下這部分，感受它的脫殼順序，可以圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。4、板書(shū)：背-頭-腳-尾5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。6、師范讀，生閉眼體會(huì)。7、現(xiàn)在是不是感覺(jué)親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫(huà)面

5、讀出來(lái)。（讓學(xué)生注意， 要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)， 必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)得慢一點(diǎn)， 飽滿一點(diǎn)， 如 “頭鉆出來(lái)了”， “頭”后雖然沒(méi)有停頓， 但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。 ）8、 你們感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中， 哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣， 作者對(duì)哪一部分的描寫(xiě)最詳細(xì)？（出示蟬尾出殼的片斷課件）你能不能很形象地把這個(gè)部位的脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。指讀。9、全體起立，用動(dòng)作來(lái)感知蟬尾出殼的過(guò)程。（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程，能較形象地表現(xiàn)出來(lái)。 ）10、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的

6、蛻變過(guò)程， 你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中， 是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？ （不會(huì)，“敏捷” “配合得自然協(xié)調(diào)” ）11、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？想不想看一看？課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。12、 至此， 你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？ （強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的， 揭示大自然的無(wú)限奧妙）模塊三：脫殼后的蟬1、就這樣，過(guò)了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中） 。3、它的

7、顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。4、總結(jié)，贊嘆一下這奇特的過(guò)程， （出示課件）突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。 （板書(shū)：奇特動(dòng)人）5、感知寫(xiě)法整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜， 可作者寫(xiě)得卻十分的清晰， 作者的文字就如同攝像頭一樣， 讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？a、觀察不夠仔細(xì)。b 、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。小結(jié)： （出示課件）因此，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)留心觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢？交流。（出示課件） ：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話： “觀察，觀察，再觀察。 ”由此可見(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。處處留心皆學(xué)問(wèn)， 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性， 當(dāng)我們進(jìn)行觀察后寫(xiě)作時(shí)