面積單位間的進率說課稿

1、精選文檔面積單位間的進率說課稿邊墻山小學亓文華一、教學目標1、知識與技能：進一步熟悉面積單位的大小，經(jīng)歷面積單位間進率的推導 過程，并能夠進行簡單的換算。2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學 習習慣。3、解決問題：讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途，初步學會在解決數(shù)學問 題的實踐活動中應用數(shù)學。4、情感與態(tài)度：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學習興趣和建立學 好數(shù)學的自信心。二、教材分析1、課標解讀根據(jù)標準精神，小學數(shù)學教學應該讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。與以往教材相比 ，這部分 知識在結(jié)構(gòu)上與義務(wù)教材大體相同，

2、但突出的變化是加強了探索性，讓學生經(jīng)歷 知識的形成過程。本課在討論常用面積單位之間的進率時，應注意給學生留下適 當?shù)奶骄靠臻g，使他們能獲取知識的同時，獲得探究的體驗。2、內(nèi)容分析本內(nèi)容是教科書的第8283頁例4及練習二十的相關(guān)習題。這節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計算的基礎(chǔ)上， 探究常用面積單位之間的進率。應該說小學生從學習長度到學習面積， 從學習長度單位的進率到學習面積單位的進率，是認識發(fā)展的一次突破。學好本課內(nèi)容，不僅能鞏固前幾節(jié)課知識，還能提高解決簡單實際問題的能力， 并且為以后學習立體圖形打下基礎(chǔ)。 由于相鄰長度單位的進率是10 ，受負遷移影響，學生計算面積進

3、率時容易出錯。例 4教材采用由舊引新的方式， 提出學習課題， 即相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10,那么，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？教材采用 1 ： 1的比例畫出了 1 個 1 平方分米的正方形，并在正方形內(nèi)用虛線畫出了 1 平方厘米的小方格，然后引導學生根據(jù)正方形面積的計算方法，推算出邊長1 分米即邊長10 厘米的正方形面積是多少平方厘米。 至于 1 平方米與 1 平方分米之間的關(guān)系，則由學生自己依次類推。教學重點是掌握相鄰面積單位間的進率，能夠進行簡單的換算。教學難點是面積單位的換算。教學關(guān)鍵是讓學生切實參與1 平方分米 =100 平方厘米的推導過程。三、教法、學法1 、由

4、于學生在以往生活、學習中較頻繁接觸周長等一些進率為 10 的單位，受相鄰長度單位進率為 10 的影響，學生容易產(chǎn)生相鄰單位進率都是10 的錯誤遷移。 再加上三年級學生思維分配力較弱， 有時在計算中會顧此失彼， 出現(xiàn)錯誤。因此， 要加強對比， 尋找規(guī)律， 使學生體會到相鄰面積單位與長度單位它們的進率是有聯(lián)系但又不同的。由于學生還沒學過用 100 乘、除，所以只要求學生口頭推算。如要求8 平方分米=（）平方厘米，可以這樣想：因為1平方分米里面有100個平方厘米， 8 個平方分米就有8 個 100 平方厘米，也就是800 平方厘米。又如要求300平方厘米=（）平方分米，可以這樣想：因為每 100平方厘米是1平方分米， 300 里面有 3 個 100 ，就是 3 平方分米。2、學法點撥（ 1）面積單位進率的推導與直觀圖象相結(jié)合。（ 2）注重知識的形成過程，結(jié)論讓學生自己得出。如1 平方分米的正方形圖片中讓學生用 1 平方厘米的小方塊擺，或畫、或算來得出 1 平方分米 =1000平方厘米的結(jié)論。（ 3） 要充分暴露學生思維過