搭建預(yù)設(shè)與生成的橋梁有效激活語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、搭建預(yù)設(shè)與生成的橋梁有效激活語(yǔ)文課堂教學(xué)長(zhǎng)陽(yáng)特殊教育學(xué)校 覃琳課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，她煥發(fā)著生命的活力。新課堂是動(dòng)態(tài)生成的，是開(kāi)放的、互動(dòng)的、變化的，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的對(duì)話，是充滿生命力，充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂。而預(yù)設(shè)和生成則是由課堂孕育的一對(duì)“雙胞胎”，它們相輔相成，相互影響，有著血與肉的關(guān)系。因此，有的放矢的預(yù)設(shè)，將會(huì)為生成充滿活力的課堂起到事半功倍的作用。如在教學(xué)全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)語(yǔ)文 爸爸真好這篇課文時(shí)，恰到好處的處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而達(dá)到了高效課堂的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題。師問(wèn)：前兩天，鄒寒冰的爸爸來(lái)學(xué)校是做什么的？ 生答

2、： 鄒寒冰生病了，他爸爸來(lái)看他的。師問(wèn)：鄒寒冰生病了，他爸爸來(lái)看他，他爸爸對(duì)他好不好？學(xué)生答：對(duì)他好！現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這其中的一位好爸爸。板書(shū)課題： 23 爸爸真好二、新授。1 、范瀆課文。初步感知課文內(nèi)容。思考：課文有幾個(gè)自然段？2 、教學(xué)第一自然段。（ 1） 指名讀。（ 2） 幫助學(xué)生理解句子的意思。從課文哪里可以看出爸爸對(duì)我很好？（ 3） 默讀，思考：“我”為什么準(zhǔn)備去陳敏家做作業(yè)？（ 4） 討論，教師小結(jié)。（ 5） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（ 6） 說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講什么？3、教學(xué)第二自然段。（ 1） 自讀課文，理解句意。（ 2） “我”走出房門(mén)，爸爸就把“我”叫住了，說(shuō)了什么？

3、（你還是在家里做作業(yè)吧！我不看電視了！）從爸爸的話中，你覺(jué)得爸爸好不好？（好。為了“我”的學(xué)習(xí)，連休息日自己最喜愛(ài)看的電視劇都不打算看了。）還從課文哪里看的出爸爸好？（ 3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要意思。4、指名讀第三自然段。（ 1）圖文對(duì)照，幫學(xué)生理解句子的意思。先講“我”在里屋做作業(yè)，忽然感到奇怪，產(chǎn)生了疑問(wèn)：怎么這么安靜？接著講“我”悄悄地走到外屋，發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸把電視機(jī)擰到了最小音量?！拔摇鼻椴蛔越?fù)涞桨职謶牙?，甜甜地叫了了聲“爸爸”。表達(dá)了“我”對(duì)爸爸的敬愛(ài)之情。（ 2）思考并回答：屋里為什么會(huì)那么安靜？（爸爸把電視機(jī)擰到最小音量。）爸爸好不好？“我”是怎樣表達(dá)

4、這種感情的？（爸爸真好！“我”猛地?fù)涞桨职謶牙铮鹛鸬亟辛艘宦暋鞍职帧?。?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了什么。5、讓學(xué)生有表情地、流暢地朗讀課文。思考: 為什么說(shuō)爸爸真好？（ 1）指名回答。（ 2）小結(jié)。你們的爸爸對(duì)你們好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的爸爸平時(shí)是怎樣對(duì)我們好的？ （大家踴躍發(fā)言）小麗：爸爸常打電話了解我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。小偉：爸爸每次得知我生病后，常能很快趕到學(xué)校帶我去醫(yī)院治療。小宇：爸爸常把自己喜歡吃的蘋(píng)果讓給我吃。小云：爸爸常給我買(mǎi)新衣，而自己穿的衣服很舊（就在大家暢所欲言的時(shí)候，小城卻低下了頭。我猛然想起他爸爸前不久因一場(chǎng)病奪去了生命。我忙走過(guò)去，雙手摟過(guò)他，用手語(yǔ)告

5、訴他：別難過(guò)，老師會(huì)像你爸爸一樣關(guān)心你的?。┤?、 課堂延伸今天我們認(rèn)識(shí)了一位好爸爸，他為了“我”的學(xué)習(xí)，放棄自己愛(ài)看電視的愛(ài)好，還有許許多多的爸爸、媽媽為了我們的學(xué)習(xí)、生活，在不停地操勞。出示課件:有的爸爸、媽媽為了救自己的孩子，甚至放棄了自己的生命，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看看這樣幾位偉大的爸爸、媽媽。一起觀看的四川汶川大地震中的圖片，教師適時(shí)講解、小結(jié)：每個(gè)人的爸爸、媽媽都是最好的爸爸、媽媽?zhuān)麄儛?ài)我們、關(guān)心我們，我們?cè)诎职?、媽媽給予我們的愛(ài)中不斷長(zhǎng)大，他們應(yīng)該得到我們的尊重。同學(xué)們?cè)诩依铮邪职謰寢寪?ài)， 在學(xué)校里， 有老師愛(ài)我們， 另外， 還有許許多多的好心人也在關(guān)心我們。所以，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)爸

6、爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)身邊的每一個(gè)人，使我們每個(gè)人都生活在愛(ài)中，感受到更多的幸福、快樂(lè)！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己最想對(duì)爸爸說(shuō)的一句話大聲說(shuō)出來(lái)，好嗎？爸爸，我愛(ài)您！爸爸，您辛苦了！爸爸，謝謝您！爸爸，我想您！ （課堂氣氛活躍，學(xué)生的真情實(shí)感得到激發(fā)）聾啞聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，面臨著重重困難。一方面由于自身語(yǔ)言功能的缺陷 , 使得他們聽(tīng)、說(shuō)能力喪失，語(yǔ)言知識(shí)積累少，這樣容易出現(xiàn)師生之間老師講得他（她）不懂、他（她）說(shuō)得老師不明白的交流障礙；另一方面是學(xué)生平時(shí)接觸人少，內(nèi)心情感封閉，而且自私、多疑。使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，這也直接影響著課堂教學(xué)效果。如何有效借助學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教材讓每位學(xué)生在課堂上能輕松學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲，是特校語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中面臨的難題。老師課前進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，這樣既有利于因材施教，又有利于學(xué)生身心發(fā)展的情感體驗(yàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、想、做中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的流程，學(xué)生不論是個(gè)體還是群體都充滿活力，教師個(gè)體和教學(xué)技能充滿活力。課前預(yù)設(shè)的充分，這樣我們的課堂就成為生機(jī)盎然的“生命課堂”，使得聾生的思維被激活，情感被激發(fā)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？墒?，再充分的預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂中總會(huì)有難以預(yù)料的新?tīng)顩r發(fā)生?？梢?jiàn)要靈活駕馭課堂，還需教師平時(shí)