如何構(gòu)建生態(tài)班級(jí)

1、如何構(gòu)建生態(tài)班級(jí)如何構(gòu)建生態(tài)班級(jí)我們知道，班級(jí)文化是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，影響著學(xué)生的思想行為；它有著“潤(rùn)物無聲”的強(qiáng)化效應(yīng)。而每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，要想使班級(jí)保持“生態(tài)平衡”，就需要我們想法設(shè)法讓每個(gè)生命在班級(jí)里得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)生命的存在都能感到愉悅和幸福。于是，我試圖在班級(jí)里構(gòu)建一種生態(tài)的有內(nèi)涵的班級(jí)文化，我以為，讓孩子們快樂和諧地健康成長(zhǎng)，讓班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚、融合、發(fā)展，師生共同體驗(yàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)的幸福感，是班級(jí)生態(tài)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。用活動(dòng)打造“班級(jí)名片”班級(jí)生態(tài)文化的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)用心積累的過程。只有學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)感悟，班主任善加引導(dǎo)，全班師生同心同德，精誠(chéng)合作，

2、才能構(gòu)建起適合自己班級(jí)特色的生態(tài)文化。這個(gè)過程就是在“打造班級(jí)名片”，這是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。一個(gè)有智慧的班主任，一定會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，也有不甘于平庸的思想，這種思想將傳遞給學(xué)生，引領(lǐng)著他們進(jìn)步。當(dāng)我們班被學(xué)校授予“優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)時(shí)，這成為我們班贏得的一張班級(jí)名片，我號(hào)召大家要為這面獎(jiǎng)狀增輝。在我的積極引導(dǎo)下，全班同學(xué)更加積極的學(xué)習(xí)，參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。2012年的10月，我們班又贏得了一張班級(jí)名片：最佳班級(jí)。這張班級(jí)名片讓自己的班級(jí)士氣振奮，讓所有同學(xué)引以為豪，極大地喚醒了孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)讷@得滿足獲得幸福感的同時(shí)，積極主動(dòng)地為心中的目標(biāo)而努力?！靶阈摹碧嵘斯δ?班

3、級(jí)生態(tài)文化建設(shè)是班級(jí)成員共同的活動(dòng),是師生對(duì)“精神家園”的一種經(jīng)營(yíng),這種經(jīng)營(yíng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。班級(jí)生態(tài)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理,促進(jìn)他們健康發(fā)展的文化環(huán)境。1、文化墻面秀班氣。我所到過的班級(jí)，都曾留下了我精心設(shè)計(jì)班級(jí)辦報(bào)的印記。記得帶上一屆初三學(xué)生的時(shí)候，我班學(xué)生在板報(bào)上設(shè)計(jì)了竹子圖案，面對(duì)即將到來的中考，竹子的寓意就是節(jié)節(jié)高，多么好的寓意呀。“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”是我在激勵(lì)學(xué)生多閱讀自己感興趣的書籍，快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。引領(lǐng)他們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，無不讓學(xué)生感受到人與人之間的善待與真誠(chéng)。2、圖書一角秀好書。我充分利用墻角的育人功能，里面擺滿學(xué)生推薦的各類

4、書籍，并布置一塊版面，讓學(xué)生定期介紹一些自己熟悉的優(yōu)秀書籍，內(nèi)容包括封面展示、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容導(dǎo)讀、相關(guān)書籍、學(xué)生評(píng)價(jià)等，讓每一位學(xué)生都熱愛書籍，都樂于向大家推薦自己喜愛的書籍。圖書角的展示是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的課外知識(shí)也隨著推薦活動(dòng)的深入越來越豐富，越來越全面，濃濃書香溢滿教室的每一個(gè)角落。3、博客家園秀習(xí)得。每位學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫寫班級(jí)故事或者讀書后的感受，這是孩子班級(jí)生活最真實(shí)的寫照，是孩子課外讀書習(xí)得的最真切感受。我與孩子們一起共建博客家園，把孩子們的讀書習(xí)得發(fā)表于博客上。在這個(gè)過程中，孩子們的讀書與寫作的興趣大增，一縷縷書香慢慢沁入每一個(gè)學(xué)生的心靈，滋養(yǎng)著他們幸福愉悅地成長(zhǎng)。班級(jí)生態(tài)文化彌漫在班級(jí)

5、的各個(gè)角落,學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中,他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響,日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀,班級(jí)生態(tài)文化的育人水平就會(huì)不斷得到提高。 “心語” 是通向?qū)W生心靈的橋梁我讓學(xué)生給我寫信。我說：“你們可以把我當(dāng)你的知心朋友，三言兩語寫下你想要老師幫助你解決的思想困惑、生活難題或是開心的時(shí)刻與我分享，或是班級(jí)里發(fā)生的好人好事。有話就寫，無話可不寫，長(zhǎng)短不限。不過，能讓我在心語小本里見識(shí)你不一般的文采我當(dāng)然更樂意啦！”孩子這下才欣然接受。第一次收到心語小本，我就發(fā)現(xiàn)了這種溝通方式很好，便于我們更清楚地了解學(xué)生心里動(dòng)向，更好地開展班級(jí)工作。在時(shí)代氣息中構(gòu)建“幸福班級(jí)”豐富多彩的校園文化生活會(huì)給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，引領(lǐng)孩子愉快地學(xué)習(xí)，自由地成長(zhǎng)。這樣一次次的班級(jí)活動(dòng)，不但凈化了孩子們成長(zhǎng)的天地，更營(yíng)養(yǎng)了一顆顆稚嫩純真的心。孩子們的生活因此更加豐富多彩了，我平凡的教師生涯也因他們的快樂成長(zhǎng)而幸福了！愿我們每一位班主任能用智慧開創(chuàng)色彩紛呈、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，共同構(gòu)建