(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案我為你驕傲

1、精品資源我為你驕傲教學(xué)目標(biāo)：1 .通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字，會寫“驕傲”一詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。3 .能用“像”說句子。教學(xué)重點：識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。教學(xué)難點：能用“像”說句子。教學(xué)過程：一、談話激趣1 .小朋友，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒有想過怎么辦呢？生：（自由發(fā)言）2 .有一個小男孩，在一個風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。1 .請小朋友們打開語文書第100

2、頁，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號。生：自由讀課文。2 .老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀 它的拼音，老師呆會兒請你來讀。出示詞語：光滑玻璃破碎攢錢道歉驕傲重點指導(dǎo)：a. “碎、攢”平舌音；b. “玻璃”念輕聲。c.在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀3 .其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀, 想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：送報的男孩把一塊的石頭砸在了老奶奶

3、家的后窗戶上，了，小男孩給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到。學(xué)生自由讀文，匯報交流。4 .是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。a.仔細觀察驕傲在田宇格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？b.師范寫，認(rèn)真看老師寫。c.生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個眾,認(rèn)為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！ ！三、再讀課文，體會小男孩的心理變化1 .二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也 會更棒！2 .指名分段讀課文，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，

4、可以做嘴型。3 .找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。交流匯報：a.我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。b.那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。c.我心里頓時感到一陣輕松。整理出“我”的心情變化：開心-害怕-輕松四、深入研讀，積累運用1 .出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。a.讀通順-開心地讀-齊讀-反饋評價b.從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？c.帶著你的感覺讀一讀這句話。2 .積累運用。打開作業(yè)本34頁第四題。（1）這句話把石頭分別

5、比作、，說明石頭的速度。(2)課文中還有類似的句子：這句話把比作。(3)我也照樣子來寫一句：五、練習(xí)設(shè)計1 .全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：a.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。b.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2 .優(yōu)生要完成的作業(yè)：小練筆在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫3 .后進生要完成的作業(yè)。a.拼一拼，寫一寫，我的字最好看b.有感情朗讀課文3遍。六、板書設(shè)計我為你驕傲開心害怕輕松教后反思：正如王文秤的感覺一樣，可能在自己學(xué)校里邊上課，因為每一個人都是認(rèn)識的

6、，心里 就會更在意了。而在外面，反正都不認(rèn)識，也無所謂啦，因此心里想通了，也就放開了 所以這一次上課，我覺得自己一點都不緊張，一堂課上下來還算流暢，各環(huán)節(jié)思路清晰, 目標(biāo)基本達成。上課前，樊老師就說了盡量使自己的課堂能做到四個實即“樸實、扎實、豐實、真實” 而我記得老子也曾說過“萬物莫與樸素爭美”。作為交際工具的語文本就應(yīng)該是大眾的、 樸素的、實在的。因此，我在備課時也盡量使自己往這方面去努力?；蛟S停電對我們來 說未必是件壞事，雖然一切資料無法查詢，而我也只能搬出了語文作業(yè)本，但對于學(xué)生 來說，這不是最實在的嗎？ ！我為你驕傲這篇課文非常符合低年級孩子的生活習(xí)慣，平時偷偷摸摸愛搞一些小花 樣，

7、做一些無傷大雅的事情，做錯了事情又一直記在心里，最后還是決定認(rèn)錯。課文的 主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。 所以孩子在學(xué)這篇文章時如果能把自己當(dāng)作 那個男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔(dān)心，或輕松，那我覺得這樣的課就 是成功了。在設(shè)計這篇文章的時候，我抓住了小男孩的心理：開心害怕、擔(dān)心輕松這 一主線進行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生體會三句話，理清我的心情變化過程。本節(jié)課是第一課時, 我重點放在體驗描寫小男孩 “開心”的句子。通過學(xué)生自己的朗讀感受小男孩的開心， 可在課堂上觀察，這個效果并不十分顯著?？赡苁且驗榍榫硠?chuàng)設(shè)得不夠，給學(xué)生思考時 問也不多，學(xué)生說得不多。我想，大家為什么覺得開心？他們是怎么玩的？如果讓學(xué)生 想象當(dāng)時的情景，其實也就是讓學(xué)生聯(lián)想自己在玩的時候的場景。這樣效果可能會更好 些，不再是為了讀而讀。在這堂課上，我覺得自己教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽著學(xué)生，不太敢完全放手， 因此我還需要進一步改變教學(xué)方式。上了這節(jié)課，讓我最大的感受就是：我覺得鉆研文本是一個教師